教学案例与评析：《在马克思墓前的讲话》教学实录 李颖 师：（简单导入后）同学们，今天让我们带着知难而上的精神来学习恩格斯的《在马克 思墓前的讲话》。1844年8月恩格斯与马克思在布鲁塞尔会面，从此这两位历史巨人结成 挚友，为全世界无产阶级的解放事业并肩奋斗了近四十年。对于马克思的了解，最清楚的莫 过于恩格斯：对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于恩格斯：对于马克思逝世所造成的巨大损 失的洞察，最深刻的也莫过于恩格斯。那么，读完恩格斯《在马克思墓前的讲话》，你看到 了什么，想到了什么，悟到了什么？ (学生开始思考。) 生1：读完本文我认为恩格斯没有表达自己的哀痛，甚至从表面上根本读不出他的哀痛， 他重点写了马克思的伟大精神和贡献。恩格斯表达出自己的深深悼念和赞美。 师：你认为恩格斯没有宣泄自己的哀痛，而是将哀痛隐于字里行间，对吗？ 生1：是的。 师：那大家能找到恩格斯表达对马克思赞美的句子吗？ 生2：“他的英名和事业将永垂不朽”说明马克思的精神是伟大的，流传千古。 师：你能带着这种崇敬将这句话再读一遍吗？ (学生读) 师：很好。哪位同学对这句话还有自己的理解？ 生3：这句话说明恩格斯对马克思伟大贡献的肯定。 师：带着这种赞美我们一起再将这句话读一遍。 (生齐读) 师：江泽民总书记在邓小平同志的追悼会上说的是“邓小平同志永垂不朽”，他没有说 “将永垂不朽”。同学们想一想，这里恩格斯为什么要说马克思“将”永垂不朽？ 生4：我认为，马克思当时处在资本主义社会，并不被大多数人理解，因此，恩格斯认 为马克思的事业“将”永垂不朽，就是说共产主义事业的胜利可能是将来的事。 师：好，又有一个同学举手。你说。 生5：我认为这是恩格斯对马克思主义充满信心。 师：我也认为这个“将”字表明了恩格斯对马克思主义不朽生命力的信心。让我们带着 肯定的赞美、沉痛的悼念、必胜的信心将这句话再读一遍
教学案例与评析：《在马克思墓前的讲话》教学实录 李颖 师：（简单导入后）同学们，今天让我们带着知难而上的精神来学习恩格斯的《在马克 思墓前的讲话》。1844 年 8 月恩格斯与马克思在布鲁塞尔会面，从此这两位历史巨人结成 挚友，为全世界无产阶级的解放事业并肩奋斗了近四十年。对于马克思的了解，最清楚的莫 过于恩格斯；对于马克思的逝世，最哀痛的莫过于恩格斯；对于马克思逝世所造成的巨大损 失的洞察，最深刻的也莫过于恩格斯。那么，读完恩格斯《在马克思墓前的讲话》，你看到 了什么，想到了什么，悟到了什么？ （学生开始思考。） 生 1：读完本文我认为恩格斯没有表达自己的哀痛，甚至从表面上根本读不出他的哀痛， 他重点写了马克思的伟大精神和贡献。恩格斯表达出自己的深深悼念和赞美。 师：你认为恩格斯没有宣泄自己的哀痛，而是将哀痛隐于字里行间，对吗？ 生 1：是的。 师：那大家能找到恩格斯表达对马克思赞美的句子吗？ 生 2：“他的英名和事业将永垂不朽”说明马克思的精神是伟大的，流传千古。 师：你能带着这种崇敬将这句话再读一遍吗？ （学生读） 师：很好。哪位同学对这句话还有自己的理解？ 生 3：这句话说明恩格斯对马克思伟大贡献的肯定。 师：带着这种赞美我们一起再将这句话读一遍。 （生齐读） 师：江泽民总书记在邓小平同志的追悼会上说的是“邓小平同志永垂不朽”，他没有说 “将永垂不朽”。同学们想一想，这里恩格斯为什么要说马克思“将”永垂不朽？ 生 4：我认为，马克思当时处在资本主义社会，并不被大多数人理解，因此，恩格斯认 为马克思的事业“将”永垂不朽，就是说共产主义事业的胜利可能是将来的事。 师：好，又有一个同学举手。你说。 生 5：我认为这是恩格斯对马克思主义充满信心。 师：我也认为这个“将”字表明了恩格斯对马克思主义不朽生命力的信心。让我们带着 肯定的赞美、沉痛的悼念、必胜的信心将这句话再读一遍
(学生满怀深情地读) 师：除了此处，哪里还表现了恩格斯对马克思的赞美与悼念？ 生6：“当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上睡着了一一但已经永远地睡着 了。”“睡着了”说明他一生都在奉献。 师：“睡着了”说明恩格斯此时的情感是一 生（齐答）：不忍。 师：对，他一生都在为人类的解放而斗争，恩格斯怀着沉痛的心情，不忍再说又不能不 说，内心伤感又不失自持，因而“睡着了”要读得一 生：（齐答）低而慢。 师：那我们带着无限的缅怀，将这一句齐读一下。 (学生齐读) 师：“睡着了”是一种委婉的说法，这种修辞叫讳饰。下面我把这句读一下，大家比较 一下，我读的和大家读的有什么不同？ 生7：您读得有感情，将悼念的感情读出来了。 生8：您读得比较慢，安静地睡着了确实让我们感到恩格斯的不忍。 师：大家发现我读后半句时停顿了一下，为什么呢？ 生9：那里有一个破折号。 师：这个破折号的作用？ 生9（小声说）：解释，停顿。 师：对，解释，停顿。那我们一起再将这句话读一下。 (学生齐读。) 师：除了恩格斯的悼念与赞美之情，你们还看到了什么，想到了什么，悟到了什么？ 生10：“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量 的损失。”这主要写了他的贡献，“对于欧美战斗着的无产阶级”是说他的革命实践，“对 于历史科学”是说他的理论贡献。 师：这个句子的主干是什么？ 生11：“逝世是损失”。 师：各附加成分分别指出了什么？ 生12：两个“对于”分列贡献的两个方面即“革命实践”和“科学理论”：“不可估 量”说明马克思贡献巨大，无可企及：他的去世造成的损失是巨大的
（学生满怀深情地读） 师：除了此处，哪里还表现了恩格斯对马克思的赞美与悼念？ 生 6：“当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上睡着了——但已经永远地睡着 了。”“睡着了”说明他一生都在奉献。 师：“睡着了”说明恩格斯此时的情感是—— 生（齐答）：不忍。 师：对，他一生都在为人类的解放而斗争，恩格斯怀着沉痛的心情，不忍再说又不能不 说，内心伤感又不失自持，因而“睡着了”要读得—— 生：（齐答）低而慢。 师：那我们带着无限的缅怀，将这一句齐读一下。 （学生齐读） 师：“睡着了”是一种委婉的说法，这种修辞叫讳饰。下面我把这句读一下，大家比较 一下，我读的和大家读的有什么不同？ 生 7：您读得有感情，将悼念的感情读出来了。 生 8：您读得比较慢，安静地睡着了确实让我们感到恩格斯的不忍。 师：大家发现我读后半句时停顿了一下，为什么呢？ 生 9：那里有一个破折号。 师：这个破折号的作用？ 生 9（小声说）：解释，停顿。 师：对，解释，停顿。那我们一起再将这句话读一下。 （学生齐读。） 师：除了恩格斯的悼念与赞美之情，你们还看到了什么，想到了什么，悟到了什么？ 生 10：“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量 的损失。”这主要写了他的贡献，“对于欧美战斗着的无产阶级”是说他的革命实践，“对 于历史科学”是说他的理论贡献。 师：这个句子的主干是什么？ 生 11：“逝世是损失”。 师：各附加成分分别指出了什么？ 生 12：两个“对于”分列贡献的两个方面即“革命实践”和“科学理论”；“不可估 量”说明马克思贡献巨大，无可企及：他的去世造成的损失是巨大的
师：这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩、历史地位。 该段是全文总纲。 师：这句话是对马克思贡献的分述还是整体评价？ 生13：整体评价。 师：我们将这句话再读一遍。注意突出“对于…对于”、“损失”、“空白”这几个 关键词语。 (生齐读) 师：除此之外，还有叙述马克思伟大贡献的句子吗？ 生14：“以某种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业，参加只有 他才第一次意识到本身地位和要求、意识到本身解放条件的现代无产阶级的解放事业，一一 这实际上就是他毕生的使命。斗争是他得心应手的事业。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有 成效，是很少见的。”这说明他一生所做的主要事情是从事人类的解放事 业。 师：同学们看“热烈、顽强和卓有成效”这几个词，应该怎么读？ 生15：加重并缓慢。 师：对，同学们齐读，要表现出大家对其精神的赞美。 (学生齐读) 师：这一段主要说他是一一 生：革命家
师：这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩、历史地位。 该段是全文总纲。 师：这句话是对马克思贡献的分述还是整体评价？ 生 13：整体评价。 师：我们将这句话再读一遍。注意突出“对于……对于”、“损失”、“空白”这几个 关键词语。 （生齐读） 师：除此之外，还有叙述马克思伟大贡献的句子吗？ 生 14：“以某种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业，参加只有 他才第一次意识到本身地位和要求、意识到本身解放条件的现代无产阶级的解放事业，—— 这实际上就是他毕生的使命。斗争是他得心应手的事业。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有 成效，是很少见的。”这说明他一生所做的主要事情是从事人类的解放事 业。 师：同学们看“热烈、顽强和卓有成效”这几个词，应该怎么读？ 生 15：加重并缓慢。 师：对，同学们齐读，要表现出大家对其精神的赞美。 （学生齐读） 师：这一段主要说他是—— 生：革命家