(一)选择题 单项选择题： 1.世界卫生组织将健康定义为 A、健康是指身体健康，没有疾病和虚弱 B、健康主要指躯体健康，也包括心理健康 C、健康不仅是指没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理两方面的良好状态 D、健康不仅是指没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理和社会三方面的良好状态 E、以上都不对 2.儿童多动症起病于 A、3岁前 B、5岁前 C、7岁前 D、7-~10岁 E、青春期 3.儿童多动症常伴有 A.精神发育迟滞 B、儿童孤独症 C、焦虑症 D、学习困难、行为或品行障碍 E、以上均不对 4.以下表现，除哪项外，都是学习困难儿童的临床表现 A、一门或多门功课成绩低下 B、阅读、计算、拼写困难 C、智力低下 D、多动 E、注意力不集中 5.抽动不具备以下哪些特点 A、突然发生 B、反复出现 C、快速 D、非节律性 E、可靠意志长期控制 6.儿童期最常见的情绪障碍为
（一）选择题 单项选择题： 1．世界卫生组织将健康定义为 。 A、健康是指身体健康，没有疾病和虚弱 B、健康主要指躯体健康，也包括心理健康 C、健康不仅是指没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理两方面的良好状态 D、健康不仅是指没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理和社会三方面的良好状态 E、以上都不对 2．儿童多动症起病于 。 A、3 岁前 B、5 岁前 C、7 岁前 D、7~10 岁 E、青春期 3．儿童多动症常伴有 。 A．精神发育迟滞 B、儿童孤独症 C、焦虑症 D、学习困难、行为或品行障碍 E、以上均不对 4．以下表现，除哪项外，都是学习困难儿童的临床表现 。 A、一门或多门功课成绩低下 B、阅读、计算、拼写困难 C、智力低下 D、多动 E、注意力不集中 5．抽动不具备以下哪些特点 。 A、突然发生 B、反复出现 C、快速 D、非节律性 E、可靠意志长期控制 6．儿童期最常见的情绪障碍为
A、焦虑 B、恐惧 C、儿童癔症 D、抑郁 E、强迫行为 7.恐惧情绪是儿童期常见的心理现象，约90%的儿童在其发育的某一阶段曾出现过恐 惧反应，恐怖症与恐惧的区别是 A、恐怖症的情绪反应强烈 B、恐怖症的患者往往有回避行为，恐惧情绪没有 C、恐怖症患者明知某些事物或情景事实上并不危险，却产生异乎寻常的恐惧，百 般劝解无效 D、恐怖症发生时不伴焦虑情绪和自主神经功能紊乱 E、以上答案都不对 8.功能性遗尿是指儿童 仍经常出现的不自主性排尿。 A、3岁以后 B、5岁以后 C、57岁 D、7岁以后 E、10岁以后 9.对场所恐惧的患儿进行心理治疗时，先让患儿回想哪些场合可引起紧张或恐惧，并 按严重程度划分等级，然后按等级（由轻至重）逐步接近这些场合，使患儿对这些场合的恐 惧逐步减轻。这种心理治疗方法为 A、系统脱敏疗法 B、正强化疗法 C、负强化疗法 D、行为矫正疗法 E、暴露疗法 10.在阶段，部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象，如：按一定的顺 序摆放物品，或自己的书本，或生活用品，给更换位置便不高兴，一定要按他们的习惯放好， 才能放心，一般不影响他们的正常生活和学习，并且在比较短的时期内便消失，和病态强迫 症有本质区别
A、焦虑 B、恐惧 C、儿童癔症 D、抑郁 E、强迫行为 7．恐惧情绪是儿童期常见的心理现象，约 90％的儿童在其发育的某一阶段曾出现过恐 惧反应，恐怖症与恐惧的区别是 。 A、恐怖症的情绪反应强烈 B、恐怖症的患者往往有回避行为，恐惧情绪没有 C、恐怖症患者明知某些事物或情景事实上并不危险，却产生异乎寻常的恐惧，百 般劝解无效 D、恐怖症发生时不伴焦虑情绪和自主神经功能紊乱 E、以上答案都不对 8．功能性遗尿是指儿童 仍经常出现的不自主性排尿。 A、3 岁以后 B、5 岁以后 C、5~7 岁 D、7 岁以后 E、10 岁以后 9．对场所恐惧的患儿进行心理治疗时，先让患儿回想哪些场合可引起紧张或恐惧，并 按严重程度划分等级，然后按等级（由轻至重）逐步接近这些场合，使患儿对这些场合的恐 惧逐步减轻。这种心理治疗方法为 。 A、系统脱敏疗法 B、正强化疗法 C、负强化疗法 D、行为矫正疗法 E、暴露疗法 10．在 阶段，部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象，如：按一定的顺 序摆放物品，或自己的书本，或生活用品，给更换位置便不高兴，一定要按他们的习惯放好， 才能放心，一般不影响他们的正常生活和学习，并且在比较短的时期内便消失，和病态强迫 症有本质区别
A、3~7岁 B、2~3岁 C、7岁之前 D、青春期 E、5岁后 11.学校健康教育中的同伴教育的生理基础是 A、青春期性发育过程 B、羊群现象 C、自我同一性的发展 D、自发性集合倾向 E、独立意识的发展 12.青春期是开始表现的关键期，在青春期及时接受治疗将收到明显效果。 A、精神性成瘾行为 B、不良性行为 G、青春期强迫状态 D、口吃 E、性心理障碍 13. 是儿童孤独症和阿斯伯格综合征的区别要点。 A、刻板行为 B、言语发育障碍 C、社交困难 D、智能发育迟滞 E、特殊仪式性行为 14、学校心理健康教育重点应放在 ,这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。 A、青春期 B、初入学儿童 C、学业衔接阶段 D、有心理行为问题的学生 E、初高中阶段 15.患儿男性，10岁，小学四年级学生，主要因不自主挤眼、张嘴、叫喊等两年而就 诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻、张嘴，开始症状间断出现，一年半前症状日益 频繁，持续存在，并又出现耸肩、上肢突然抽动等。患儿对上述症状感到苦恼，但无法控制
A、3~7 岁 B、2~3 岁 C、7 岁之前 D、青春期 E、5 岁后 11．学校健康教育中的同伴教育的生理基础是 。 A、青春期性发育过程 B、羊群现象 C、自我同一性的发展 D、自发性集合倾向 E、独立意识的发展 12．青春期是 开始表现的关键期，在青春期及时接受治疗将收到明显效果。 A、精神性成瘾行为 B、不良性行为 G、青春期强迫状态 D、口吃 E、性心理障碍 13． 是儿童孤独症和阿斯伯格综合征的区别要点。 A、刻板行为 B、言语发育障碍 C、社交困难 D、智能发育迟滞 E、特殊仪式性行为 14、学校心理健康教育重点应放在 ，这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。 A、青春期 B、初入学儿童 C、学业衔接阶段 D、有心理行为问题的学生 E、初高中阶段 15．患儿男性，10 岁，小学四年级学生，主要因不自主挤眼、张嘴、叫喊等两年而就 诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻、张嘴，开始症状间断出现，一年半前症状日益 频繁，持续存在，并又出现耸肩、上肢突然抽动等。患儿对上述症状感到苦恼，但无法控制
该患儿考虑是 A、儿童强迫症 B、儿童多动症 C、抽动障碍 D、癔症 E、品行障碍 16.患儿男性，12岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。 患儿自上幼儿园起即开始好动，常常坐不住，不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后， 老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常常边写 边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多， 爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患 儿考虑是 A、正常好动儿童 B、精神发育迟滞 C、注意缺陷多动障碍 D、抽动障碍 E、学习障碍 17.患儿，女性，7岁，小学二年级学生，因不愿与母分离一月而就诊。一月前，患儿 父母因家务事而发生争执，母一气之下回外祖母家住了一周。此后，患儿总担心母亲会离开 自己，不愿去上学，也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校，上课也不安心，中午必给母 亲打电话。晚上回到家，只要母亲还未到家，就坐立不安，生怕母亲不再回来，因此哭泣。 母多次保证，仍总不放心，害怕母亲欺骗自己。该患儿考虑是 A、儿童恐惧症 B、儿童社交恐惧症 C、正常儿童 D、儿童焦虑障碍 E、儿童癔症 18.患儿，男性，11岁，小学五年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学
该患儿考虑是 。 A、儿童强迫症 B、儿童多动症 C、抽动障碍 D、癔症 E、品行障碍 16．患儿男性，12 岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。 患儿自上幼儿园起即开始好动，常常坐不住，不能安静坐下来听故事或看图书。6 岁上学后， 老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常常边写 边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多， 爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患 儿考虑是 。 A、正常好动儿童 B、精神发育迟滞 C、注意缺陷多动障碍 D、抽动障碍 E、学习障碍 17．患儿，女性，7 岁，小学二年级学生，因不愿与母分离一月而就诊。一月前，患儿 父母因家务事而发生争执，母一气之下回外祖母家住了一周。此后，患儿总担心母亲会离开 自己，不愿去上学，也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校，上课也不安心，中午必给母 亲打电话。晚上回到家，只要母亲还未到家，就坐立不安，生怕母亲不再回来，因此哭泣。 母多次保证，仍总不放心，害怕母亲欺骗自己。该患儿考虑是 。 A、儿童恐惧症 B、儿童社交恐惧症 C、正常儿童 D、儿童焦虑障碍 E、儿童癔症 18．患儿，男性，11 岁，小学五年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自 6 岁上学
后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”,“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直 努力，但成绩仅为班级的中下水平，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后几名。近 来老师经常反映患儿上课不听讲，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为87， 无视听觉障碍。该患儿考虑是 A、正常儿童 B、精神发育迟滞 C、儿童多动症 D、品行障碍 E、学习障碍 19.具有即时性、便利性和匿名性等优点，对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感 强烈的学生能方便地提供帮助。 A、面谈式咨询 B、团体咨询 C、电话咨询 D、信函咨询 E、专栏咨询 20.在精神疾病治疗过程中，患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生憎恨、敌意 等情感，这一现象是 A、投射 B、转换 C、转移 D、补偿 E、抵抗 【参考答案】 1-D 2-C 3-D 4-C 5-E 6-A 7-C 8-B 9-A 10-A 11-D 12-E 13-B 14-C 15-C 16-C 17-D 18-E 19-C 20-C 多项选择题： 21.判定儿童心理行为问题应遵循的原则是 A、儿童的心理行为问题严重影响到儿童的正常学习和生活
后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”，“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直 努力，但成绩仅为班级的中下水平，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后几名。近 来老师经常反映患儿上课不听讲，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为 87， 无视听觉障碍。该患儿考虑是 。 A、正常儿童 B、精神发育迟滞 C、儿童多动症 D、品行障碍 E、学习障碍 19． 具有即时性、便利性和匿名性等优点，对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感 强烈的学生能方便地提供帮助。 A、面谈式咨询 B、团体咨询 C、电话咨询 D、信函咨询 E、专栏咨询 20．在精神疾病治疗过程中，患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生憎恨、敌意 等情感，这一现象是 。 A、投射 B、转换 C、转移 D、补偿 E、抵抗 【参考答案】 1－D 2－C 3－D 4－C 5－E 6－A 7－C 8－B 9－A 10－A 11－D 12－E 13－B 14－C 15－C 16－C 17－D 18－E 19－C 20－C 多项选择题： 21．判定儿童心理行为问题应遵循的原则是 。 A、儿童的心理行为问题严重影响到儿童的正常学习和生活
B、将儿童的心理年龄特征和家庭、学校、社会的教育要求联系起来判断 C、儿童的心理行为问题与家庭、学校的环境因素关系密切 D、儿童心理行为问题是儿童在发育的某个阶段所经历短暂的，通过干预即可痊愈 E、儿童的心理行为问题具有特殊性、长期性，直接影响心理发展 22.ADHD起因复杂，对患儿的治疗，除在一定时期考虑服用药物以外，还可以使用 以下哪些方式 A、感觉统合训练 B、对患儿家长进行健康教育指导 C、系统脱敏疗法 D、正性强化法 E、负性强化法 23.品行障碍的主要临床表现包括 A、反社会行为 B、活动过度及注意障碍 C、攻击性行为 D、对立违抗行为 E、学习障碍 24.为防止儿童产生过度恐惧，学校、家长应该 A、从小培养儿童乐观、开朗、勇敢的性格 B、为了克服儿童的恐惧心理，家长面对自身厌恶的事物或情景时应自然流露恐惧 情绪，让孩子了解父母也有恐惧情绪 C、学校应尽量营造温馨的学习环境 D、教师应采取正确的教育方式，避免学生对学校和学习生活产生焦虑和恐惧情绪 E、要求儿童克服自己的恐惧情绪，不要安抚该儿童 25.纠正儿童吮指现象应该 A、经常的提醒 B、时常纠正 C、分散儿童注意力 D、让儿童用手做些事 E、减少儿童的压力或紧张情绪 26.少年儿童情绪问题包括有 A、恐惧 B、经常说谎
B、将儿童的心理年龄特征和家庭、学校、社会的教育要求联系起来判断 C、儿童的心理行为问题与家庭、学校的环境因素关系密切 D、儿童心理行为问题是儿童在发育的某个阶段所经历短暂的，通过干预即可痊愈 E、儿童的心理行为问题具有特殊性、长期性，直接影响心理发展 22．ADHD 起因复杂，对患儿的治疗，除在一定时期考虑服用药物以外，还可以使用 以下哪些方式 。 A、感觉统合训练 B、对患儿家长进行健康教育指导 C、系统脱敏疗法 D、正性强化法 E、负性强化法 23．品行障碍的主要临床表现包括 。 A、反社会行为 B、活动过度及注意障碍 C、攻击性行为 D、对立违抗行为 E、学习障碍 24．为防止儿童产生过度恐惧，学校、家长应该 。 A、从小培养儿童乐观、开朗、勇敢的性格 B、为了克服儿童的恐惧心理，家长面对自身厌恶的事物或情景时应自然流露恐惧 情绪，让孩子了解父母也有恐惧情绪 C、学校应尽量营造温馨的学习环境 D、教师应采取正确的教育方式，避免学生对学校和学习生活产生焦虑和恐惧情绪 E、要求儿童克服自己的恐惧情绪，不要安抚该儿童 25．纠正儿童吮指现象应该 。 A、经常的提醒 B、时常纠正 C、分散儿童注意力 D、让儿童用手做些事 E、减少儿童的压力或紧张情绪 26．少年儿童情绪问题包括有 。 A、恐惧 B、经常说谎
C、焦虑 D、口吃 E、强迫观念 27.以下哪些原因可引发或加剧儿童习惯性抽动 A、突然惊吓 B、患有上呼吸道感染、鼻炎等 C、因成绩不好，受到父母责打 D、因为好奇，学习同学的抽动动作 E、到一个新环境，担心学习成绩跟不上 28.现代青少年要经历漫长的“性等待期”，在这一阶段，如不能对出现的各种欲念和 冲动进行正确疏导，将带来哪些不良后果 A、发生婚前性行为，影响到青少年身心健康 B、对遗精现象不能正确理解，加重心理负担 C、适当手淫，缓解性冲动带来的紧张情绪 D、认为性欲是不对的，性行为是可耻的，进而出现社交恐怖症、强迫症等等 E、消极克制性冲动，导致性功能障碍 29.精神性成瘾行为主要包括 A、吸毒 B、电子游戏机成瘾 C、网络成瘾 D、言情小说成瘾 E、滥用药物成瘾 30.学龄儿童中有5%~10%因感觉统合失调而导致心理发展的缺陷，通过感觉统合疗 法可有效改善因感统失调引起的 A、注意缺陷多动障碍 B、学习困难 C、情绪障碍 D、学校恐惧症 E、儿童癔症 31.下列哪些是儿童期常见的心理行为问题 A、ADHD B、癔症
C、焦虑 D、口吃 E、强迫观念 27．以下哪些原因可引发或加剧儿童习惯性抽动 。 A、突然惊吓 B、患有上呼吸道感染、鼻炎等 C、因成绩不好，受到父母责打 D、因为好奇，学习同学的抽动动作 E、到一个新环境，担心学习成绩跟不上 28．现代青少年要经历漫长的“性等待期”，在这一阶段，如不能对出现的各种欲念和 冲动进行正确疏导，将带来哪些不良后果 。 A、发生婚前性行为，影响到青少年身心健康 B、对遗精现象不能正确理解，加重心理负担 C、适当手淫，缓解性冲动带来的紧张情绪 D、认为性欲是不对的，性行为是可耻的，进而出现社交恐怖症、强迫症等等 E、消极克制性冲动，导致性功能障碍 29．精神性成瘾行为主要包括 。 A、吸毒 B、电子游戏机成瘾 C、网络成瘾 D、言情小说成瘾 E、滥用药物成瘾 30．学龄儿童中有 5%～10%因感觉统合失调而导致心理发展的缺陷，通过感觉统合疗 法可有效改善因感统失调引起的 。 A、注意缺陷多动障碍 B、学习困难 C、情绪障碍 D、学校恐惧症 E、儿童癔症 31．下列哪些是儿童期常见的心理行为问题 。 A、ADHD B、癔症
C、神经性厌食 D、逃学、偷窃 E、焦虑症 32.下列哪些是青春期常见的心理行为问题 A、吸毒 B、溺水 C、神经性厌食 D、逃学、偷窃 E、焦虑症 33.在咨询过程中，求咨者可能表现出抵抗，下列哪些是抵抗的表现 A、交谈时心不在焉，老看手表，注意力不集中 B、对咨询者表现出憎恨、厌恶的情绪 C、表面上态度谦和，但不涉及所要解决的实质内容 D、交谈不积极，对咨询者问话不积极做出回应 E、拒绝对咨询者透漏有关可能引起自身不快的信息 34.学校心理卫生服务内容广泛，其中学习指导主要包括哪几方面的内容 A、入学适应教育 B、激发学习动机 C、学习方法指导 D、改善考试焦虑 E、预防学习疲劳 【参考答案】 21-BE 22-ABDE 23-ACD 24-ACD 25-CDE 26-ACE 27-ABCE 28-ABDE 29-BCD 30-ABCD 31-ABDE 32-ABCE 33-ACDE 34-ABCDE (二)名词解释 1.心理卫生(mental health) 2.儿童心理卫生问题(mental health problem) 3.品行问题(conduct problem) 4.儿童癔症（child hysteria) 5.习惯性抽动(habit tic disorder)
C、神经性厌食 D、逃学、偷窃 E、焦虑症 32．下列哪些是青春期常见的心理行为问题 。 A、吸毒 B、溺水 C、神经性厌食 D、逃学、偷窃 E、焦虑症 33．在咨询过程中，求咨者可能表现出抵抗，下列哪些是抵抗的表现 。 A、交谈时心不在焉，老看手表，注意力不集中 B、对咨询者表现出憎恨、厌恶的情绪 C、表面上态度谦和，但不涉及所要解决的实质内容 D、交谈不积极，对咨询者问话不积极做出回应 E、拒绝对咨询者透漏有关可能引起自身不快的信息 34．学校心理卫生服务内容广泛，其中学习指导主要包括哪几方面的内容 。 A、入学适应教育 B、激发学习动机 C、学习方法指导 D、改善考试焦虑 E、预防学习疲劳 【参考答案】 21－BE 22－ABDE 23－ACD 24－ACD 25－CDE 26－ACE 27－ABCE 28－ABDE 29－BCD 30－ABCD 31－ABDE 32－ABCE 33－ACDE 34－ABCDE （二）名词解释 1．心理卫生（mental health） 2．儿童心理卫生问题（mental health problem） 3．品行问题（conduct problem） 4．儿童癔症（child hysteria） 5．习惯性抽动（habit tic disorder）
6.功能性遗尿(functional enuresis) 7.口吃(stuttering) 8.儿童行为指导(child behavior guidance) 9.青春期心理咨询(adolescent psychological counseling) l0.感觉统合(sensory integration) ll.心理咨询(psychological counseling) l2.转移(transference) l3.广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder,PDD) 14.儿童孤独症(autism) I5.阿斯伯格综合症（Asperger syndrome,AS) 【参考答案】 1.心理卫生（mental health片是研究维护和促进人类心理健康的科学，包涵一切旨在 改善及保持心理健康的措施和方法。 2.儿童心理卫生问题(mental health problem):主要指发生在儿童时期的行为偏离。它 不是某一特定精神疾病的症状表现，大多随年龄增长可逐渐消退。它在狭义上等同于行为问 题(behavior problem),广义上则泛指所有的心理社会问题(psychosocial problem),即那些在 严重程度和持续时间上都超过相应年龄允许范围的异常行为。 3.品行问题(conduct problem):指在儿童时期反复持续出现，以经常说谎、偷窃、逃 学、攻击、破坏行为等为特征的一系列行为表现。 4.儿童癔症(child hysteria):无器质性病变基础，由心理因素而导致的精神障碍，表 现为感觉、运动障碍，或出现意识状态改变。 5.习惯性抽动(habit tic disorder上由身体同一组随意性肌肉发生快速、突然、频繁、 不自主、无目的的抽动，如眨眼、耸肩、擤鼻等
6．功能性遗尿（functional enuresis） 7．口吃（stuttering） 8．儿童行为指导（child behavior guidance） 9．青春期心理咨询（adolescent psychological counseling） 10．感觉统合（sensory integration） 11．心理咨询（psychological counseling） 12．转移（transference） 13．广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD） 14．儿童孤独症（autism） 15．阿斯伯格综合症（Asperger syndrome, AS） 【参考答案】 1．心理卫生（mental health）：是研究维护和促进人类心理健康的科学，包涵一切旨在 改善及保持心理健康的措施和方法。 2．儿童心理卫生问题（mental health problem）：主要指发生在儿童时期的行为偏离。它 不是某一特定精神疾病的症状表现，大多随年龄增长可逐渐消退。它在狭义上等同于行为问 题（behavior problem），广义上则泛指所有的心理社会问题(psychosocial problem)，即那些在 严重程度和持续时间上都超过相应年龄允许范围的异常行为。 3．品行问题（conduct problem）：指在儿童时期反复持续出现，以经常说谎、偷窃、逃 学、攻击、破坏行为等为特征的一系列行为表现。 4．儿童癔症（child hysteria）：无器质性病变基础，由心理因素而导致的精神障碍，表 现为感觉、运动障碍，或出现意识状态改变。 5．习惯性抽动（habit tic disorder）：由身体同一组随意性肌肉发生快速、突然、频繁、 不自主、无目的的抽动，如眨眼、耸肩、擤鼻等
6.功能性遗尿(functional enuresis指儿童5岁后仍经常出现的不自主性排尿。患儿 多无明显器质原因，以熟睡中遗尿为主要表现。 7.口吃(stuttering上俗称结巴，是常见于2~5岁儿童（尤其男孩)的一种以言语节律 异常为主要表现的语言障碍，出现不自主的言语重复，发音延长或停止。 8.儿童行为指导(child behavior guidance上是矫正儿童心理卫生问题的较有效方法。 狭义上，指针对口吃、恐惧、抽动等行为的矫治技能：广义上包括道德情操培养、榜样作用、 规范行为模式的建立与训练等。 9.青春期心理咨询(adolescent psychological counseling),专指对处于青春期发育阶段 的少年（尤其那些存在心理问题者），运用心理商谈的技术、程序和方法，帮助其对自己与 环境形成正确的认识，矫正其心理上的不平衡，以改变其态度与行为，并对社会生活产生良 好的适应。 l0.感觉统合(sensory integration:指个体对进入大脑的视、听、触等各种感觉刺激 信息，在中枢神经系统中形成有效组合的过程。 1l.心理咨询(psychological counseling是指运用心理学方法，对存在心理行为问题 的来访者提供心理援助的过程。 I2.转移(transference上是精神分析理论专用术语，指在精神疾病治疗过程中，患者 对治疗者产生的强烈感情，分正、负转移两种。 l3.广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder,PDD),是一组发生在儿童期， 以交流、语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性征候群，发病通常始于婴幼儿期。 14.儿童孤独症（autism),又称自闭症，是由脑功能发育不良引起的，以社会交往、 言语发育障碍、兴趣范围狭窄、行为刻板重复为基本特征的严重儿童发育障碍性疾病。 I5.阿斯伯格综合症(Asperger syndrome,AS,也是一种主要以社会交往困难，局限 刻板的兴趣和行为模式为特征的神经发育障碍性疾病，主要表现为人际互动关系异常，单调、 重复的活动和兴趣模式
6．功能性遗尿（functional enuresis）：指儿童 5 岁后仍经常出现的不自主性排尿。患儿 多无明显器质原因，以熟睡中遗尿为主要表现。 7．口吃（stuttering）：俗称结巴，是常见于 2~5 岁儿童（尤其男孩）的一种以言语节律 异常为主要表现的语言障碍，出现不自主的言语重复，发音延长或停止。 8．儿童行为指导（child behavior guidance）：是矫正儿童心理卫生问题的较有效方法。 狭义上，指针对口吃、恐惧、抽动等行为的矫治技能；广义上包括道德情操培养、榜样作用、 规范行为模式的建立与训练等。 9．青春期心理咨询（adolescent psychological counseling），专指对处于青春期发育阶段 的少年（尤其那些存在心理问题者），运用心理商谈的技术、程序和方法，帮助其对自己与 环境形成正确的认识，矫正其心理上的不平衡，以改变其态度与行为，并对社会生活产生良 好的适应。 10．感觉统合（sensory integration）：指个体对进入大脑的视、听、触等各种感觉刺激 信息，在中枢神经系统中形成有效组合的过程。 11．心理咨询（psychological counseling）：是指运用心理学方法，对存在心理行为问题 的来访者提供心理援助的过程。 12．转移（transference）：是精神分析理论专用术语，指在精神疾病治疗过程中，患者 对治疗者产生的强烈感情，分正、负转移两种。 13．广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD），是一组发生在儿童期， 以交流、语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性征候群, 发病通常始于婴幼儿期。 14．儿童孤独症（autism），又称自闭症，是由脑功能发育不良引起的，以社会交往、 言语发育障碍、兴趣范围狭窄、行为刻板重复为基本特征的严重儿童发育障碍性疾病。 15．阿斯伯格综合症（Asperger syndrome, AS），也是一种主要以社会交往困难，局限 刻板的兴趣和行为模式为特征的神经发育障碍性疾病，主要表现为人际互动关系异常，单调、 重复的活动和兴趣模式
