《囚绿记》教案设计 常州市同济中学周丽 学习目标: 1.围绕“绿”,理清作者的感情线索 2.找出“囚绿”后“绿”的形象的句子,说出“绿”的特点,探究“绿”的精 神 教学过程 、导入 今天我们一起认识陆蠡。作家曾这样评价他,说他有“优美的性格”和“黄金的 心”,同他说话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂 接触了。”下面,让我们一起拜读他的这篇代表作,去触摸他崇高的灵魂,并 起去享受一株常春藤带给我们的感动 二、整体感知 1.速读这篇课文,用简洁的语言概述课文内容。 作者叙述自己在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。 过渡:题目为“囚绿”,文章第几段写道“囚绿”?那在这之前、之后作者又有 怎样的行为呢? 2.写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。(请用与“囚绿”形式相同的短语概括) 绿一 绿—囚绿 绿 三、品读悟情 1作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。(请选用 文中的词语或句子) 我欣赏你,因为你 过渡:一句句真情告白,让我们读到作者对绿的深深喜爱。那常春藤在作者的这 份浓浓爱意的滋养下必然是茁壮成长了吧? 3.找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。 (1)绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比 在外边长得更快。 (2)可是在每天早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友时,它的尖端总朝着窗外 的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。 (3)它渐渐失去了青苍的颜色,变成了柔绿,变成了嫩黄;枝条变成细瘦,变 成娇弱,好象病了的孩子。 (4).临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原 来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿
《囚绿记》教案设计 常州市同济中学 周丽 学习目标： 1. 围绕“绿”，理清作者的感情线索。 2. 找出“囚绿”后“绿”的形象的句子，说出“绿”的特点，探究“绿”的精 神。 教学过程 一、导入 今天我们一起认识陆蠡。作家曾这样评价他，说他有“优美的性格”和“黄金的 心”，同他说话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂 接触了。”下面，让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他崇高的灵魂，并一 起去享受一株常春藤带给我们的感动。 二、整体感知 1. 速读这篇课文，用简洁的语言概述课文内容。 作者叙述自己在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。 过渡：题目为“囚绿”，文章第几段写道“囚绿”？那在这之前、之后作者又有 怎样的行为呢？ 2. 写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。（请用与“囚绿”形式相同的短语概括） 绿—— 绿——囚 绿 绿—— 绿 三、品读悟情 1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。（请选用 文中的词语或句子） 我欣赏你，因为你 。 过渡：一句句真情告白，让我们读到作者对绿的深深喜爱。那常春藤在作者的这 份浓浓爱意的滋养下必然是茁壮成长了吧？ 3. 找出文中描写“囚绿” 后“绿”的形象的语句。 （1）绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比 在外边长得更快。 （2）.可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外 的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 （3）.它渐渐失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变 成娇弱，好象病了的孩子。 （4）.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原 来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿
四、延伸拓展 常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神”给你什么深刻的人生启示?请用 凝练、富有晢理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。 同学交流,分享成果。 1浩瀚的大海正是因为有了礁石,才激起了美丽的浪花 2生活的磨难,是人生的一笔财富! 3在苦难面前抬起你自信的头颅!永不言败 4永不屈服于黑暗!永远向着阳光生长! 事例 1.司马迁,受宫刑,却能忍受这世间最大的耻辱,因为他心中有未完成的《史 记》 2.张海迪,高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业 课程。其间克服病痛和困难进行创作,至今已出版大量的作品。 3.因积劳致残,下肢瘫痪,顽强生活,潜心文学创作,现为专业作家。 4.海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时,因为一次高烧而引致失明及 失聪。毕业于哈佛大学 5.从小失去听力,曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学 毕业生、中国的“海伦凯勒”。 师生共勉 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着 阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。 五、布置作业 1.细致阅读课文,选择最能打动你的或 能给你以启示的语言进行美点赏析。 2.请以“致”为题,说一段话。 温馨提示: (1)补充的对象可以为蓬勃的绿色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。 (2)写出自己的独特感受
四、延伸拓展 常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神” 给你什么深刻的人生启示？请用 凝练、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。 同学交流，分享成果。 1.浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花 2.生活的磨难，是人生的一笔财富！ 3.在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败。 4 永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！ 事例： 1．司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史 记》。 2．张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业 课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。 3．因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。 4．海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19 个月大时，因为一次高烧而引致失明及 失聪。毕业于哈佛大学． 5．从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学 毕业生、中国的“海伦·凯勒”。 师生共勉： 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着 阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。 五、布置作业 1．细致阅读课文，选择最能打动你的或 能给你以启示的语言进行美点赏析。 2．请以“致 ”为题，说一段话。 温馨提示： （ 1）补充的对象可以为蓬勃的绿色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。 （2）写出自己的独特感受