2019-2020年高中生物《遗传信息的携带者—核酸》教案19新人教版必 修1 一、教学目标 1.说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能 2.以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。 2.教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布 三、教学策略 本节虽然在题目中提出了遗传信息,但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化 模块完成。这节重点是让学生了解承载遗传信息的物质——核酸。因此教学的直观性非常重 要 1.利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆,激发学习兴趣。 由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛,学生听到、看到有关 DNA应用的报道是很多的,因此,对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这 也是学生倍感兴趣的内容。教师要给学生适当的空间进行表达交流,尽可能地让所有学生共 享他们对遗传物质——核酸的认识。 2.通过实验观察,获得感性认识,解决核酸在细胞中的分布。 教材提到了“核酸存在于所有细胞中”,物质的存在具有可检测性,因此“观察DNA和 RNA在细胞中的分布”是重要的学习活动。实验材料选择了人的口腔上皮细胞,主要是考虑到 取材方便。教师还可以准备常见的动植物细胞供学生观察,使他们认识到组成生物体的核酸 包括DMNA和RNA。这个实验比较简单,效果也非常明显,因此教师可以指导每个小组的学生分 别观察1~2种材料,通过总结归纳,得出DNA和RNA在细胞中分布的特点 3.联想“细胞核是遗传信息库”,将抽象的语言变为直观的图解,认识核酸的结构
2019-2020 年高中生物 《遗传信息的携带者——核酸》教案 19 新人教版必 修 1 一、 教学目标 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 2.以特定的染色剂染色，观察并区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。 二、教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。 2.教学难点 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。 三、教学策略 本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》 模块完成。这节重点是让学生了解承载遗传信息的物质──核酸。因此教学的直观性非常重 要。 1.利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。 由于现代科学技术的发展使 DNA 研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关 DNA 应用的报道是很多的，因此，对于“DNA 指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这 也是学生倍感兴趣的内容。教师要给学生适当的空间进行表达交流，尽可能地让所有学生共 享他们对遗传物质──核酸的认识。 2.通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。 教材提到了“核酸存在于所有细胞中”，物质的存在具有可检测性，因此“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”是重要的学习活动。实验材料选择了人的口腔上皮细胞，主要是考虑到 取材方便。教师还可以准备常见的动植物细胞供学生观察，使他们认识到组成生物体的核酸 包括 DNA 和 RNA。这个实验比较简单，效果也非常明显，因此教师可以指导每个小组的学生分 别观察 1～2 种材料，通过总结归纳，得出 DNA 和 RNA 在细胞中分布的特点。 3.联想“细胞核是遗传信息库”，将抽象的语言变为直观的图解，认识核酸的结构
在初中学习有关细胞的生活的内容时,学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质 DNA。但是受认知水平的限制,学生还不知道DNA的结构。因此在讲述核酸的结构时,要 以学生已有的知识为基础,利用学生具有的化学知识,让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核 苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区别图解,以及核苷酸长链的特点,为《遗传与进 化》模块的学习奠定基础。 四、答案和提示 (一)问题探讨 1.提示:脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质,而每个人的遗传物质都有所区别,因 此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息 2.提示:DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲 缘关系等方面,也可以利用DNA鉴定技术。 3.提示:需要。因为DMA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息,还需要有 嫌疑人是否有作案动机、时间,是否在犯罪现场,是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷 害某人,也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应 在DNA鉴定的基础上,结合其他证据确定罪犯 (二)旁栏思考题 原核细胞的DNA位于拟核区域 (三)练习 基础题 1.(1)√:(2)√;(3)√。 2.C。3.C。 五、参考资料 1.核酸的发现 68年,在德国化学家霍佩一赛勒( Hoppe Seyler)的实验室里,有一个瑞士籍的研 究生,名叫米舍尔(F. Miescher,844-1895),他在实验室所承担的工作是研究脓血中细 胞的化学成分。当时实验室附近有一家医院,常常扔出许多带脓血的绷带,脓血里有与病菌 作战”而死亡的白细胞以及其他死亡的人体细胞。米舍尔细心地用洗脱的办法将绷带上的 脓血收集起来。他先用酒精把细胞中的脂肪性物质去掉,然后用猪胃黏膜的酸性提取液 种能除掉蛋白质的胃蛋白酶粗制品)进行处理,结果发现细胞的大部分被分解了,而细胞核 只是缩小了一点儿,仍然保持完整。得到细胞核后,米舍尔对组成细胞核的物质进行了化学
在初中学习有关细胞的生活的内容时，学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质 ──DNA。但是受认知水平的限制，学生还不知道 DNA 的结构。因此在讲述核酸的结构时，要 以学生已有的知识为基础，利用学生具有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核 苷酸结构图解、DNA 和 RNA 在化学组成上的区别图解，以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进 化》模块的学习奠定基础。 四、答案和提示 （一）问题探讨 1.提示：脱氧核糖核酸。DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因 此 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2.提示：DNA 鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲 缘关系等方面，也可以利用 DNA 鉴定技术。 3.提示：需要。因为 DNA 鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有 嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷 害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有 DNA 的物质放在现场。因此案件侦察工作应 在 DNA 鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。 （二）旁栏思考题 原核细胞的 DNA 位于拟核区域。 （三）练习 基础题 1.（1）√；（2）√ ；（3）√ 。 2.C。3.C。 五、参考资料 1.核酸的发现 1868 年，在德国化学家霍佩—赛勒（Hoppe Seyler）的实验室里，有一个瑞士籍的研 究生，名叫米舍尔（F.Miescher, 1844—1895），他在实验室所承担的工作是研究脓血中细 胞的化学成分。当时实验室附近有一家医院，常常扔出许多带脓血的绷带，脓血里有与病菌 “作战”而死亡的白细胞以及其他死亡的人体细胞。米舍尔细心地用洗脱的办法将绷带上的 脓血收集起来。他先用酒精把细胞中的脂肪性物质去掉，然后用猪胃黏膜的酸性提取液（一 种能除掉蛋白质的胃蛋白酶粗制品）进行处理，结果发现细胞的大部分被分解了，而细胞核 只是缩小了一点儿，仍然保持完整。得到细胞核后，米舍尔对组成细胞核的物质进行了化学
分析,发现细胞核内含有与细胞内其他有机物明显不同的物质,这种物质的磷含量很高,远 高于蛋白质,而且对蛋白酶有耐受性。米舍尔认为这是一种新物质。霍佩一赛勒当时是生物 化学界的权威,治学严谨,他要在亲自做实验验证米舍尔的工作后,才允许米舍尔发表这个 成果。霍佩一赛勒用酵母细胞做实验,证实了米舍尔的发现。米舍尔将他发现的新物质命名 为“核素”。核素十分不稳定,提取时必须非常小心,速度要快,还得保持很低的温度。为 了制备核素,米舍尔常常从清晨5:00就开始在低温的房间里工作,这大大影响了他的健康 由于积劳成疾,他51岁就离开了人间。 霍佩一赛勒的另一个学生,德国的科塞尔(A. Kossel,1853-1927),发现核素是蛋白 质和核酸的复合物。他小心地水解核酸,得到了组成核酸的基本成分:鸟嘌呤、腺嘌呤、胸 腺嘧啶和胞嘧啶,还有些具有糖类性质的物质和磷酸。确定了核酸这个生物大分子的组成之 后,随之而来的问题是这些物质在大分子中的比例,它们之间是如何连接的。斯托伊德尔 (丑. Steudel)找到了前一个问题的答案。通过分析,他发现单糖、每种嘌呤或嘧啶碱基、磷 酸的比例为1:1:1。限于当时的实验条件,后一个问题没有完全解决,科塞尔及其同事只是 发现,如果小心地水解核酸,糖集团与含氮的基团是连在一起的。科塞尔还对核酸与蛋白质 的结合方式进行了研究。他发现有些物种的核酸与蛋白质结合比较紧密,有些则比较松散 科塞尔因其在核酸化学领域的开创性工作,荣获1910年的诺贝尔生理学或医学奖 1911年,科塞尔的学生列文(P.A. T Levine,1869-1940)对核酸做了进一步的研究 他证明核酸所含的糖类由5个碳原子组成,并将这种糖类命名为核糖。当时已经发现两种不 同的核酸,列文找到了它们之间的区别:它们中的五碳糖不同。另一种糖类比核糖少一个氧 原子,称为脱氧核糖。两种核酸也由原来的名字改为核糖核酸和脱氧核糖核酸。1934年,列 文发现核酸可被分解成含有一个嘌呤、一个核糖或脱氧核糖和一个磷酸的片段,这样的组合 叫核苷酸。他认为核酸是由五碳糖与磷酸基团组成的长链,每一个五碳糖上再接一个碱基。 列文认为这些碱基可能以一种非常简单的方法排列,如12341234等,每个数字代表一种特定 的碱基。这个模型后来被称为核酸结构的四核苷酸假说。列文虽然没有获得诺贝尔奖,但他 的贡献有目共睹,并将永远留在核酸化学的历史中。 弄清物质结构的最终证明是成功地合成出这种物质。核酸的结构问题很复杂,糖类和碱 基都是结构比较复杂的组分,有多种连接的可能,而且还有磷酸基团的位置问题。英国生物 化学家托德(A.R.Tod)成功地合成了核苷酸,并于1955年成功合成了二核苷酸。托德因其 在核苷酸合成以及核苷酸辅酶方面的贡献而获得1957年诺贝尔化学奖。 核酸功能的阐明以及DNA双螺旋结构的揭示的科学发现史已为大家所熟知,《遗传与进 化》模块将做详细的介绍,这里不再赘述。 2.核酸的分离和提纯 研究核酸首先要对其进行分离和提纯。制备核酸要注意防止核酸的降解和变性,尽量保 持其在生物体内的天然状态。早期研究时,由于受到方法上的限制,得到的样品往往是一些 降解产物。要制备天然状态的核酸,必须在温和的条件下进行,防止过酸、过碱,避免剧烈 搅拌,尤其是防止核酸酶的作用
分析，发现细胞核内含有与细胞内其他有机物明显不同的物质，这种物质的磷含量很高，远 高于蛋白质，而且对蛋白酶有耐受性。米舍尔认为这是一种新物质。霍佩—赛勒当时是生物 化学界的权威，治学严谨，他要在亲自做实验验证米舍尔的工作后，才允许米舍尔发表这个 成果。霍佩—赛勒用酵母细胞做实验，证实了米舍尔的发现。米舍尔将他发现的新物质命名 为“核素”。核素十分不稳定，提取时必须非常小心，速度要快，还得保持很低的温度。为 了制备核素，米舍尔常常从清晨 5∶00 就开始在低温的房间里工作，这大大影响了他的健康。 由于积劳成疾，他 51 岁就离开了人间。 霍佩—赛勒的另一个学生，德国的科塞尔（A.Kossel, 1853—1927），发现核素是蛋白 质和核酸的复合物。他小心地水解核酸，得到了组成核酸的基本成分：鸟嘌呤、腺嘌呤、胸 腺嘧啶和胞嘧啶，还有些具有糖类性质的物质和磷酸。确定了核酸这个生物大分子的组成之 后，随之而来的问题是这些物质在大分子中的比例，它们之间是如何连接的。斯托伊德尔 （H.Steudel）找到了前一个问题的答案。通过分析，他发现单糖、每种嘌呤或嘧啶碱基、磷 酸的比例为 1∶1∶1。限于当时的实验条件，后一个问题没有完全解决，科塞尔及其同事只是 发现，如果小心地水解核酸，糖集团与含氮的基团是连在一起的。科塞尔还对核酸与蛋白质 的结合方式进行了研究。他发现有些物种的核酸与蛋白质结合比较紧密，有些则比较松散。 科塞尔因其在核酸化学领域的开创性工作，荣获 1910 年的诺贝尔生理学或医学奖。 1911 年，科塞尔的学生列文（P.A.T.Levine,1869—1940）对核酸做了进一步的研究。 他证明核酸所含的糖类由 5 个碳原子组成，并将这种糖类命名为核糖。当时已经发现两种不 同的核酸，列文找到了它们之间的区别：它们中的五碳糖不同。另一种糖类比核糖少一个氧 原子，称为脱氧核糖。两种核酸也由原来的名字改为核糖核酸和脱氧核糖核酸。1934 年，列 文发现核酸可被分解成含有一个嘌呤、一个核糖或脱氧核糖和一个磷酸的片段，这样的组合 叫核苷酸。他认为核酸是由五碳糖与磷酸基团组成的长链，每一个五碳糖上再接一个碱基。 列文认为这些碱基可能以一种非常简单的方法排列，如 12341234 等，每个数字代表一种特定 的碱基。这个模型后来被称为核酸结构的四核苷酸假说。列文虽然没有获得诺贝尔奖，但他 的贡献有目共睹，并将永远留在核酸化学的历史中。 弄清物质结构的最终证明是成功地合成出这种物质。核酸的结构问题很复杂，糖类和碱 基都是结构比较复杂的组分，有多种连接的可能，而且还有磷酸基团的位置问题。英国生物 化学家托德（A.R.Todd）成功地合成了核苷酸，并于 1955 年成功合成了二核苷酸。托德因其 在核苷酸合成以及核苷酸辅酶方面的贡献而获得 1957 年诺贝尔化学奖。 核酸功能的阐明以及 DNA 双螺旋结构的揭示的科学发现史已为大家所熟知，《遗传与进 化》模块将做详细的介绍，这里不再赘述。 2.核酸的分离和提纯 研究核酸首先要对其进行分离和提纯。制备核酸要注意防止核酸的降解和变性，尽量保 持其在生物体内的天然状态。早期研究时，由于受到方法上的限制，得到的样品往往是一些 降解产物。要制备天然状态的核酸，必须在温和的条件下进行，防止过酸、过碱，避免剧烈 搅拌，尤其是防止核酸酶的作用
真核生物中的染色体DNA与组蛋白结合成核蛋白(DNP),存在于核内。DNP溶于水和浓 盐溶液(如质量浓度为1mol/L的NaCl溶液),但不溶于质量浓度为0.14moL的NaCl溶 液。利用这一性质,可将细胞破碎后用浓盐溶液提取,然后用水稀释至0.14moL/,使DNP 纤维沉淀出来,缠绕在玻璃棒上,再经多次溶解和沉淀以达到纯化目的。苯酚是很强的蛋白 质变性剂,可用苯酚抽提,除去蛋白质。用水饱和的苯酚与DNP一起振荡,冷冻离心,DNA溶 于上层水相,不溶性变性蛋白质残留物位于中间界面,一部分变性蛋白质停留在酚相。如此 操作反复多次以除净蛋白质。将含DNA的水相合并,在有盐存在的条件下加2倍体积冷的乙 醇,可将DNA沉淀出来。再用乙醚和乙醇洗涤沉淀,用这种方法可以得到纯的DNA。 RNA比DNA更不稳定,而且 RNase又无处不在,因此RNA的分离更为困难。制备RNA通 常需要注意3点:(1)所有用于制备RNA的器具必须灭菌:(2)在破碎细胞的同时加入强 变性剂使 RNase失活;(3)在RNA的反应体系中加入 RNase的抑制剂。目前最常用的制备RNA 的方法有两种:(1)用酸性盐/苯酚/氯仿抽提。是极强烈的蛋白质变性剂,它几乎使所有遇 到的蛋白质都变性。用苯酚和氯仿多次除净蛋白质。此法用于小量制备RNA。(2)用盐/氯化 铯将细胞抽提物进行密度梯度离心。蛋白质在最上层,DNA位于中间,RNA沉在底部。此法可 制备较大量高纯度的天然RNA。不同功能RNA常分布于细胞的不同部位,分离这些RNA常常先 用差速离心法,将细胞核、线粒体、叶绿体、细胞质等各部分分开,再从这些部分中分离出 RNA。 3.核酸的水解 核酸的嘌呤碱和嘧啶碱与戊糖形成糖苷键。戊糖有两种:核糖和脱氧核糖,所以形成4 种糖苷,即嘌呤核苷、嘌呤脱氧核苷、嘧啶核苷、嘧啶脱氧核苷。磷酸基与两种糖类分别形 成核糖磷酸酯和脱氧核糖磷酸酯。所有糖苷键和磷酸酯键都能被酸、碱和酶水解 水解核酸的酶种类很多。非特异性水解磷酸二酯键的酶为磷酸二酯酶;专一水解核酸的 磷酸二酯酶称为核酸酶。核酸酶按底物专一性分类,又可分为作用于核糖核酸的核糖核酸酶, 作用于脱氧核糖核酸的脱氧核糖核酸酶:按对底物作用的方式,可分为核酸内切酶和核酸外 切酶。内切酶的作用点在多核苷酸链的内部,而外切酶的作用点从多核苷酸链的末端开始, 逐个地将核苷酸切下,从而对核酸进行降解。也有少数酶既可内切,也能外切。 4.核酸在不同生物(细胞)中的分布状况 所有生物细胞都含有DNA和RNA这两类核酸。原核细胞DNA集中在拟核。真核细胞DNA 分布在核内,与蛋白质组成染色体(染色质)。线粒体、叶绿体等细胞器也含有DNA。病毒或 只含DNA,或只含RNA,从未发现两者兼有的病毒。原核生物DNA、质粒DNA、真核生物细胞 器DNA都是环状双链DNA。所谓质粒是指拟核DNA外基因,它能够自主复制,并表现出特定的 性状。真核生物染色体DMA是线型双链DNA。病毒DNA种类很多,结构各异。动物病毒DM通 常是环状双链或线型双链。植物病毒基因组大多是RNA,DNA较少见。少数植物病毒DNMA或是 环状双链,或是环状单链。噬菌体DNA多数是线型双链,也有为环状双链的
真核生物中的染色体 DNA 与组蛋白结合成核蛋白（DNP），存在于核内。DNP 溶于水和浓 盐溶液（如质量浓度为 1 mol/L 的 NaCl 溶液），但不溶于质量浓度为 0.14 mol/L 的 NaCl 溶 液。利用这一性质，可将细胞破碎后用浓盐溶液提取，然后用水稀释至 0.14 mol/L，使 DNP 纤维沉淀出来，缠绕在玻璃棒上，再经多次溶解和沉淀以达到纯化目的。苯酚是很强的蛋白 质变性剂，可用苯酚抽提，除去蛋白质。用水饱和的苯酚与 DNP 一起振荡，冷冻离心，DNA 溶 于上层水相，不溶性变性蛋白质残留物位于中间界面，一部分变性蛋白质停留在酚相。如此 操作反复多次以除净蛋白质。将含 DNA 的水相合并，在有盐存在的条件下加 2 倍体积冷的乙 醇，可将 DNA 沉淀出来。再用乙醚和乙醇洗涤沉淀，用这种方法可以得到纯的 DNA。 RNA 比 DNA 更不稳定，而且 RNase 又无处不在，因此 RNA 的分离更为困难。制备 RNA 通 常需要注意 3 点：（1）所有用于制备 RNA 的器具必须灭菌；（2）在破碎细胞的同时加入强 变性剂使 RNase 失活；（3）在 RNA 的反应体系中加入 RNase 的抑制剂。目前最常用的制备 RNA 的方法有两种：（1）用酸性盐/苯酚/氯仿抽提。是极强烈的蛋白质变性剂，它几乎使所有遇 到的蛋白质都变性。用苯酚和氯仿多次除净蛋白质。此法用于小量制备 RNA。（2）用盐/氯化 铯将细胞抽提物进行密度梯度离心。蛋白质在最上层，DNA 位于中间，RNA 沉在底部。此法可 制备较大量高纯度的天然 RNA。不同功能 RNA 常分布于细胞的不同部位，分离这些 RNA 常常先 用差速离心法，将细胞核、线粒体、叶绿体、细胞质等各部分分开，再从这些部分中分离出 RNA。 3.核酸的水解 核酸的嘌呤碱和嘧啶碱与戊糖形成糖苷键。戊糖有两种：核糖和脱氧核糖，所以形成 4 种糖苷，即嘌呤核苷、嘌呤脱氧核苷、嘧啶核苷、嘧啶脱氧核苷。磷酸基与两种糖类分别形 成核糖磷酸酯和脱氧核糖磷酸酯。所有糖苷键和磷酸酯键都能被酸、碱和酶水解。 水解核酸的酶种类很多。非特异性水解磷酸二酯键的酶为磷酸二酯酶；专一水解核酸的 磷酸二酯酶称为核酸酶。核酸酶按底物专一性分类，又可分为作用于核糖核酸的核糖核酸酶， 作用于脱氧核糖核酸的脱氧核糖核酸酶；按对底物作用的方式，可分为核酸内切酶和核酸外 切酶。内切酶的作用点在多核苷酸链的内部，而外切酶的作用点从多核苷酸链的末端开始， 逐个地将核苷酸切下，从而对核酸进行降解。也有少数酶既可内切，也能外切。 4.核酸在不同生物（细胞）中的分布状况 所有生物细胞都含有 DNA 和 RNA 这两类核酸。原核细胞 DNA 集中在拟核。真核细胞 DNA 分布在核内，与蛋白质组成染色体（染色质）。线粒体、叶绿体等细胞器也含有 DNA。病毒或 只含 DNA，或只含 RNA，从未发现两者兼有的病毒。原核生物 DNA、质粒 DNA、真核生物细胞 器 DNA 都是环状双链 DNA。所谓质粒是指拟核 DNA 外基因，它能够自主复制，并表现出特定的 性状。真核生物染色体 DNA 是线型双链 DNA。病毒 DNA 种类很多，结构各异。动物病毒 DNA 通 常是环状双链或线型双链。植物病毒基因组大多是 RNA，DNA 较少见。少数植物病毒 DNA 或是 环状双链，或是环状单链。噬菌体 DNA 多数是线型双链，也有为环状双链的
参与蛋白质合成的RMA有三类:转移RNA(tRNA),核糖体RNA(rRNA)和信使RNA(mRNA)。 无论是原核生物或是真核生物都有这三类RNA。20世纪80年代以来,陆续发现许多新的具有 特殊功能的RNA,几乎涉及细胞功能的各个方面。病毒RNA种类很多,结构也是多种多样的 5.核酸中核苷酸的连接方式 核酸是由核苷酸聚合而成的生物大分子,无分支结构。核酸中的核苷酸以磷酸二酯键彼 此相连。DNA中的脱氧核糖核苷酸,通过3′,5′-磷酸二酯键连接起来,形成直线形或环形 多聚体(图9)。组成RNA的核苷酸也是以3′,5′磷酸二酯键彼此连接起来的(图10) O=P-OH o=P-OH P-O-CH O=P-OH -PA CpTP G. pAC-T-G… O=P-O-CH? 0=P-OH O=P-O-CH 图9DNA中多核苷酸链的一个小片段及缩写符号 图10RNA分子中一小段结构 A.DNA中多核背酸链的一个小片段; B为竖线式缩写;C为文字式缩写
参与蛋白质合成的 RNA 有三类：转移 RNA（tRNA）,核糖体 RNA（rRNA）和信使 RNA（mRNA）。 无论是原核生物或是真核生物都有这三类 RNA。20 世纪 80 年代以来，陆续发现许多新的具有 特殊功能的 RNA，几乎涉及细胞功能的各个方面。病毒 RNA 种类很多，结构也是多种多样的。 5.核酸中核苷酸的连接方式 核酸是由核苷酸聚合而成的生物大分子，无分支结构。核酸中的核苷酸以磷酸二酯键彼 此相连。DNA 中的脱氧核糖核苷酸，通过 3′，5′-磷酸二酯键连接起来，形成直线形或环形 多聚体（图 9）。组成 RNA 的核苷酸也是以 3′，5′ 磷酸二酯键彼此连接起来的（图 10）
2019-2020年高中生物《遗传信息的携带者—核酸》教案2新人教版必修 教学目标 1.说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。 2.以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 二、教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。 2.教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。 三、课时安排 四、教学过程 〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆,激发学习兴趣。(由于现代科学技术 的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛,学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的 因此,对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。) 生思考回答师提示 〖提示〗1.提示:脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质,而每个人的遗传物质都有所区别, 因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息 2.提示:DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关 系等方面,也可以利用DNA鉴定技术 3.提示:需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息,还需要有嫌疑 人是否有作案动机、时间,是否在犯罪现场,是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人 也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的 基础上,结合其他证据确定罪犯。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 〖板书〗 一、核酸在细胞中的分布(试验) DNA(甲基绿)主要分布在细胞核 NA(吡罗红)主要分布在细胞质 〖旁栏思考题〗 原核细胞的DNA位于拟核区域 核酸是由核苷酸连接而成的长链 两者的区别如下
2019-2020 年高中生物 《遗传信息的携带者——核酸》教案 2 新人教版必修 1 一、 教学目标 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 2.以特定的染色剂染色，观察并区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。 二、教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。 2.教学难点 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。 三、课时安排 1 四、教学过程 〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。（由于现代科学技术 的发展使 DNA 研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关 DNA 应用的报道是很多的， 因此，对于“DNA 指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。） 生思考回答师提示 〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别， 因此 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2.提示：DNA 鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关 系等方面，也可以利用 DNA 鉴定技术。 3.提示：需要。因为 DNA 鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑 人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人， 也完全有可能将他的头发、血液等含有 DNA 的物质放在现场。因此案件侦察工作应在 DNA 鉴定的 基础上，结合其他证据确定罪犯。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 〖板书〗 一、核酸在细胞中的分布（试验） DNA（甲基绿）主要分布在细胞核 RNA（吡罗红）主要分布在细胞质 〖旁栏思考题〗 原核细胞的 DNA 位于拟核区域。 二、核酸是由核苷酸连接而成的长链 两者的区别如下
同 脱氧核糖 磷酸 核糖 腺嘌呤(A) 鸟嘌呤(G) 胸腺嘧啶(T) 胞嘧啶(C) 尿嘧啶(U) 〖小结〗略 〖作业〗练习。 〖提示〗 基础题 (1)√;(2)√:(3)√
同 脱氧核糖 磷酸 核糖 DNA 腺嘌呤（A） RNA 鸟嘌呤（G） 胸腺嘧啶（T） 胞嘧啶（C） 尿嘧啶（U） 〖小结〗略 〖作业〗练习。 〖提示〗 基础题 1.（1）√；（2）√ ；（3）√ 。 2.C。3.C