第二章第3节遗传信息的携带者—核酸 、教材分析 《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节 的教学内容,主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面,让学生了解核酸在细胞中的 分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因 二、教学目标 1知识目标: (1)说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 (2)掌握核酸的结构和功能 2能力目标: 通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法 3情感、态度和价值观目标: (1)通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作,培养学生勇于实践的科学精 神和科学态度 (2)通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。 三、教学重点难点 重点:核酸的结构和功能 难点:观察DNA和RNA在细胞中的分布。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对 临时装片的制作都不熟练,所以讲解时需要详细 五、教学方法 1.实验法:观察核酸在细胞中的分布。 2学案导学:见学案 3.新授课教学基本环节:预习检査、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总 结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1.学生的学习准备:预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”,初步把握实验的原理和 方法步骤 2.教师的教学准备:多媒体课件的制作,课前预习学案,课内探究血案,课后延伸拓展学 3.教学环境的设计和布置:两人一组,实验室内教学。课前打开实验室门窗通风,课前准 备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具 七、课时安排:1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性 (二)情境导入、展示目标。 利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆,激发学习兴趣。多媒体展示目标,然后展 示探究的第一个问题,核酸在细胞中的分布。 (三)合作探究、精讲点拨 探究一:观察DNA和RNA在细胞中的分布。多媒体展示该实验的的目的要求、材料用具
第二章第 3 节 遗传信息的携带者——核酸 —、教材分析 《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节 的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察 DNA 和 RNA 在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的 分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。 二、教学目标 1.知识目标： （1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 （2）掌握核酸的结构和功能 2.能力目标： 通过“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的 DNA 和 RNA 的方法。 3.情感、态度和价值观目标： （1）通过“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精 神和科学态度。 （2）通过分析 DNA 的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。 三、教学重点难点 重点：核酸的结构和功能。 难点：观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对 于 临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。 五、教学方法 1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。 2.学案导学：见学案。 3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总 结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1.学生的学习准备：预习实验“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和 方法步骤。 2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学 案。 3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准 备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。 七、课时安排：1 课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情境导入、展示目标。 利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。多媒体展示目标，然后展 示探究的第一个问题，核酸在细胞中的分布。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。多媒体展示该实验的的目的要求、材 料用具
重点讲解实验原理 实验观察DNA和RNA在细胞中的分布,教师指导每个小组的学生分别观察 种材料,通过归纳总结,得出DNA和RNA在细胞中分布的特点 (1)实验目的分析 本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核 细胞中的分布位置 (2)实验原理分析 甲基绿+DNA→呈现绿色 吡罗红+RNA→呈现红色 两种染色剂不是单独使用,而是混合使用 (3)几种液体在实验中的作用 0.9%NaCl溶液……保持口腔上皮细胞正常形态 8%盐酸……①改变细胞膜等的通透性 ②使染色体中DNA与蛋白质分解 蒸馏水……①配制染色剂;②冲洗载玻片 (4)实验现象及相关结论 现象 结论 绿色明显,集中且接近细胞中央DNA主要集中分布于细胞核中 绿色周围的红色范围较广 RNA广泛分布于细胞质中 探究二:核酸是由核苷酸连接而成的长链 教师提出下列问题让学生带着问题读教材P28—29相关问题 (1)核酸的组成元素有哪些? (2)核酸的基本组成单位是什么? (3)核苷酸又是由什么组成的? (4)核苷酸分为几类? (5DNA和RNA的分子结构是怎样的? (6)DNA和RNA有何不同? (7)什么是遗传信息? (8)核酸分子的多样性是如何体现的? 教师归纳:(1)核酸的分子结构层次
重点讲解实验原理。 [实验]观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布，教师指导每个小组的学生分别观察 1——2 种材料，通过归纳总结，得出 DNA 和 RNA 在细胞中分布的特点。 ⑴实验目的分析 本实验是利用特殊的染色剂对 DNA、RNA 的不同着色反应来探究 DNA、RNA 在真核 细胞中的分布位置。 ⑵实验原理分析 甲基绿＋DNA→呈现绿色 吡罗红＋RNA→呈现红色 两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。 ⑶几种液体在实验中的作用 0.9%NaCl 溶液……保持口腔上皮细胞正常形态 8%盐酸……①改变细胞膜等的通透性 ②使染色体中 DNA 与蛋白质分解 蒸馏水……①配制染色剂；②冲洗载玻片 ⑷实验现象及相关结论 现象 结论 绿色明显，集中且接近细胞中央 DNA 主要集中分布于细胞核中 绿色周围的红色范围较广 RNA 广泛分布于细胞质中 探究二：核酸是由核苷酸连接而成的长链 教师提出下列问题让学生带着问题读教材 P28——29 相关问题。 ⑴核酸的组成元素有哪些？ ⑵核酸的基本组成单位是什么？ ⑶核苷酸又是由什么组成的？ ⑷核苷酸分为几类？ ⑸DNA 和 RNA 的分子结构是怎样的？ ⑹DNA 和 RNA 有何不同？ ⑺什么是遗传信息？ ⑻核酸分子的多样性是如何体现的？ 教师归纳：⑴核酸的分子结构层次
基本单位:核作酸{五碳 含氮的碱 脱氧核酸 核糖核苷酸 磷酸配氧核糖含氮碱基磷酸核糖合氢碱基 A.T、C、G A、L.C、G 接苷酸缝般2条 一1条 (2)核苷酸组成示意图。 嗡礅五碳糖合氦碱基 核苷酸 (3)DNA和RNA的比较。 项目 核酸种类 DNA RNA 规则的双螺旋结 结构 通常呈单链结构 构 组成的基本单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸 腺嘌呤(A)、 腺嘌呤(A) 嘌呤 鸟嘌呤(G) 鸟嘌呤(G) 碱基 胞嘧啶(C) 胞嘧啶(C) 嘧啶 胸腺嘧啶(T) 脲嘧啶(U) 五碳糖 脱氧核糖 核糖 无机酸 磷酸 磷酸 (四)反思总结、当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。 设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正
⑵核苷酸组成示意图。 ⑶DNA 和 RNA 的比较。 DNA RNA 结构 规则的双螺旋结 构 通常呈单链结构 组成的基本单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸 碱基 嘌呤 腺嘌呤（A）、 鸟嘌呤（G） 腺嘌呤（A）、 鸟嘌呤（G） 嘧啶 胞嘧啶（C）、 胸腺嘧啶（T） 胞嘧啶（C）、 脲嘧啶（U） 五碳糖 脱氧核糖 核糖 无机酸 磷酸 磷酸 （四）反思总结、当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 项 目 核酸种类
(五)发导学案、布置预习。 九、板书设计 第3节遗传信息的携带者——核酸 核酸的种类和功能 1种类 2、功能 二、核酸在细胞中的分布 DNA:主要分布在细胞核中,线粒体中、叶绿体内也含有少量的DNA。 RNA:主要分布在细胞质中 核酸的分子结构 组成元素:C、H、0、NP 基本单位:枝苷酸{五碳糖 含氮的碱基 脱氧核背 核糖核音酸 碱酸脱氧枝糖含氮碱基 核糖含氮碱基 .T、c、 、L.C、 接苷酸链 般2条 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂 上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最 后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的 本节课的观察DNA和RNA在细胞中的分布是课本上重要的学生必做的实验,在探究 实验的过程中学生提升了生物学的科学素养。整堂课学生求知旺盛,复杂的知识变得简单化, 亲自动手操作,加深了印象,提高了能力。生物学科是一门自然科学,需要学生做的实验必 须做,时间长了不做实验学生的动手能力明显下降,同样也会影响学生的分析拓展能力。在 小组的合作实验中,实验能力强的学生动手能力较好,实验能力弱的学生就差一些。所以教 师要着重强调实验的规范性,特别是实验仪器的使用。 本节课时间45分钟,其中情景导入、展示目标、检査预习5分钟,讲解实验原理与实 验步骤7分钟,学生分组实验10分钟左右,反思总结当堂检测5分钟左右,其余环节18
（五）发导学案、布置预习。 九、板书设计 第 3 节遗传信息的携带者——核酸 一、核酸的种类和功能 1 种类 DNA RNA 2、功能 二、核酸在细胞中的分布 DNA：主要分布在细胞核中，线粒体中、叶绿体内也含有少量的 DNA。 RNA：主要分布在细胞质中。 三、核酸的分子结构 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂 上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最 后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 本节课的观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布是课本上重要的学生必做的实验，在探究 实验的过程中学生提升了生物学的科学素养。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化， 亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。生物学科是一门自然科学，需要学生做的实验必 须做，时间长了不做实验学生的动手能力明显下降，同样也会影响学生的分析拓展能力。在 小组的合作实验中，实验能力强的学生动手能力较好，实验能力弱的学生就差一些。所以教 师要着重强调实验的规范性，特别是实验仪器的使用。 本节课时间 45 分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习 5 分钟，讲解实验原理与实 验步骤 7 分钟，学生分组实验 10 分钟左右，反思总结当堂检测 5 分钟左右，其余环节 18
分钟,能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课,争取设计的更科学,更有利于学生的学习, 也希望大家提出宝贵意见,共同完善,共同进步
分钟，能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习， 也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!
