课题 送东阳马生序(一) 授课时间 教学目1、能借助页下注释或同学老师的帮助课前准备印发学案 标 读懂课文内容。 2、能说出文章通过对比突出中心的写 3、学习古人刻苦、专心读书的精神 课前预1、朗读课文三遍,熟读页下注释,结合注释口头翻译课文,划出不理解 习|的内容 2、阅读相关资料,完成学案课前学习。 板块 教师活动的问题串设计 学生活动串设计目标达成 反馈串设 1、常言道:“自古雄才多磨难,从来纨|1、听讲 绔少伟男。”孟子也说:“故天将降大任于是 人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤 解题空乏其身,行拂乱其所为。”苏秦“头悬梁, 走近作锥刺股”这些都说明了苦难并非全是坏事。 者了解只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成 背景 为成功的垫脚石。 2、由学生根据课前指名学生 2、走近作者,了解背景 准备介绍,教师适当介绍 补充) 初读1.顺畅读出全文,读准字音注意停顿。 读准 朗读 指名朗读 音 正音 1.参照书下注释,初步疏通文意,用笔 标出自己不会翻译的地方。 2.小组交流:我读你译,你读我译,以 巡视、 直译为主结合意译,力求准确、通顺,翻译 译读, 1.自由朗读 交流 明其意时,尤其要注意对特殊句式的把握。 3.交流质疑:让学生把译释的疏漏点、 2.小组交流 释疑。 谬误点、疑惑点、分歧点提出来,师生共同 解疑。 l、将课文的解释翻译整理到古文积累 课后本。2、熟读背诵。3、完成书本探究习 学习题二、三
课题 送东阳马生序（一） 授课时间 教学目 标 1、能借助页下注释或同学老师的帮助 读懂课文内容。 2、能说出文章通过对比突出中心的写 法。 3、学习古人刻苦、专心读书的精神。 课前准备 印发学案 课前预 习 1、朗读课文三遍，熟读页下注释，结合注释口头翻译课文，划出不理解 的内容。 2、阅读相关资料，完成学案课前学习。 板块 教师活动的问题串设计 学生活动串设计 目标达成 反馈串设 计 一、 解题 走近作 者了解 背景。 1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨 绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于是 人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为。” 苏秦“头悬梁， 锥刺股”这些都说明了苦难并非全是坏事。 只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成 为成功的垫脚石。 2、走近作者，了解背景 1、听讲 2、由学生根据课前 准备介绍，教师适当 补充） 指名学生 介绍 二、 初读 读准 音 1.顺畅读出全文，读准字音，注意停顿。 朗读 指名朗读 正音 二、 译读， 明其意 1.参照书下注释，初步疏通文意，用笔 标出自己不会翻译的地方。 2.小组交流：我读你译，你读我译，以 直译为主结合意译，力求准确、通顺，翻译 时，尤其要注意对特殊句式的把握。 3.交流质疑：让学生把译释的疏漏点、 谬误点、疑惑点、分歧点提出来，师生共同 解疑。 1.自由朗读 2.小组交流 巡视、 交流、 释疑。 三、 课后 学习 1、将课文的解释翻译整理到古文积累 本。2、熟读背诵。3、完成书本探究习 题二、三
课题 送东阳马生序(二) 授课时间 教学目1、能借助页下注释或同学老师的帮助读懂课|课前准备印发学案 标 文内容。 2、能说出文章通过对比突出中心的写法。 3、学习古人刻苦、专心读书的精神 果前熟读背诵课文及其解释翻译。 板块 教师活动的问题串设计 学生活动串设计目标达成反馈 串设计 、复门、背诵课文 1、听、评价 指名背诵 习上节2、组织学生自行出题翻译课文内容。 课内容 1、通过前面的学习,我们知道,本 文是宋濂送给马生的一篇赠序,那么 作者为什么要写这篇文章给马生 阅读课文,思考 (作者以自己勤苦求学而功成名就 的事实,现身说法,勉励后辈专心向 2、哪些地方能看出作者的勤苦求 学?结合原文用自己的语言描述 阅读课文 指名回答 小结:求书难、求师难、求问难、学 讨论交流 补充小结 途难、生活难 3、作者为什么花较多的笔墨去写太 学生们的情况? (通过对比表现主旨。) 、品|4、用文中原句完成下表。 读感动比方面荣派年轻时 现在的太学 现在的我 作者想通过对比说明什么道理? 小结:通过对比,显而易见昔日艰难和 交流 今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有 谈感想 组织交流 所精,德有所成;而处于优越条件下不能 有所精,有所成,只能说明其用心不专。 作者说明了学习条件的好坏,对学习
课题 送东阳马生序（二） 授课时间 教学目 标 1、能借助页下注释或同学老师的帮助读懂课 文内容。 2、能说出文章通过对比突出中心的写法。 3、学习古人刻苦、专心读书的精神。 课前准备 印发学案 课前 学习 熟读背诵课文及其解释翻译。 板块 教师活动的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈 串设计 一、复 习上节 课内容 1、背诵课文。 2、组织学生自行出题翻译课文内容。 1、听、评价 指名背诵 二、品 读感悟 1、通过前面的学习，我们知道，本 文是宋濂送给马生的一篇赠序，那么 作者为什么要写这篇文章给马生 呢？ （作者以自己勤苦求学而功成名就 的事实，现身说法，勉励后辈专心向 学，刻苦自励。） 阅读课文，思考 2、哪些地方能看出作者的勤苦求 学？结合原文用自己的语言描述一 下。 小结：求书难、求师难、求问难、学 途难、生活难 阅读课文 讨论交流 指名回答 补充小结 3、作者为什么花较多的笔墨去写太 学生们的情况？ （通过对比表现主旨。） 4、用文中原句完成下表。 对比方面 宋濂年轻时 现在的太学 现在的我 5、作者想通过对比说明什么道理？ 小结：通过对比，显而易见昔日艰难和 今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有 所精，德有所成；而处于优越条件下不能 有所精，有所成，只能说明其用心不专。 作者说明了学习条件的好坏，对学习 交流 谈感想 组织交流
效果没有决定性的影响。成功的重要 因素是求学者的态度:要“勤且艰” 勤奋,要舍得吃苦,要有恒心 6、联系自己的实际情况,说说学了 课文后你感受最深的是什么? 课后学 见学案
效果没有决定性的影响。成功的重要 因素是求学者的态度：要“勤且艰”， 要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 6、联系自己的实际情况，说说学了 课文后你感受最深的是什么？ 课后学 习 见学案