濮阳市油田十八中初三语文《导学练》 主备人:韩宁利审核:张广燕綦嫦娟李霞课时:2总课时: 时间:2011年月号 《送东阳马生序》 学习目标:1、了解作者及相关文学常识,了解“序”这种文体的种类及特点。 2、学习文中的一些重点的实词、虚词,并能熟练进行翻译。 3、培养学生克服困难,认真求学的精神 学习过程 导入:作者的这篇文章讲述了自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励自己的同乡马君专心学 习,刻苦攻读,将来能有所成就。俗话说:“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。”不经历风 雨,就看不到灿烂的彩虹。今天我们就来学习这篇文章 、预习检测 1、给下列划线字注音。 )叱咄( )俟( )硕师( 皲裂( )烨然( )缊袍( )媵人( 作者简介及文章背景 宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江金华人)。元至正中,荐授翰林院 编修,以亲老,辞不赴,隐东明山著书。明初以书币征,除江南儒学提举,命授太子经,主 修《元史》,官至翰林学士。后因长孙宋慎与丞相胡惟庸谋反案牵连而被贬四川茂州,死于洪 武十四年(1381)五月,终年72。正统中,追谥文宪。 明洪武十一年(1378),宋濂高老还乡的第二年,应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚 辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成 为德才兼备的人 、学习课文 1、指导学生朗读,读准字音,读准节奏。 2、学生结合注释,借助工具书,翻译课文。 余幼时即嗜(shi)学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自 笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗(fu)之怠(dai) 录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假(jia)余,余因得遍观群书。 既加冠(guan),益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋(qu)百里外 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降( J1 ang)辞
濮阳市油田十八中初三语文《导学练》 主备人：韩宁利 审核：张广燕 綦嫦娟 李霞 课时：2 总课时： 时间： 2011 年 月 号 《送东阳马生序》 学习目标：1、了解作者及相关文学常识，了解“序”这种文体的种类及特点。 2、学习文中的一些重点的实词、虚词，并能熟练进行翻译。 3、培养学生克服困难，认真求学的精神 学习过程： 导入：作者的这篇文章讲述了自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励自己的同乡马君专心学 习，刻苦攻读，将来能有所成就。俗话说：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”不经历风 雨，就看不到灿烂的彩虹。今天我们就来学习这篇文章。 一、预习检测： 1、给下列划线字注音。 嗜（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 硕师（ ） 皲裂（ ） 烨然（ ） 缊袍（ ） 媵人（ ） 2、作者简介及文章背景。 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江金华人）。元至正中，荐授翰林院 编修，以亲老，辞不赴，隐东明山著书。明初以书币征，除江南儒学提举，命授太子经，主 修《元史》，官至翰林学士。后因长孙宋慎与丞相胡惟庸谋反案牵连而被贬四川茂州，死于洪 武十四年（1381）五月，终年 72。正统中，追谥文宪。 明洪武十一年（1378），宋濂高老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚 辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成 为德才兼备的人。 二、学习课文： 1、指导学生朗读，读准字音，读准节奏。 2、学生结合注释，借助工具书，翻译课文。 余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自 笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假( jiǎ )余，余因得遍观群书。 既加冠（guān），益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋（qū）百里外， 从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jiàng)辞
色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱(chi)咄(duo),色 愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟(si)其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒 获有所闻。 当余之从师也,负箧(qie)曳(ye)屣(xi),行深山巨谷中。穷冬烈 风,大雪深数尺,足肤皲(jun)裂而不知。至舍(she),四支僵劲(jing 多音字)不能动,媵(ying)人持汤沃灌,以衾(qin拥覆,久而乃和。寓逆 旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被(pi)绮(qi)绣,戴朱缨(ying) 宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭(xi),烨(ye)然若神人;余则缊 袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之 勤且艰若此。 合作探究,研讨赏析 作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习,在阅读中,找出切身体会的 句子。 2、文章学自己艰苦求学的经历,为什么要写“同舍生”的情况?
色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄（duō），色 愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获有所闻。 当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)，行深山巨谷中。穷冬烈 风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍（shè），四支僵劲（jìng， 多音字）不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆 旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨(yīng) 宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余则缊 袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤且艰若此。 三、合作探究，研讨赏析 1、作者宋濂用自己的切身体会去勉励马生勤奋学习，在阅读中，找出切身体会的 句子。 2、文章学自己艰苦求学的经历，为什么要写“同舍生”的情况？
3、太学生学习条件的优越,表现在哪些方面? 4、古代学子艰难求学的感人故事有很多“囊萤映雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”, 请写出描写艰难求学经历的诗文名句。 四、家庭作业 1、解释下列划线的字词 (1)家贫,无从致书以观( )(2)录毕,走送之,敢稍逾约() )(3)又患无硕师名人与游( )(4)既加冠,益慕圣贤之 道( )(5)从乡之先达执经叩问( )(6)色愈恭,礼 愈至( )(7)俟其欣悦,则又请焉( )(8)烨然若神人 2、翻译下列句子 (1)天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。 (2)先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。 (3)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 (4)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也 (5)皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。 (6)以是人多以书假余,余因得遍观群书。 3、填空 (1)揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是: (2)最能表现作者抄书之苦的句子是 (3)天气十分寒冷,宋濂仍然坚持学习的句子是 (4)文中写作者幼时信守诺言的句子是:
3、太学生学习条件的优越，表现在哪些方面？ 4、古代学子艰难求学的感人故事有很多“囊萤映雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”， 请写出描写艰难求学经历的诗文名句。 四、家庭作业 1、解释下列划线的字词 （1）家贫，无从致书以观（ ）（2）录毕，走送之，敢稍逾约（ ） （ ）（3）又患无硕师名人与游（ ）（4）既加冠，益慕圣贤之 道（ ）（5）从乡之先达执经叩问（ ）（6）色愈恭，礼 愈至 （ ）（7）俟其欣悦，则又请焉（ ）（8）烨然若神人 （ ） 2、翻译下列句子。 （1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （2）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 （3）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （4）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （5）皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 （6）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 3、填空 （1）揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是： 。 （2）最能表现作者抄书之苦的句子是 ， ， 。 （3）天气十分寒冷，宋濂仍然坚持学习的句子是： 。 （4）文中写作者幼时信守诺言的句子是： ，
(5)文中描写同舍生的语句是: 通假字注释 (1)四支僵劲不能动 通 ,意思是 (2)同舍生皆被绮绣 意思是 、古今异义 (1)既加冠 古义: 今义: (2)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 古义: 今义 (3)无从致书以观 古义: 今义 (4)媵人持汤沃灌 古义: 今义 (5)走送之 古义: 今义: 文章小结 作者通过自叙青少年时代求学的学习经历和学习态度,勉励读者勤奋学习,成 为德才兼备的人 讨论回答下面问题 你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系? 课后反思
（5）文中描写同舍生的语句是： ， ， ， ， ， 。 4、通假字注释 （1）四支僵劲不能动 通 ，意思是： 。 （2）同舍生皆被绮绣 通 ，意思是 。 5、古今异义 （1）既加冠 古义： 今义： （2）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 古义： 今义： （3）无从致书以观 古义： 今义： （4）媵人持汤沃灌 古义： 今义： （5）走送之 古义： 今义： 文章小结 作者通过自叙青少年时代求学的学习经历和学习态度，勉励读者勤奋学习，成 为德才兼备的人。 讨论回答下面问题 你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 课后反思：
《送东阳马生序》导学练答案 、1、“每假借~~~逾约” 2、对比,突出自己求学的勤奋与专一 3、(1)有书可读:(2)有师可问;(3)无奔走之劳:(4)无冻馁之患 4、事例:家贫,无从致书以观。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗(f)之怠(dai) 或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复 余则缊袍敝衣处其间 四、1、(1)得到:(2)跑:超过约定的期限;(3)大:(4)更加羡慕;(5)请教;(6)周到 (7)等待;(8)光彩照人的样子。 3、(1)余幼时即嗜学:(2)天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸:(3)天大寒,砚冰坚,手指不可 屈伸,弗之怠:(4)计日以还,不敢稍逾约;(5)同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉 之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人 4、(1)“支”通“肢”,肢体 (2)“被”通“披”,穿 5、(1)古义:举行加冠礼,即成年了今义:帽子 (2)古义:跑向 今义:快走,趋向 (3)古义:取得,这里指买到 今义:达到,实现 (4)古义:热水 今义:食物煮熟后的汁水 (5)古义:跑,赶快去 今义:行走 讨论回答下面问题 学习条件不妤,仍然能学好,像宋濂那样:学习条件好,却不一定能学好,像某些“太学生” 那样。学习条件的好坏,对学习有所影响,但不是决定性的。促使学习成功的关键,是长期坚 持“勤而艰”、专心致志。这是宋濂的切身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。(意思对 即可) 初三文言文试题选 阅读段答案 1、(1)“我”收下了丈夫学生的父亲拿来的鸡蛋,还破例要留父女俩吃饺子 (2)小时候我和父亲为打电话去找远方姨爹受到冷遇和侮辱,自尊心受到严重打击 2、划线句子从几个方面强调了拿去送礼的梨的难得,与下文姨爹对梨的不屑一顾和侮辱语言形成强 烈的反差,更突出了自尊心受打击的程度 3、文中写的两件事,均与“穷人的自尊”有关:现实中的“我”的行为是为了保护穷人的自尊,因 为“我”儿时曾因为贫穷受到人蔑视,自尊心受到了严重打击 4、示例:要尊重他人的自尊,并努力保护自己的尊严,活出自尊 5、表达了我对老师的尊敬、感激之情 6、表达了我对“父女俩”的尊重,对穷人的尊重 7、文章最末句
《送东阳马生序》导学练答案 三、1、“每假借~~~~逾约” 2、对比，突出自己求学的勤奋与专一 3、（1）有书可读；（2）有师可问；（3）无奔走之劳；（4）无冻馁之患 4、事例：家贫，无从致书以观。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 余则缊袍敝衣处其间。 四、1、（1）得到；（2）跑；超过约定的期限；（3）大；（4）更加羡慕；（5）请教；（6）周到 （7）等待；（8）光彩照人的样子。 3、（1）余幼时即嗜学；（2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸；（3）天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之怠；（4）计日以还，不敢稍逾约；（5）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉 之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 4、（1）“支”通“肢”，肢体 （2）“被”通“披”，穿 5、（1）古义：举行加冠礼，即成年了 今义：帽子 （2）古义：跑向 今义：快走，趋向 （3）古义：取得，这里指买到 今义：达到，实现 （4）古义：热水 今义：食物煮熟后的汁水 （5）古义：跑，赶快去 今义：行走 讨论回答下面问题 学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好，像某些“太学生” 那样。学习条件的好坏，对学习有所影响，但不是决定性的。促使学习成功的关键，是长期坚 持“勤而艰”、专心致志。这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。（意思对 即可） 初三文言文试题选 阅读段答案 1、 （ 1）“我” 收下了丈夫学生的父亲拿来的鸡 蛋，还破例要留父女俩吃饺子 （ 2） 小 时候我和父亲为打电话去 找远方姨爹受到冷遇和侮辱， 自尊心受到严重打击 2、划线 句子从几个 方面强调了 拿去送礼 的梨的难得 ，与下文 姨爹对梨的 不屑一顾和 侮辱语言 形成强 烈 的 反 差，更突 出了自尊心受打击的程度 3、文中 写的两件事 ，均与“穷 人的自尊 ”有关：现 实中的“ 我”的行为 是为了保护 穷人的自 尊，因 为 “ 我 ”儿时曾 因为贫穷受到人蔑视，自尊心受 到了严重打击 4、 示 例 ：要尊重他人的自尊，并 努力保护自己的尊严，活出自 尊 5、 表 达 了我对老师的尊敬、感激 之情 6、 表 达 了我对“父女俩”的尊重 ，对穷人的尊重 7、 文 章 最末句