《送东阳马生序》学案6_教师寄语.doc_大学文库

【教师寄语】学如逆水行舟,不进则退。【自主预习】 1、走近作者宋濂,明初文学家。字景濂,号潜溪,浦江人(现渐江义乌人)。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝至正九年,元顺帝召他为翰林院编修,因为身老不仕,以奉养父母为由,隐居龙门山著书。至正二十年(1360),与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘,尊为“五经”师。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官,后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死他与刘基、高启为明初诗文三大家。朱无璋称他为:开国文臣之首。刘基称赞他为:当今文章第一。四方学者称他为:太史公。著有《宋学士集》、《孝经新说》《送东阳马生序》等。他的散文以传记文较为出色,善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格,形象鲜明,文字简洁。 2、写作背景明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知制诰,洪武十年辞仕。第二年,宋濂至应天朝见朱元璋。其时,在国子监读书的东阳人马君则,以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送给他 3、关于“序” “序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记,一般是介绍作家的生平,或成书的过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考,或给人以必要的引导而赠序与书序的性质不同,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。内容多是劝勉、誉扬之词。本文就是一篇赠序。 4、关于马生,马君则。 “生”是长辈对晚辈的称呼。马君则是作者同乡人,在京城太学里读书。作者到京城后,他以同乡晚辈的身份拜见过作者,并写了长篇书信作为见面礼,文笔十分畅达。和他探讨学问,语气平和而且神色谦逊。还自己对作者说他小时候用心学习非常勤奋,这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人,作者因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。第一课时上课时间总第课时学习目标 1、疏通文意,积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。教学重点:疏通文意,积累文言词汇。自学导引:(我自主,我收获!) 导入:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。预习检测:1.用原文回答:人们为什么多以书假余? 2.作者最终能学业有成的原因是什么?

【教师寄语】学如逆水行舟，不进则退。【自主预习】 1、走近作者宋濂，明初文学家。字景濂，号潜溪，浦江人（现渐江义乌人）。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝至正九年，元顺帝召他为翰林院编修，因为身老不仕，以奉养父母为由，隐居龙门山著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。朱无璋称他为：开国文臣之首。刘基称赞他为：当今文章第一。四方学者称他为：太史公。著有《宋学士集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。 2、写作背景明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。 3、关于“序” “序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。内容多是劝勉、誉扬之词。本文就是一篇赠序。 4、关于马生，马君则。 “生”是长辈对晚辈的称呼。马君则是作者同乡人，在京城太学里读书。作者到京城后，他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见面礼，文笔十分畅达。和他探讨学问，语气平和而且神色谦逊。还自己对作者说他小时候用心学习非常勤奋，这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人，作者因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。第一课时上课时间：总第课时学习目标: 1、疏通文意，积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。教学重点：疏通文意，积累文言词汇。一、自学导引：（我自主，我收获！）导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。预习检测：1.用原文回答：人们为什么多以书假余？ 2.作者最终能学业有成的原因是什么？

（6）写抄书的句子：（7）写还书的句子：（8）写跋涉之苦的句子： | （9）写冷冻之苦的句子：（10）写衣食简陋的句子：（四）句式解析弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之” 就是“不懈怠抄书这件事”。）撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。）岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？固定句式。）（五）难句解析 ①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。 ③生以乡人子谒余。生，年青人。文中指马生，即马君则。乡人子，同乡人的子女（晚辈）。以，凭借。全句译作：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。 ④其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。第一个“其”，代“他”（马生），第二个“其”代“他的”（马生的）。故，特意。全句译作：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。二、合作探究（你争我辩，快乐无限！）再读课文，抓住重点字词意思，初步理解课文大意。（把你胡疑问写在下面空白处，并组内讨论交流。）三、展示点拨（给你机会，展示风采！）把小组内集中的疑问展示，班级共同解决。四、巩固提升（相信自己，你会更棒！）（一）找出下列句子中的通假字并解释。 1、至舍，四支僵劲不能动。支通肢，肢体。 2、合舍生皆被绮绣。被通披，穿

3、媵人持汤沃灌。灌通盥，盥洗，洗手。（二）写出下列加点字的古今含义。 1、余因得遍观群书。余：古义：我。今义：多出的，剩下的。 2、录毕，走送之。走：古义：跑。今义：行走。 3、媵人持汤沃灌。汤：古义：热水。今义：食物煮后所得的汁液。 4、以是人多以书假余。假：古义：借。今义：虚伪的，不真实的。（三）下列朗读停顿划分不正确的一项是：（D ） A、以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。 B、又患/无硕师名人/与游，尝趋/百里外。 C、从乡之先达/执以叩问。 D、余则/缊袍敝衣/处其间，略无慕/艳意。改：余/则缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳意。（四）解释虚词“以”字的不同用法： 1、以衾拥覆（介词，“用”） 2、以是人多以书假余？（介词，“把”，“拿”） 3、家贫无以致书以观（连词，表目的，“来”） 4、以中有足乐者（表原因，“因为”） 5、补充：生以乡人子谒余（凭借） 6、下列“以”字用法不同于其它三项的一项是：（D） A、无从致书以观。 B、俯身倾耳以请。 C、不敢出一言以复。 D、以中有足乐者。【我的收获】：第二课时上课时间：总第课时学习目标： 1、了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。一、自学导引：（我自主，我收获！）【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】聚焦目标一：一、精读课文，探究下列问题。 1、这篇课文主要讲述了什么内容？（本文讲述了作者青少年时期勤奋求学的经历）用一个词语来概括这种经历：艰辛；艰难。 2、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文的句子是哪句？文章起笔就点“嗜学”，为全文定下感情基调。因为“嗜学”与“家贫”，由此引出求学的勤苦。二、合作探究（你争我辩，快乐无限！） 3、本文从哪三方面叙述了作者求学的艰难？（试用三个字或四个的短语概括）扣问之难，行路之艰，生活之苦

A、其他祖父积、子孙弃者无论焉。 B、非夫人之物而强假焉,必虑人逼取。 C、曰“今日存,明日去,吾不得而见之矣”。 D、然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。 2、用现代汉语翻译下面两句话 (1)书非借不能读也。 (2)故有所览辄省记 3、“非独书为然,天下物皆然”的意思是这一句在文中所起的作用是【小题1】、以上选文由朝著名学者写给其学生,用以勉励。(2 分) 【小题2】、用现代汉语翻译文中划线句子。(2分) 书非借不能读也【小题3】、判断下列理解是否正确。正确的打“√”,错误的打“×”。(4 分) (1)文中天子、富贵人、其他人及作者本人的事例都证明了“书非借不能读也” (2)作者写这篇文章有两个主要目的:劝勉黄生专心读书:督促黄生尽快还书。 ()【小题1】(2分)清袁枚 o.net.cn答案Net搜索b 【小题1】(2分)书不是借来的就不会好好地读。(注意:翻译中要体现双重否定) 【小题1】(4分,每小题2分)(1)√(2)×解析略【我的收获】首页试题专页注册登录揭秘试题背后的真相题文答案考点梳理举一反三当前位置:魔方格>语文>文言文阅读>阅读并回答问题。书非借不能读也。子不闻藏书者乎?《七略》、四库,,题文答案题文阅读并回答问题。书非借不能读也。子不闻藏书者乎?《七略》、四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉。非读书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,日:今日存,明日去,吾不得而见之矣。若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:“姑俟异日观”云尔。余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与,归而形诸梦。其切如是故有所览,辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满,素蟬灰丝,时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。 1.给下列加粗字注音:

A、其他祖父积、子孙弃者无论焉。 B、非夫人之物而强假焉，必虑人逼取。 C、曰“今日存，明日去，吾不得而见之矣”。 D、然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 2、用现代汉语翻译下面两句话。 (1)书非借不能读也。 (2)故有所览辄省记。 3、“非独书为然，天下物皆然”的意思是这一句在文中所起的作用是【小题 1】、以上选文由朝著名学者写给其学生，用以勉励。（2 分）【小题 2】、用现代汉语翻译文中划线句子。（2 分）书非借不能读也【小题 3】、判断下列理解是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。（４分）（1）文中天子、富贵人、其他人及作者本人的事例都证明了“书非借不能读也”。（）（2）作者写这篇文章有两个主要目的：劝勉黄生专心读书；督促黄生尽快还书。（）【小题 1】（2 分）清袁枚 o.net.cn 答案 Net 搜索 b 【小题 1】（2 分）书不是借来的就不会好好地读。（注意：翻译中要体现双重否定）【小题 1】（4 分，每小题 2 分）(1)√ (2)×解析: 略【我的收获】：首页试题专页注册登录揭秘试题背后的真相题文答案考点梳理举一反三当前位置：魔方格＞语文＞文言文阅读＞阅读并回答问题。书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、四库，.. 题文答案题文阅读并回答问题。书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非读书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日：今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 1．给下列加粗字注音：

强假（）惴惴（）庋（）俟（）省（）素蟫（） 2．用“/”画出下列句子的朗读节奏。则其读书也必专，而其归书也必速。 3．解释下列句中加粗的词。（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉祖父：________________无论： ________________ （2）非夫人之物而强假焉夫人：________________假：________________ （3）往借，不与，归而形诸梦形：________________ （4）子不闻藏书者乎？子：________________ 4．辨析下列加粗词古今义相同的一项是（） A．其他祖父积、子孙弃者无论焉 B．非夫人之物而强假焉 C．其他祖父积、子孙弃者无论焉 D．少时之岁月为可惜也 5．下列多义词意义相同的一项是（） A．然天子读书者有几天下物皆然 B．往借不与为一说，使与书俱 C．《七略》、四库，天子之书少时之岁月为可惜也 D．若业为吾所有为一说，使与书俱 6．下列句子句式同例句相同的一项是（）例句：天下物皆然 A．若业为吾所有 B．然天子读书者有几 C．往借不与，归而形诸梦 D．少时之岁月为可惜也 7．下列说法有误的一项是（） A．本文就黄生允修借书一事发表议论，先晓之以理，后动之以情。 B．与结尾一句“为一说，使与书俱”相照应的一句是开头说的“授以书而告之”。 C．“说”这种文体内容是记叙性的，篇幅一般都很长。 D．本文运用了例证法，正反对比论证法。 8．翻译下列句子。（1）通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。 ________________________________________________________ （2）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。 ________________________________________________________ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：甘肃省月考题答案（找作业答案--->> 上魔方格）1．jiǎ zhuì guǐ sì xǐng yín 2．则其读书也/必专，而其归书也/必速。 3．（1）祖父和父亲不要说，不用说。（2）那人，指向别人借书的人借（3）动词，出现