24、《送东阳马生序》导学案 备课人: 审核:八年级语文组 教师寄语:学海无涯苦作舟,书山有路勤为径。 学习目标: 1、积累文言词语,理解文章的内容 2、体会文章中对比手法的运用,把握主题 3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度,培养正确的苦乐观。 学习重难点: 1.学习作者勤勉学习,不怕吃苦的品格 2.抓住本文的对比手法,领会文章内容,体会这种写法的表达效果。 学习过程 走近文本 1、介绍作者情况 宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人 明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等,明初主修《元史》, 后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。学识渊博,工散文, 文字简练朴素,与刘基、髙启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开 国文臣之首”。平生著作很多,有《宋学士文集》 2、释题: 《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生,马君则,国子监 太学生。序,也称作“叙”或称作“引”,有如今日的“引言”、“前言”,是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对 有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面,也有列在后面的,如 列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序,古代送别以诗文《史记太史公自序》
24、《送东阳马生序》导学案 备课人： 审核：八年级语文组 教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。 学习目标： 1、积累文言词语，理解文章的内容。 2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。 3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。 学习重难点： 1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。 2. 抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。 学习过程 一、走近文本 1、介绍作者情况 宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等，明初主修《元史》， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开 国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 2、释题： 《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子 监 太学生。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对 有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ， 列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文 《史记太史公自序》
相赠,写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此 二、积累运用 1、给下列加点的注音 嗜( 叱咄( )箧( )缊( 媵人( )容臭( )烨然( )衾( 、《送东阳马生序》是一篇 作者 (朝代),字 3、整理字词 古今异义:臭 博士 再 汤 以”的一词多义:①无从致书以观 ②计日以还 ④以中有足乐者 ③以是以书假余 ⑤以衾拥覆 通假字: 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 词类活用:腰腰白玉之环 、有感情地朗读课文,整体把握大意。 1、文章第一自然段主要写了什么?
相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属 此 类。 二、积累运用 1、给下列加点的注音 嗜 ． （ ） 叱 ． 咄（ ） 箧 ． （ ） 缊 ． （ ） 媵 ． 人（ ） 容 ． 臭（ ） 烨 ． 然（ ） 衾 ． （ ） 2、《送东阳马生序》是一篇﹏﹏﹏﹏﹏﹏，作者﹏﹏﹏﹏﹏（朝代）﹏﹏，字﹏ ﹏﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏﹏﹏。 3、整理字词 古今异义： 臭 博士 再 汤 走 趋 “以”的一词多义： ①无从致书以观 ②计日以还 ④以中有足乐者 ③以是以书假余 ⑤以衾拥覆 通假字： 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 词类活用： 腰 腰白玉之环 三、有感情地朗读课文，整体把握大意。 1、文章第一自然段主要写了什么？
2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的语句回答。 三、精读课文,合作探究 1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的? 、作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? 3、本文在写作上有什么特色? 四、拓展延伸 1、你知道哪些古人刻苦学习的故事? 囊萤映雪 悬梁刺股
2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的语句回答。 三、精读课文，合作探究 1. 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？ 2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 3、本文在写作上有什么特色？ 四、拓展延伸 1、你知道哪些古人刻苦学习的故事？ 囊萤映雪 悬梁刺股：
凿壁偷光: 画荻教子: 韦编三绝 作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言。当代中学生应该 如何看待这种学习态度和从师尊师方式? 五、达标测试 (一)给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字 1.天大寒,砚()冰坚,手指不可屈伸,弗之dai() 2.或遇其叱()duo( ,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟() 其欣悦,则又请焉 3.负箧曳()xi()行深山巨谷中。 4.足肤jn()裂而不知。 媵()人持汤沃()灌,以qin()拥覆,久而乃和。 (二)解释句中的加点词 1.余幼时即嗜学 2.以是人多以一书假余 3.益慕圣贤之道 4.未尝稍降辞色 5.故余虽愚 6.卒获有所闻 7.援疑质理 8.俟其欣悦 9.媵人持汤沃灌 10。烨然若神人 (三)1.下面句子朗读节奏有误的一项是(
凿壁偷光： 画荻教子： 韦编三绝： 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该 如何看待这种学习态度和从师尊师方式? 五、达标测试 （一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字 1．天大寒，砚 ． （ ）冰坚，手指不可屈伸，弗之 dài（ ）。 2．或遇其叱 ． （ ）duō（ ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 ． （ ） 其欣悦，则又请焉。 3．负箧曳 ． （ ）xǐ（ ）行深山巨谷中。 4．足肤 jūn（ ）裂而不知。 5．媵 ． （ ）人持汤沃 ． （ ）灌，以 qīn（ ）拥覆，久而乃和。 （二）解释句中的加点词 1．余幼时即嗜 ． 学 2．以是人多以一书假 ． 余 3．益 ． 慕圣贤之道 4．未尝 ． 稍降辞色 5．故余 ． 虽愚 6．卒获 ． 有所闻 7. 援．疑质．理 8. 俟其欣悦 9. 媵人持汤．沃灌 10。烨然．．若神人 （三）⒈下面句子朗读节奏有误的一项是（ ）
A.余/因得/遍观群书。 B.尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问。 C.又患/无硕师/名人与游。 D.不知/口体之奉/不若人也 2.“日再食”的正确译文是() A.每天的第二顿 B.每天吃两顿 C.每天吃第二顿 的时候 3.“以中有足乐者”是指() A.作者认为读书是足以快乐的事 B.作者认为自己家贫而能勤奋读书,这是足以快乐的事 C.作者认为书中有令自己欣慰的事 (四)阅读下面文言语段,回答问题。 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒 砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍 观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊,门人弟子填其堂,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇 其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻 当余之从师也,负箧曳屣,行深山叵谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍, 四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人:余则 缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此 1.解释下列加点的词语 (1)走 (2)腰 (3)俟 (4) (5)被 2.下列句中“/”表示朗读时的停顿,其中读法不正确的一项是(
A．余／因得／遍观群书。 B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。 C．又患／无硕师／名人与游。 D．不知／口体之奉／不若人也 2.“日再食”的正确译文是（ ） A．每天的第二顿 B．每天吃两顿 C．每天吃第二顿 的时候 3.“以中有足乐者”是指（ ） A．作者认为读书是足以快乐的事 B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事 C．作者认为书中有令自己欣慰的事 （四）阅读下面文言语段，回答问题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍 观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊，门人弟子填其堂，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇 其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山叵谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1．解释下列加点的词语。 （1）走 （2）腰 （3）俟 （4） 汤 （5）被 2．下列句中“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）
A.余幼时/即嗜学 B.益慕/圣贤/之道 C.无/鲜肥滋味之享 D.烨然/若神人 3.翻译句子。 (1)以是人多以书假余,余因得遍观群书 (2)家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,乎自笔录,计日以还。 (3)以中有足乐者,不知口体之养不若人也。 4.选文将同舍生的豪华穿戴和作者的 作对比,体现作者 的精神 追求。 5.作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难?
A．余幼时／即嗜学 B．益慕／圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人 3．翻译句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，乎自笔录，计日以还。 （3）以中有足乐者，不知口体之养不若人也。 4．选文将同舍生的豪华穿戴和作者的_________作对比,体现作者_________的精神 追求。 5．作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难？