一、幼儿节奏感的培养
一、幼儿节奏感的培养
节奏是音乐的骨骼和 灵魂，对节奏的感受和表现 是幼儿音乐教育的重要内容
节奏是音乐的骨骼和 灵魂,对节奏的感受和表现 是幼儿音乐教育的重要内容
欣赏〈西班牙斗牛舞〉 〈春晓〉 ·比较不同的节奏对音乐表现的 作用
欣赏〈西班牙斗牛舞〉〈春晓〉 ▪比较不同的节奏对音乐表现的 作用
匈牙利音乐家柯达依认为：传统的课程把 节奏的进度安排成-全音符、二分音符、四分 音符、八分音符.这样的顺序是不合理的，因 为，对于一个还没有学会如何去感知基本节奏的 初学儿童来说：“自然走路”--四分音符、“自 然跑步”--八分音符是儿童日常生活中的节奏， 童谣和常见的歌唱游戏也大部分是由这两种音 符、节奏构成的，所以应把这两种音符作为节 奏活动的起点
▪ 匈牙利音乐家柯达依认为：传统的课程把 节奏的进度安排成---全音符、二分音符、四分 音符、八分音符……这样的顺序是不合理的,因 为,对于一个还没有学会如何去感知基本节奏的 初学儿童来说:“自然走路”-----四分音符、“自 然跑步”----八分音符是儿童日常生活中的节奏， 童谣和常见的歌唱游戏也大部分是由这两种音 符、节奏构成的，所以应把这两种音符作为节 奏活动的起点
德国音乐家奥尔夫创立了LEMENTAL” 音乐，ELEMENTAL在德文中同时具有： 原始的、原本的、基础的、初级的、元素的 性的、自然的、富于生命力的等多种含义。 而在奥尔夫音乐教育体系的课程设置、 教学形式方法等充分体现了这些特征。 在奥尔夫的课程内容中，他认为节奏 是音乐学习中最基本、最重要的内容
▪ 德国音乐家奥尔夫创立了LEMENTAL” 音乐， ELEMENTAL在德文中同时具有： 原始的、原本的、基础的、初级的、元素的 性的、自然的、富于生命力的等多种含义。 而在奥尔夫音乐教育体系的课程设置、 教学形式方法等充分体现了这些特征。 在奥尔夫的课程内容中，他认为节奏 是音乐学习中最基本、最重要的内容
以奥尔夫为代表的当代 儿童音乐教育理论多主张从 语言和人体动作入手进行节 奏训练，培养节奏感：
以奥尔夫为代表的当代 儿童音乐教育理论多主张从 语言和人体动作入手进行节 奏训练，培养节奏感:
(一)运用语言 ·人名 ·儿歌 ·结合图片、身体动作
（一）运用语言 ▪ 人名 ▪ 儿歌 ▪ 结合图片、身体动作 ……
一、二、三、四、五、六、七， 七、六、五、四、三、二、一。 七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提。 七个果子摆七样， 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨
一、二、三、四、五、六、七， 七、六、五、四、三、二、一。 七 个 阿 姨 来 摘 果， 七 个 花 篮 手 中 提。 七 个 果 子 摆 七 样， 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨
咿呀咿呀唷 辨别音色·时值感应 GA图
过端午 感应拍子·辨认」、门 =」 雪-日 五月 五 过端 午， 划龙 我打