第八单元火与光 灯光 教学目标:1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做 出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 教学重点:1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对 未来的美好憧憬 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的 无私奉献精神。 教学难点:抓住重点词句读懂课文。 教学准备:教具:生字新词卡片,普通灯光、灯光辉煌的图片。 教学课时:两课时 第一课时 教学过程: 教学 教师教学活动 学生学习活动 环节 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动 的故事,它是谁写的呢?(王愿坚)王愿 导语坚是当代著名的作家。1945年参加八路军 在抗日战争和解放战争中,当过随军记者 解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪
第八单元 火与光 灯光 教学目标：1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做 出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对 未来的美好憧憬。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的 无私奉献精神。 教学难点：抓住重点词句读懂课文。 教学准备：教具： 生字新词卡片，普通灯光、灯光辉煌的图片。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程： 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 导语 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动 人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿 坚是当代著名的作家。1945 年参加八路军。 在抗日战争和解放战争中，当过随军记者， 解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪
闪的红星》这部电影的编剧就有他—个。 1、生字卡片检查读音 按自然段读课文(读 检查 2、当堂听写,订正。 后评议,纠正错误,认识 课前 3、解决部分词语的解释。 生字词) 预习 4、了解作者及写作背景。 1、自由读,讨论。 学生默读课文,边读 (1)课文讲了一件什么事?课文哪些地方边想 是写现在,哪些地方是写往事的? 学生自读往事这部分 (2)试着给课文分段,了解前后呼应的写内容,说说事情的起因 作方法。 经过、结果 2、反馈 学生自己先想一想, (1)课文讲了作者对一段有关灯光的往事然后同座互相说一说再 理清 回忆—在一次战斗中,郝副营长为了战斗|请几个学生装在全班说 脉络 的胜利,为了将来的幸福生活,依然点燃了说,然后组织学生评议 整体 手中的书,给后续部队照亮了道路,自己因 感知 暴露目标而壮烈牺牲了。(解放战争时期) (2)本文分为三部分 第一部分(1-2)描写了“我“在灯光辉煌 的天安门广场漫步,一声赞叹让”我“陷入 回忆 第二部分(3--11)描写我对往事的回忆。 第三部分(12)照应开头、首尾呼应、结构
闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 检查 课前 预习 １、 生字卡片检查读音。 ２、 当堂听写，订正。 ３、 解决部分词语的解释。 ４、 了解作者及写作背景。 按自然段读课文（读 后评议，纠正错误，认识 生字词） 理清 脉络 整体 感知 １、 自由读，讨论。 （1）课文讲了一件什么事？课文哪些地方 是写现在，哪些地方是写往事的？ （2）试着给课文分段，了解前后呼应的写 作方法。 2、反馈。 （1）课文讲了作者对一段有关灯光的往事 回忆——在一次战斗中，郝副营长为了战斗 的胜利，为了将来的幸福生活，依然点燃了 手中的书，给后续部队照亮了道路，自己因 暴露目标而壮烈牺牲了。（解放战争时期） （2）本文分为三部分 第一部分（1—2）描写了“我“在灯光辉煌 的天安门广场漫步，一声赞叹让”我“陷入 回忆。 第二部分（3—11）描写我对往事的回忆。 第三部分（12）照应开头、首尾呼应、结构 学生默读课文，边读 边想 学生自读往事这部分 内容，说说事情的起因、 经过、结果。 学生自己先想一想， 然后同座互相说一说。再 请几个学生装在全班说 说，然后组织学生评议
紧凑,写事情虽然已经过去很久了,但“我 ‘在天安门的华灯下又想起我的战友 1、抄写生字、新词 布置 2、正确流利地朗读课文。 作业 3、阅读有关革命故事。 第二课时 教学过程 教学 教师教学活动 学生学习活动 环节 1、用生字卡片抽读生字。 2、口头填空。 的灯光( )的爆炸声 复习 指名回答 )的夜空( )的回忆 地读书( )地牺牲 3、指名说说课文讲了一件什么事? 学生默读这部分内 精读 容,找出描写灯光的句 往事 子,用笔勾画下来 部分 学生汇报自己勾画 内容 的句子。 学生就这些重点句
紧凑，写事情虽然已经过去很久了，但“我 “在天安门的华灯下又想起我的战友。 布置 作业 １、 抄写生字、新词。 ２、 正确流利地朗读课文。 ３、 阅读有关革命故事。 第二课时 教学过程： 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 复习 １、 用生字卡片抽读生字。 ２、 口头填空。 （ ）的灯光 （ ）的爆炸声 （ ）的夜空 （ ）的回忆 （ ）地读书 （ ）地牺牲 3、指名说说课文讲了一件什么事？ 指名回答 精读 往事 部分 内容 学生默读这部分内 容，找出描写"灯光"的句 子，用笔勾画下来。 学生汇报自己勾画 的句子。 学生就这些重点句
子自读质疑,互相讨论。 (“万盏灯”这么多得灯大放光明,学生质疑:为什么 广场周围还有许多宏伟的建筑”,说明祖国看到这上干万盏灯,心头 的建设突飞猛进所以心头感到光明,感到感到光明,感到温暖? 温暖。) 学生质疑:郝副营 (郝副营长的话道出了他的美好的心长:完全陷入对未来的 愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖|憧憬里”,他在憧憬什么 国的下一代,希望能够给他们创造一个优越|呢? 的学习条件。郝副营长所说的多好啊!是 指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么 幸福啊!憧憬的内容可能是:等革命胜利后, 劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福 生活而辛勤工作,不再为地主资本家卖命 他们的子女将有可能在舒适的环境中读书 学习,不再像父辈那样被剥夺上学的权利 重点讨论:“这位年轻的战友不惜自己学生联系课文内容, 的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学联系自己的思想、生活实 习,他自己却没来得及见一见电灯。对这际充分发言,通过讨论, 句话是怎样理解的? 体会到这句话含义深刻, 表现了革命先烈不惜牺 牲自己性命为后代谋幸
（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明， 广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国 的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到 温暖。） （郝副营长的话道出了他的美好的心 愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖 国的下一代，希望能够给他们创造一个优越 的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是 指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么 幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后， 劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福 生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命， 他们的子女将有可能在舒适的环境中读书 学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利 ------） 重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己 的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学 习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这 句话是怎样理解的？ 子自读质疑，互相讨论。 学生质疑：为什么 看到这上千万盏灯，心头 感到光明，感到温暖？ 学生质疑：郝副营 长：“完全陷入对未来的 憧憬里”，他在憧憬什么 呢？ 学生联系课文内容， 联系自己的思想、生活实 际充分发言，通过讨论， 体会到这句话含义深刻， 表现了革命先烈不惜牺 牲自己性命为后代谋幸
福的无私奉献精神。体会 到我们现在的幸福生活 正是无数先烈用鲜血和 生命换来的。无数先烈正 是为了后代的幸福而不 惜牺牲自己生命的。我们 生活在这幸福之中,不能 忘记牺牲自己性命的先 烈们。 感情地朗读回忆往 事的这一部分内容。 布置 作业 灯光 板书(总)看见灯光 设计(分)渴望灯光—献出生命>幸福生活来之不易 (总)漫步广场 想起战友 (珍惜) 课后反思
福的无私奉献精神。体会 到我们现在的幸福生活 正是无数先烈用鲜血和 生命换来的。无数先烈正 是为了后代的幸福而不 惜牺牲自己生命的。我们 生活在这幸福之中，不能 忘记牺牲自己性命的先 烈们。 有感情地朗读回忆往 事的这一部分内容。 布 置 作 业 板书 设计 灯光 （总）看见灯光 （分）渴望灯光 献出生命 幸福生活来之不易 （总）漫步广场 想起战友 （珍惜） 课后反思：