第三单元角度 古诗二首 教学目标:1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、理解古诗的意思体会作者表达的思想感情。 教学重点:理解古诗的意思体会作者表达的思想感情。 教学难点:理解古诗的意思体会作者表达的思想感情 教学准备:课文插图,磁带。 教学课时:两课时 第一课时 教学目标:1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、理解古诗>的意思体会作者表达的思想感情。 教学过程 教学 教师教学活动 学生学习活动 环节 同学们,你们有没有看过黄山上的飞来 导入山吗?(出示图画)…你们觉得奇怪不奇 新课怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今 天我们来看王安石是怎么看的 朗读 教师范读 全体学生齐读并背诵 本诗主要写了哪些内容? 品味 点拔要点 全诗 首句点明了地点,第二句紧承首句而
第三单元 角度 古诗二首 教学目标：1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。 教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。 教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。 教学准备：课文插图，磁带。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标：1、有感情地朗读并背诵古诗。 2、理解古诗>的意思,体会作者表达的思想感情。 教学过程： 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 导入 新课 同学们，你们有没有看过黄山上的飞来 山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇 怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今 天我们来看王安石是怎么看的？ 朗读 教师范读 全体学生齐读并背诵。 品味 全诗 本诗主要写了哪些内容？ 点拨要点： 首句点明了地点，第二句紧承首句而
来。通过具体的描写,进一步突出飞来山上 “干寻塔”之高 句都是铺垫,在此基 础上,诗人自然地写出三四句:不怕浮云遮 住了远望的眼光,只是因为身在最高的层。 这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。 本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何 揭示出来的? 点拔①哲理是从具体的情境中自然提 炼出来的 ②哲理是用形象生动的语言加以表达 的。即哲理的诗化,诗化的哲理。 学生谈谈对这两句蕴 含深刻的诗的理解。 1、《登飞来峰》前两句,后两句的侧重 点各是什么? 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在 古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人 质疑或其他消极事物。王安石此时还没有受到什 活动么挫折或打击,应该说他的心境是积极的 但他为什么会有这样的感受呢? 3、诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了 一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者 怎样的思想感情?
来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上 “千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基 础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮 住了远望的眼光，只是因为身在最高的层。 这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何 揭示出来的？ 点拨：①哲理是从具体的情境中自然提 炼出来的。 ②哲理是用形象生动的语言加以表达 的。即哲理的诗化，诗化的哲理。 学生谈谈对这两句蕴 含深刻的诗的理解。 质疑 活动 1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重 点各是什么？ 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在 古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人 或其他消极事物。王安石此时还没有受到什 么挫折或打击，应该说他的心境是积极的， 但他为什么会有这样的感受呢？ 3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了 一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者 怎样的思想感情？
①②描写景物——充满生机 讨论活动 ③④抒发情怀——踌躇满志 小结:这是一首写景抒情诗,作于王安 讨论 石29岁时。这是他出世以来,初显才能 活动 胸怀包负的时期,表达了诗人踌躇满志的情 怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而 突出了诗的主题 1、王安石(朝代)杰出的 分小组进行比赛 家,家,家,散文成就很高,为 之一。(北宋,政治、思想、文学唐宋 八大家) 2、解释加点字的意思 ①干寻塔()(指应天塔)②闻说鸡 竟赛鸣见日升()(这里是“听到”的意思) 抢答 ③不畏浮云遮望眼()(怕) 活动 ④只缘身在最高层()(因为) 3、“飞来山上干寻塔,闻说鸡鸣见日升 一句采用()手法,点明飞来峰,干寻 塔的高峻陡峭。(夸张) 4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者 踌躇满志的情怀的句子是 (不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层)再从
讨论 活动 ①②描写景物——充满生机 ③④抒发情怀——踌躇满志 小结：这是一首写景抒情诗，作于王安 石 29 岁时。这是他出世以来，初显才能， 胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情 怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而 突出了诗的主题。 讨论活动 竞赛 抢答 活动 1、王安石_______（朝代）杰出的______ 家，______家，______家，散文成就很高，为 ______之一。（北宋，政治、思想、文学唐宋 八大家） 2、解释加点字的意思 ①千寻塔（ ）（指应天塔）②闻说鸡 鸣见日升（ ）（这里是“听到”的意思） ③不畏浮云遮望眼（ ）（怕） ④只缘身在最高层（ ）（因为） 3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升” 一句采用（ ）手法，点明飞来峰，千寻 塔的高峻陡峭。（夸张） 4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者 踌躇满志的情怀的句子是：______________ （不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从 分小组进行比赛
你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句 子。 (可多写一句)(如:春 蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。或:出淤 泥而不染,濯清涟而不妖 5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重 点各是什么?(前:写景,后:抒情) 6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子 (不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层) 布置1、背诵古诗,默写古诗 作业2、用自己的话说说诗意和告诉我们的道理 古诗二首 登飞来峰 板书 干寻塔 欲穷干里 设计 见日升 站得高 不畏 看得远 只缘 更上一层楼 第二课时 教学目标 1、借助注释理解句意,了解诗歌描写的景象、蕴含的哲理,感受诗的
你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句 子。______________（可多写一句）（如：春 蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤 泥而不染，濯清涟而不妖） 5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重 点各是什么？（前：写景，后：抒情） 6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子 是___________________（不畏浮云遮望眼， 只缘身在最高层） 布 置 作 业 1、 背诵古诗，默写古诗。 2、用自己的话说说诗意和告诉我们的道理。 板书 设计 古诗二首 登飞来峰 千寻塔 欲穷千里目 见日升 站得高 不畏 看得远 只缘 更上一层楼 第二课时 教学目标： 1、 借助注释理解句意，了解诗歌描写的景象、蕴含的哲理，感受诗的
意境。 2、体会作者通过诗歌告诉我们的哲理。 3、有感情的朗读古诗,背诵、默写古诗。 教学 教师教学活动 学生学习活动 环节 1、指名背诵《登飞来峰》。 复习2、说说这首诗告诉我们的哲理 导入|3、出示板题,读题、释题。(题写在西林寺墙 壁上的诗) 1、作者简介。 全体学生齐读并背诵。 苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书 作者 筒个画家。父苏洵、弟苏辙都是著名文学家,世称 “三苏 写作 2、写作背景。 背景 这首诗是苏轼于宋祥元年有黄州贬赴汝州任 团练副使经过九江,游览庐山时写的 1、生自由读,交流汇报对诗意的理解。 生自由读。 自由2、是补充,帮助理解 读诗)从正面看庐山像绵延的小岭,从侧面看庐 了解山像险峻的山峰 句意(2)从远处看,从近处看,从低处看,庐山的 样子各不相同
意境。 2、 体会作者通过诗歌告诉我们的哲理。 3、 有感情的朗读古诗，背诵、默写古诗。 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 复习 导入 1、 指名背诵《登飞来峰》。 2、 说说这首诗告诉我们的哲理。 3、 出示板题，读题、释题。（题写在西林寺墙 壁上的诗） 作者 简介 写作 背景 1、 作者简介。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书 画家。父苏洵、弟苏辙都是著名文学家，世称 “三苏”。 2、 写作背景。 这首诗是苏轼于宋祥元年有黄州贬赴汝州任 团练副使经过九江，游览庐山时写的。 全体学生齐读并背诵。 自由 读诗 了解 句意 1、 生自由读，交流汇报对诗意的理解。 2、 是补充，帮助理解。 ⑴ 从正面看庐山像绵延的小岭，从侧面看庐 山像险峻的山峰。 ⑵ 从远处看，从近处看，从低处看，庐山的 样子各不相同。 生自由读
(3)不了解庐山真正的样子 (4)只是因为人们站在这座山中。 3、指名串讲诗意 4、指导感情朗读全诗。 1、庐山真正的样子到底是怎样的,诗人看出学生谈谈对这两句 来了没有?从那一句诗表示诗人没有看出蕴含深刻的诗的理解 来 诗人没有看出庐山真正的样子,因为诗人 站在山中。进了庐山,看来看去都只能看见庐 山的一部分,却看不清庐山的全貌。从“不识 体会 庐山真面目”可以看出 诗蕴 2、这首诗中那两句诗点明要告诉我们的道 含的 理?它告诉我们什么道理 道理 不识庐山真面目,只缘身在此山中”这 句诗告诉我们一个人为人处事的哲理:由于人 所处的地位不同,看问题出发点不同,对客观 事物的认识也难免有一定的片面性,要认识事 物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱 主观成见
⑶ 不了解庐山真正的样子。 ⑷ 只是因为人们站在这座山中。 3、 指名串讲诗意。 4、 指导感情朗读全诗。 体会 诗蕴 含的 道理 1、庐山真正的样子到底是怎样的，诗人看出 来了没有？从那一句诗表示诗人没有看出 来？ 诗人没有看出庐山真正的样子，因为诗人 站在山中。进了庐山，看来看去都只能看见庐 山的一部分，却看不清庐山的全貌。从“不识 庐山真面目”可以看出。 2、这首诗中那两句诗点明要告诉我们的道 理？它告诉我们什么道理？ “不识庐山真面目，只缘身在此山中”这 句诗告诉我们一个人为人处事的哲理：由于人 所处的地位不同，看问题出发点不同，对客观 事物的认识也难免有一定的片面性，要认识事 物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱 主观成见。 学生谈谈对这两句 蕴含深刻的诗的理解
1、用一句格言来概括诗所要告诉我们的道理 拓展(当局者迷旁观者清 延伸|2.背一背有关庐山的其他诗(如李白的《望 庐山瀑布》) 布置|1、有感情的朗读古诗,背诵、默写古诗。 作业2、用自己的话说说古诗的意思和告诉我们的哲理 题西林壁 (高) (低) (峰) 侧 横 板书 近 (岭) 设计 不识(果) 只缘(因) 当局者迷旁观者清 客观全面的认识事物) 课后反思
拓展 延伸 1、用一句格言来概括诗所要告诉我们的道理 （当局者迷旁观者清） 2、背一背有关庐山的其他诗（如李白的《望 庐山瀑布》） 布置 作业 1、有感情的朗读古诗，背诵、默写古诗。 2、用自己的话说说古诗的意思和告诉我们的哲理。 板书 设计 题西林壁 （高） （低） （峰） 侧 横 近 （岭） 远 不识（果） 只缘（因） 当局者迷旁观者清 （客观全面的认识事物） 课后反思：