第三单元角度 牛和鹅 教学目标:1.掌握5个生字,能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、 无缘无故、胳臂”等词语。 2.通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事 物,如果从不同的角度出 发就会得到不同的结果。 3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情 及心理活动 教学重点:通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不 同的结果。 教学难点:通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不 同的结果。 教学准备:电脑课件 教学课时:1 教学过程: 教学 教师教学活动 学生学习活动
第三单元 角度 牛和鹅 教学目标：1. 掌握 5 个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、 无缘无故、胳臂”等词语。 2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事 物，如果从不同的角度出 发就会得到不同的结果。 3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情 及心理活动。 教学重点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不 同的结果。 教学难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不 同的结果。 教学准备：电脑课件 教学课时：1 教学过程： 教学 教师教学活动 学生学习活动
环节 课件出示图片 说说牛和鹅有什么特 同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看点 这是什么? 激发 课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛读读这句话你相信这 大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得句话吗 导入 人比鹅小,所以鹅不怕人 新课 今天就让我们来学习一篇课文《牛和 鹅》,看看你会得到什么启发。板题,齐读 课题 自由读课文,注意读 准字音,认清字型,把课 文读通顺 巡视指导,相机板书学生询问的生字。 生读文、识字 初读 检查生字词掌握情况,适时教读 课文 课件出示, 开火车读 整体 男女生赛读 感知 指读象声词 指读课文中较难读 的词语 课文主要写了件什么事? 用自己喜欢的方法 谁来说说课文主要写了一件什么事?你再读读课文,边读边思考
环节 激发 兴趣 导入 新课 课件出示图片 同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看 这是什么？ 课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。” 今天就让我们来学习一篇课文《牛和 鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读 课题 说说牛和鹅有什么特 点 读读这句话，你相信这 句话吗? 初读 课文 整体 感知 巡视指导，相机板书学生询问的生字。 检查生字词掌握情况，适时教读 课件出示， 课文主要写了件什么事？ 谁来说说课文主要写了一件什么事？你 自由读课文，注意读 准字音，认清字型，把课 文读通顺。 生读文、识字， 开火车读 男女生赛读 指读象声词 指读课文中较难读 的词语 用自己喜欢的方法 再读读课文，边读边思考
能说说课文先写了什么?接着写了什么? 最后写了什么? 时评价 指名回答 是的,作者开始就点明大家的这个认读读34自然段画 识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛出描写作者态度的句子 是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,多读几遍 所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅 的呢? 谁来说说你画的句子? (指名回答) 谁来说说是什么事情让作者改变了看 法? 细读 请同学们看这句话:(课件出示) 孩子们大喊了一声,急急逃跑。这 自己读读这句 感悟 使鹅追的更快了。我吓得腿也软了,更跑不|话,画出描写鸭子的词 理解 快。这时,带头的那只者雄鹅就“啪嗒啪嗒“|语,你体会到什么?(跟 地跑了过来,"吭,吭”地赶上我,“吭,吭“你的同桌说一说)体会到 地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉|鸭子的不可一世、不怕 住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子人;我的狼狈不堪,害怕 也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了,我鸭子! 就又哭又叫:“鵝要吃我了鵝要咬死我了!|你能读出鸭子的不 可一世和作者的狼狈不 堪吗?自己练一练
能说说课文先写了什么？接着写了什么？ 最后写了什么？ 适时评价。 指名回答 细读 课文 感悟 理解 是的，作者一开始就点明大家的这个认 识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅 的呢？ 谁来说说你画的句子？ 谁来说说是什么事情让作者改变了看 法？ 请同学们看这句话：（课件出示） 孩子们大喊了一声，急急逃跑。这 使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不 快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒” 地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉 住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子 也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我 就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 读读 3、4 自然段，画 出描写作者态度的句子， 多读几遍。 （指名回答） 自己读读这句 话，画出描写鸭子的词 语，你体会到什么？（跟 你的同桌说一说）体会到 鸭子的不可一世、不怕 人；我的狼狈不堪，害怕 鸭子！ 你能读出鸭子的不 可一世和作者的狼狈不 堪吗？自己练一练！
我们害怕鸭子,可是金奎叔不怕啊!请 自己读读这句话, 你看这句话!(课件出示) 画出描写鸭子动作的词 他飞快地走了过来,一把握住鹅的语,你能体会到什么? 长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金指名回答:“挣脱 奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起|“连飞带跳”“落”等词 来。老雄鹅害怕了好不容易挣脱束缚,张语生动地再现了老雄鹅 开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地著到了池中。害怕的样子。你能读出鹅 的害怕吗?自己练习读 读,谁想读给大家听听? 我们起读读。 6.不可一世的老雄鹅被 金奎叔赶跑了,张开翅 膀,连飞带跳“啪啪啪 地落到了池中。通过这件 事,作者对牛和鹅的认识 发生了什么变化?请你 读读11、12自然段,画 出有关的语句 是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!让 我们来一起读读这句话:(课件出示) 它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它 强呀!
我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请 你看这句话！（课件出示） 他飞快地走了过来，一把握住鹅的 长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金 奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起 来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张 开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让 我们来一起读读这句话：（课件出示） 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它 强呀！ 自己读读这句话， 画出描写鸭子动作的词 语，你能体会到什么？ 指名回答：“挣脱” “连飞带跳”“落”等词 语生动地再现了老雄鹅 害怕的样子。你能读出鹅 的害怕吗？自己练习读 读，谁想读给大家听听？ 我们一起读读。 6. 不可一世的老雄鹅被 金奎叔赶跑了，张开翅 膀，连飞带跳“啪啪啪” 地落到了池中。通过这件 事，作者对牛和鹅的认识 发生了什么变化？请你 读读 11、12 自然段，画 出有关的语句
从这句话中,你有什么启发?谁来说说 说给小组的同学听听 不管别人是怎么看待我们的,只要 我们自己能够正确地、全面地去看待问题, 分析问题,就会正确地认识生活。 是的,简单的一句话让作者改变了一直以来 的看法和认识 在生活中,你遇到这样的事情了吗?你是怎结合自己生活实际谈 样解决的? 出自己的理解, (课件出示,配乐)正如诗云:“横 看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不 同的角度看待事物,处理问题,就会有不同 总结的答案。面对同样的一件事情,不同的人就 升华会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者 见仁、智者见智"。同学们,希望通过今天 的学习,你能够正确、全面的看待问题,正 确的认识事物,那么你就是生活的有心人, 你一定会有新的发现,新的感受! 老师还想给你推荐一篇文章,就是拓展 推荐 阅读中的《两个农夫》,他们各有各的打算 阅读 个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的才 智和计谋的较量啊!请你在课后读一读
从这句话中，你有什么启发？谁来说说？ 不管别人是怎么看待我们的，只要 我们自己能够正确地、全面地去看待问题， 分析问题，就会正确地认识生活。 是的，简单的一句话让作者改变了一直以来 的看法和认识。 在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎 样解决的？ 说给小组的同学听听 结合自己生活实际谈 出自己的理解， 总结 升华 （课件出示，配乐）正如诗云：“横 看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不 同的角度看待事物，处理问题，就会有不同 的答案。面对同样的一件事情，不同的人就 会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者 见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天 的学习，你能够正确、全面的看待问题，正 确的认识事物，那么你就是生活的有心人， 你一定会有新的发现，新的感受！ 推荐 阅读 老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展 阅读中的《两个农夫》，他们各有各的打算， 一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才 智和计谋的较量啊！请你在课后读一读
1.积累本课的好词佳句 布置 2.笔下生花——学了这篇课文,你肯定大受启发吧!请你用几句 作业 话简单地写下来 牛和鹅 板书 设计|欺负不欺负角度不同
布置 作业 1. 积累本课的好词佳句。 2. 笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句 话简单地写下来 板书 设计 牛和鹅 欺负 不欺负 角度不同