第五单元心愿 凡卡 教学目标:1、学会10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写 下列词语:立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮 筒、暖炕、圣诞节。 2、理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思 想感情。 3、领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在-一起的表达方法。 4、有感情地朗读课文 教学重点:理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感 情。 教学难点:领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 教学准备:生字卡片 教学课时:两课时 第一课时 教学目标:学会10个生字,认识蘸、戳、撇、醺ˆ4个字。能正确读写下列词 语:立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖 炕、圣诞节。 教学过程 教学 教师教学活动 学生学习活动 环节
第五单元 心愿 凡 卡 教学目标：１、学会 10 个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4 个字。能正确读写 下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮 筒、暖炕、圣诞节。 ２、理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思 想感情。 ３、领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 ４、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感 情。 教学难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 教学准备：生字卡片 教学课时：两课时 第一课时 教学目标：学会 10 个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4 个字。能正确读写下列词 语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖 炕、圣诞节。 教学过程： 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动
板书课题 齐读课题 作者简介 本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的 作家。生于1860年,死于1904年。他出 身于小商人家庭,1879年进莫斯科大学医 导入 学科求学。做过店员也当过医生。他生活在 19世纪末期正是沙皇统治俄国最黑暗的年 代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了 沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义 社会的罪恶 1、熟读课文,了解课文大意及主要表学生按要求做 达方式 2、理清思路,找准写信的段落,分清 出示每段中信的内容与联想;在找准写信的段落 要求的基础上给课文分段 课内 3、借助课后思考题,逐段细读,尝试 自学读懂课文。 4、自学生字新词 检查学生预习的情况,用生字卡片检查 读音,词语解释 课文写了凡卡什么事? 边听边想 文章 以信为线索,课文讲了哪几部分内容?课文主要写了凡卡给爷
导入 板书课题： 作者简介： 本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的 作家。生于 1860 年，死于 1904 年。他出 身于小商人家庭，1879 年进莫斯科大学医 学科求学。做过店员也当过医生。他生活在 19 世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年 代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了 沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义 社会的罪恶。 齐读课题。 出示 要求 课内 自学 １、熟读课文，了解课文大意及主要表 达方式。 ２、理清思路，找准写信的段落，分清 每段中信的内容与联想；在找准写信的段落 的基础上给课文分段。 ３、借助课后思考题，逐段细读，尝试 读懂课文。 ４、自学生字新词。 检查学生预习的情况，用生字卡片检查 读音，词语解释。 学生按要求做 疏通 文章 课文写了凡卡什么事？ 以信为线索，课文讲了哪几部分内容？ 边听边想 课文主要写了凡卡给爷
内容你能试着给课文分段吗 爷写信的事 理清 理清文章的脉络 学生汇报分段情况 脉络第一部分(1~2段)准备写信。 第二部分(3~19段)写信的过程。 第三部分(20~21段)写完信后。 布置1、有感情地朗读课文,把最令你感动的地方多读几遍 作业2、抄写生字、生词 第二课时 教学目标:1、理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思 想感情。 2、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方 3、有感情地朗读课文。 教学过程: 教学 教师教学活动 学生学习活动 环节 探寻《凡卡》一文写了一件什么事?是按怎回忆:课文主要写凡卡写 写作样的顺序写的? 信的事。是按准备写信一 思路围绕这件事,你想知道什么? 一写信——写信后的顺 整体①④凡卡写信的内容是什么 序写的 感知 ②凡卡怎么给爷爷写信的? 学生质疑
内容 理清 脉络 你能试着给课文分段吗？ 理清文章的脉络： 第一部分（1~2 段）准备写信。 第二部分（3~19 段）写信的过程。 第三部分（20~21 段）写完信后。 爷写信的事 学生汇报分段情况 布置 作业 １、有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。 ２、抄写生字、生词。 第二课时 教学目标：１、理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思 想感情。 ２、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方 法。 ３、有感情地朗读课文。 教学过程： 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 探寻 写作 思路 整体 感知 《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎 样的顺序写的？ 围绕这件事，你想知道什么？ ①凡卡写信的内容是什么？ ②凡卡怎么给爷爷写信的？ 回忆：课文主要写凡卡写 信的事。是按准备写信— —写信——写信后的顺 序写的 学生质疑
③凡卡为什么给爷爷写信?为什么希 默读课文,找找哪儿 望爷爷带他回村子? 是作者的叙述?哪儿是 ④凡卡写的这封信,爷爷能收得到吗?凡卡写信的内容?哪儿 为什么? 是写凡卡在写信中所想 到的 想想凡卡在信中写了什么? 默读凡卡写信的内容 学生交流,教师点拔。 作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的了解凡卡的悲惨生 艰辛①挨打被老板揪着头发拖到院子里,活 拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸,就因为自由读有关的内容, 凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;②挨饿:吃你对哪个问题感兴趣? 的“简直没有”,③挨冻,而且睡不好。就研究哪个问题。边读边 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰做标记 凡卡 辛,命运的悲惨,当时社会的黑暗 体会 读作者的叙述部分,想想凡卡在写信时 情感 心情是怎样的?有什么变化吗? ①凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽用红色笔从书中找出凡 噎了一下。 卡写信时的心情。 ②他很满意没人打搅他写信,就戴上帽 子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街 上去了。 ①了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。再读读这三个句子,把你
③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希 望爷爷带他回村子？ ④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？ 为什么？ 默读课文，找找哪儿 是作者的叙述？哪儿是 凡卡写信的内容？哪儿 是写凡卡在写信中所想 到的 了解 凡卡 体会 情感 想想凡卡在信中写了什么？ 学生交流，教师点拨。 作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的 艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里， 拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为 凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃 的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰 辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。 读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时， 心情是怎样的？有什么变化吗？ ①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽 噎了一下。 ②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽 子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街 上去了。 ① 了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。 默读凡卡写信的内容 了解凡卡的悲惨生 活。 自由读有关的内容， 你对哪个问题感兴趣？ 就研究哪个问题。边读边 做标记。 用红色笔从书中找出凡 卡写信时的心情。 再读读这三个句子，把你
的体会读出来 老师引读,…凡卡向爷爷诉苦,请求爷请位同学读,从他 感情|爷带他回村 的读中你体会到了什 朗读指名读凡卡的联想,围绕凡卡的联想,么? 深化提几个值得研究的问题 理解(凡卡联想起什么事?为什么会想起这 自由读,在书中寻找答 些?) 研讨 1.学生讨论。 本文 2.交流汇报。 写作 文章还有哪些特点? 找出自己喜欢的语 特点 文章采用对比、反衬,暗示表达方法句,说说为什么喜欢 读写 凡卡睡醒后会发生什么事? 续写 凡卡 写信前(担心) 思念爷爷 板书 挨打 倾诉受尽折磨{挨冻 生活悲惨 设计写信(伤心) 挨饿 受不住了,死路一条 社会黑暗 没有指望,连狗不如 写信后(希望) 课后反思:
的体会读出来。 感情 朗读 深化 理解 老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷 爷带他回村…… 指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想， 提几个值得研究的问题。 （凡卡联想起什么事？为什么会想起这 些？） 请一位同学读，从他 的 读 中 你 体 会 到 了 什 么？ 自由读，在书中寻找答 案。 研讨 本文 写作 特点 文章还有哪些特点？ 文章采用对比、反衬，暗示表达方法 1．学生讨论。 2．交流汇报。 找出自己喜欢的语 句，说说为什么喜欢。 读写 凡卡睡醒后会发生什么事？ 续写 板书 设计 课后反思：