第六单元劳动 幸福在哪里 教学目标:1、理解课文内容,使学生懂得幸福就在有益于人类的劳动中 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文 4、合作表演课文内容。 教学重点:理解课文内容 教学难点:使学生懂得幸福就在有益于人类的劳动中”。 教学准备:教师:生字卡片。 学生:预习课文,搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识 加深对课文的理解。 教学课时:两课时 第一课时 教学目标:整体感知,理清脉络。 教学过程: 教学 教师教学活动 学生学习活动 环节 课前小故事:《手尖上的幸福》 1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描 导入画出了动人的幸福,生活中的你幸福吗?你 有过幸福的感受吗? 2、你曾感受过怎样的幸福?
第六单元 劳动 幸福在哪里 教学目标： 1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。 教学重点：理解课文内容 教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 教学准备：教师：生字卡片。 学生：预习课文，搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识， 加深对课文的理解。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标：整体感知，理清脉络。 教学过程： 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 导入 课前小故事：《手尖上的幸福》 1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描 画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你 有过幸福的感受吗？ 2、你曾感受过怎样的幸福？
3、幸福在哪里?我们怎样能找到幸福 呢? 今天就让我们一同走进保加利亚埃林彼 林的童话故事,找寻其中的答案吧! 整体 自由读文,把字音读 感知出示生字词,检查学生预习情况 准,句子读通顺 理清 课文讲了一件什么事? 脉络。 指读文章最后一部分 说说自己的理解 三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于 人类的劳动”? 分角色朗读此部分,感受 入情 三个青年的幸福经历 入境 自读这部分内容 精读 读懂了什么?把读不 课文 懂的地方用笔画出来。 孩子们为什么这么快乐呢? 从文中的6-19自然段 中找寻答案 课文的后14个自然段向我们再现了十 回归年后,他们再次相聚的经历,放手让学生用 整体心读书,从人物的话语中领悟幸福的真谛 合作表演本课内容 布置1、抄写生字、新词
3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福 呢？ 今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼 林的童话故事，找寻其中的答案吧！ 整体 感知 理清 脉络。 出示生字词，检查学生预习情况。 课文讲了一件什么事？ 自由读文，把字音读 准，句子读通顺。 入情 入境 精读 课文 指读文章最后一部分 三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于 人类的劳动”？ 孩子们为什么这么快乐呢？ 说说自己的理解 分角色朗读此部分，感受 三个青年的幸福经历。 自读这部分内容: 读懂了什么？把读不 懂的地方用笔画出来。 从文中的 6-19 自然段 中找寻答案。 回归 整体 课文的后 14 个自然段向我们再现了十 年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用 心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。 合作表演本课内容 布 置 １、 抄写生字、新词
作业2、正确、流利、有感情地朗读课文 课后反思: 第二课时 教学目标:理解文章内容 教学过程: 教学 教师教学活动 学生学习活动 环节 1、听写生字、词语。 集体听写生字、词语。 2、完成填空。(口头填空) 十年中,三个孩子都从事着有意与人类 导入|的劳动。第一个孩子 ;第二 个孩子 第三个孩子 他们通过劳动明白了 指名填空 学习了这个故事,你有什么收获呢?爸说说你与家长交流 爸妈妈眼中的幸福是什么?你眼中的幸福的幸福是什么? 是什么呢?这些幸福是从何而来? 出示收集到的和幸福有关的名言警句 幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义 务,做出对人们有益的事情 学生交流谈感受
作业 ２、 正确、流利、有感情地朗读课文。 课后反思： 第二课时 教学目标：理解文章内容 教学过程： 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 导入 １、 听写生字、词语。 ２、 完成填空。（口头填空） 十年中，三个孩子都从事着有意与人类 的劳动。第一个孩子_______________；第二 个孩子 ________________ ；第三个孩子 ________________ 。他们通过劳动明白了 _________________________。 集体听写生字、词语。 指名填空 学习了这个故事，你有什么收获呢？爸 爸妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福 是什么呢？这些幸福是从何而来？ 出示收集到的和幸福有关的名言警句 “幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义 务，做出对人们有益的事情” 说说你与家长交流 的“幸福是什么？” 学生交流谈感受
亏了我一个,幸福十亿人” 我们世界上最美好的东西,都是由劳 动、由人的聪明的手创造出来的—高尔 学文后,让学生在共 同经历着幸福的时刻,在 共同的拥有中,细心地回 味着“幸福就在有益于人 类的劳动中”,从而,自 然而然地达到了教育学 生热爱劳动,积极参加劳 动的目的 1、复述课文 作业 2、规范地书写生字。 设计 3、完成基础练习中的题目。 幸福在哪里 十年前 十年中 十年后 板书 学医生让病人恢复健|领悟幸福的真正 设计 个牧童挖井康:做工作,对别人有含义幸福就在有意于 用耕地养活许多人人类的劳动中 智慧姑娘祝福 为他们高兴 课后反思:
“亏了我一个，幸福十亿人” “我们世界上最美好的东西，都是由劳 动、由人的聪明的手创造出来的——高尔 基” 学文后，让学生在共 同经历着幸福的时刻，在 共同的拥有中，细心地回 味着“幸福就在有益于人 类的劳动中”，从而，自 然而然地达到了教育学 生热爱劳动，积极参加劳 动的目的 作业 设计 1、复述课文。 2、规范地书写生字。 3、完成基础练习中的题目。 板书 设计 幸福在哪里 十年前 十年中 十年后 三个牧童 挖井 学医生，让病人恢复健 康：做工作，对别人有 用；耕地，养活许多人。 领悟幸福的真正 含义；幸福就在有意于 人类的劳动中。 智慧姑娘 祝福 为他们高兴 课后反思：
