第二单元书 走遍天下书为侣 教学目标:1、认识“侣、娱”等4个生字,会写侣、娱等9个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段. 3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法. 教学重点:理解课文内容,体会读书乐趣 教学难点:学习一些读书方法. 教学准备:1、生字词卡片 2、抄有重点词句的小黑板 教学课时:2 第一课时 教学目标:1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段. 教学过程: 教学 教师教学活 学生学习活动 环节 谈话 本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情齐读课题释题(佀
第二单元 书 走遍天下书为侣 教学目标：1、认识“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 7 自然段. 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣 教学难点：学习一些读书方法. 教学准备：1、生字词卡片. 2、抄有重点词句的小黑板. 教学课时：2 第一课时 教学目标：1、认识“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 7 自然段. 教学过程： 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 谈话 本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情 齐读课题.释题.(侣：
导入感古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童伴侣) 激发|年时的窃读”,到季先生对读书的见解,可用自己的话说说课 兴趣|以看出他们都善于从书中汲取营养今天我题的意思 们学习第3课走遍天下书为侣 自由读课文,读准字 指名分自然段读课文,正音 音,读通句子,不理解的 词语做上记号. 朗读 提出不理解的字词 课文 大家帮助解答,或查字 整体 典,或联系上下文理解 感知 默读课文,想想作者 选择一本书陪伴自己旅 行的理由是什么,在书上 作批注 小组合作读课文,交 流:作者选择一本书陪伴 再读 他旅行的理由;作者 课文 遍又一遍地读那本书”的 理清 方法分别在课文的哪些 层次 段落 课件出示关键句子 齐读课文第5自然段, a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你与大家交流读懂了什么
导入 激发 兴趣 感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童 年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可 以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我 们学习第 3 课“走遍天下书为侣”. 伴侣.) 用自己的话说说课 题的意思. 朗读 课文 整体 感知 指名分自然段读课文，正音. 自由读课文，读准字 音，读通句子，不理解的 词语做上记号. 提出不理解的字词， 大家帮助解答，或查字 典，或联系上下文理解. 默读课文，想想作者 选择一本书陪伴自己旅 行的理由是什么，在书上 作批注. 再读 课文 理清 层次 课件出示关键句子： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你 小组合作读课文，交 流：作者选择一本书陪伴 他旅行的理由；作者“一 遍又一遍地读那本书”的 方法分别在课文的哪些 段落 齐读课文第 5 自然段， 与大家交流读懂了什么
的家. b.“你已经见过朋友一百次了,可第一学生畅所欲言,抓住 百零一次再见面时,你还会说:真想不到你“朋友”“家”“一百次” 懂这个! 多少年”,发表不同的 c.“你每天都回家,可不管过了多少年,见解 你还会说:我怎么没注意过,灯光照着那个 角落,光线怎么那么美! 把这些句子多读几遍,再充分说说自己 的感受( 齐读第6自然段联系 上下文说说“新东西”指 的是什么 有感情地朗读第4~6 自然段,再次感受作者选 择一本书陪伴自己旅行 的理由 第二课时 教学目标:理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法. 教学过程 教学 教师教学活动 学生学习活动
的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一 百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你 懂这个! ’” c．“你每天都回家，可不管过了多少年， 你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个 角落，光线怎么那么美!’” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己 的感受.( 学生畅所欲言，抓住 “朋友”“家”“一百次” “多少年”，发表不同的 见解 齐读第 6 自然段，联系 上下文说说“新东西”指 的是什么. 有感情地朗读第 4～6 自然段，再次感受作者选 择一本书陪伴自己旅行 的理由. 第二课时 教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 教学过程： 教学 教师教学活动 学生学习活动
环节 朗读课文第1~6自然 段 自由读第7自然段想 一想我读那本书的方 法到底是怎样的?从哪些 词句看出“我是在“一遍 又一遍”地读、(抓住“首 先、然后、最后”这三个 表示顺序的词语感悟.)从 激趣 这一遍又一遍地读”,你 读文 们感受到什么? 深入 联系实际交流作者读 感悟 书的方法用上“首先 然后最后说 默读最后一段,想一 想:作者除了把书比作一 位朋友,还比作什么?为 什么会这样比?这样比的 好处是什么? 有感情地朗读最后
环节 激趣 读文深入 感悟 朗读课文第 1 ～ 6 自然 段 . 自由读第 7 自然段，想 一想 “ 我 ”读那本书的方 法到底是怎样的 ?从哪些 词句看出 “ 我 ”是在 “一遍 又一遍 ”地读.(抓住 “ 首 先、然后、最后 ”这三个 表示顺序的词语感悟.) 从 这 “一遍又一遍地读 ”，你 们感受到什么 ? .联系实际交流作者读 书的方法 .用上 “首先…… 然后……最后……”说一 说. 默读最后一段，想一 想：作者除了把书比作一 位朋友，还比作什么 ? 为 什么会这样比 ?这样比的 好处是什么 ? .有感情地朗读最后一
个自然段 作者读一本书的方法对你有什么启示说画出自己喜欢的段落 说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去多读几遍试着背一背第 积累 读?( 7自然段再与伙伴比赛, 运用 看谁记得又快又牢,并谈 升华 谈自己的感受 认识 还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交 流 1.读一读“阅读链 接《神奇的书》,把 自己的感受用几句话写 拓展 下来 2.向大家介绍你怎样 读一本自己喜爱的书,并 说说你喜爱它的原因 1背诵第7自然段 布置 2抄写生字词 作业 3完成课后小练笔
个自然段. 积累 运用 升华 认识 作者读一本书的方法对你有什么启示?说 说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去 读?( 还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交 流. 画出自己喜欢的段落 多读几遍.试着背一背第 7自然段，再与伙伴比赛， 看谁记得又快又牢，并谈 谈自己的感受. 拓展 活动 1. 读一读 “ 阅读链 接”——《神奇的书》，把 自己的感受用几句话写 下来. 2.向大家介绍你怎样 读一本自己喜爱的书，并 说说你喜爱它的原因. 布置 作业 1.背诵第 7 自然段. 2.抄写生字词. 3.完成课后“小练笔
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