第七单元尊严 晏子使楚 教学目标:1、正确认读文中的生字、新词,理解并加以积累。 2、有感情地朗读课文,能分角色把故事的内容演一演。 3、了解故事内容,体会“侮辱”和“尊重”。 教学重点、难点:1、了解楚王三次分别怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句中包含 的意思 2、了解课文的内容及叙述顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法 教学具准备:相关的背景资料。 课时划分:两课时 课时 、揭示课题,了解晏子。 (一)揭题(板书:晏子) 同学们,你们了解晏子吗?(学生回答) 晏子的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢?(学生猜测) 想:古时候,哪些人的称呼中有“子”?(根据学生回答,课件出示:孔子、老子、孟 子……)为什么会有这样的称呼呢? 小结:孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴为什么也称“晏子”呢?他肯定也有与 众不同的地方。今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。(板书:使楚)(二) 导言:《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国, 为了能及时了解他出访的情况,同学们,想不想当一回齐国的小记者,随大夫晏子出使楚国? 怎样才算一个优秀的小记者呢?(耳聪、目明、嘴勤、手快) 二、初读感知,走近晏子 现在我们就出发,跟随晏子出使楚国 1、选择自己喜欢的方式自由读课文,提供初读要求: (1)动口、动手,用心朗读 (2)初步知道课文讲了几件事,都是什么事? 2、适当检查、交流 弄清事情发生的起因、经过和结果,分段并概括段意 起因(1-2自然段):晏子出使楚国,楚王想借机侮辱晏子,以显国威, 经过(3-5自然段):楚王三次想侮辱晏子,晏子三次予以回击。 结果(6自然段):楚王不敢不尊敬晏子了 、潜心体悟,研读晏子 1、大家跟随晏子左右,他哪方面给你们留下了深刻的印象? 2、你听出哪些话中有话的?联系上下文,反复朗读。 小组交流:你听出了什么话外音?怎么听出来的?(小组合作学习(1)楚王为什么要 侮辱晏子?(2)楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的?(3)楚王三次侮辱晏子,结 果怎样?) (在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的 互动交流,这是生命的自我完善和检验。) 晏子和楚王间的第一回合较量: 1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。 2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)
第七单元 尊严 晏子使楚 教学目标：1、正确认读文中的生字、新词，理解并加以积累。 2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。 3、了解故事内容，体会“侮辱”和“尊重”。 教学重点、难点：1、了解楚王三次分别怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句中包含 的意思。 2、了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 教学具准备：相关的背景资料。 课时划分：两课时 第一课时 一、揭示课题，了解晏子。 （一）揭题（板书：晏子） 同学们，你们了解晏子吗？（学生回答） 晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（学生猜测） 想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟 子……）为什么会有这样的称呼呢？ 小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与 众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚）（二） 导言：《晏子使楚》的故事发生在 2000 多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国， 为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？ 怎样才算一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快） 二、初读感知，走近晏子。 现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。 1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求： （1）动口、动手，用心朗读。 （2）初步知道课文讲了几件事，都是什么事？ 2、适当检查、交流。 3、弄清事情发生的起因、经过和结果，分段并概括段意。 起因（1--2 自然段）：晏子出使楚国，楚王想借机侮辱晏子，以显国威。 经过（3—5 自然段）：楚王三次想侮辱晏子，晏子三次予以回击。 结果（6 自然段）：楚王不敢不尊敬晏子了。 三、潜心体悟，研读晏子。 1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？ 2、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读。 小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？（小组合作学习（l）楚王为什么要 侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结 果怎样？） （在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的 互动交流，这是生命的自我完善和检验。） 晏子和楚王间的第一回合较量： 1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家? 3)明确推理过程。 A、推理性填空 只有访问狗国才钻狗洞,现在楚国要晏子钻狗洞,那么()。 B、完成作业: 这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国,当然得钻狗洞。”这句话的含义是:如果( 那么() C、如果晏子不采用这种说话的方法,而采用最直接的回答方式,该怎么说?想想这两种反 驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理) 4)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读 读,说说你为什么这样选择 怒发冲冲地 心平气和地 冷静地 5)反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的? 小结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚 王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地来读读晏子的反 6)接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好一—(指导引读) 从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。 7)齐声朗读第二自然段,再次认识一下充满智慧和勇气的晏子! 晏子和楚王间的第二回合较量: 、在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语:挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺 君之罪等。 2、面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩。各位 出使楚国的小记者,你们愿不愿意用表演来再现当时的情景?(四人小组,要把你们当时观 察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。) 3、学生表演,师生相机点评。 (表演是体验课文内容的方式之一,表演是为理解内容服务,是活用文本的体现,能使更多 的同学获得展示自己的机会) 晏子和楚王间的第三回合较量: 学生自读、自悟,自由交流学习体会。 (学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中,不断有新的发现,新的认识 原来晏子的反驳是那样的富有逻辑,富有哲理。同时,在学生交流的基础上,学生的评价能 力也得到进一步的提高。) 四、布置作业: 1、认真书写本课的生字、新词 2、熟读课文 二课时 、超越文本,学当晏子 1、楚王本想侮辱晏子,以显楚国的威风,却没想到被晏子反驳的哑口无言,他眼看着斗不 过晏子,心里却十分不甘。突然,他哈哈大笑起来,见你们这班跟随在晏子身后的小记者, 便眉头一皱,计上心来。他轻蔑地说道:“哼,齐国太无能了,是不是没有大记者了,怎么 来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃?”小记者们,面对楚王的侮辱,你们准备怎样反驳呢? (讨论,指名、同桌交流)
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ 3）明确推理过程。 A、推理性填空： 只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。 B、完成作业： 这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国，当然得钻狗洞。”这句话的含义是：如果( ) 那么( ) C、如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？ 想想这两种反 驳的方式哪一种好？为什么？（讨论、悟理） 4）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读 一读，说说你为什么这样选择? 怒发冲冲地 心平气和地 冷静地 5）反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的？ 小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚 王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反 驳。 6）接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好——（指导引读） 从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。 7）齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子! 晏子和楚王间的第二回合较量： 1、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺 君之罪等。 2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位 出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？（四人小组，要把你们当时观 察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。） 3、学生表演，师生相机点评。 （表演是体验课文内容的方式之一，表演是为理解内容服务，是活用文本的体现，能使更多 的同学获得展示自己的机会） 晏子和楚王间的第三回合较量： 学生自读、自悟，自由交流学习体会。 （学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识： 原来晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。同时，在学生交流的基础上，学生的评价能 力也得到进一步的提高。） 四、布置作业： 1、认真书写本课的生字、新词。 2、熟读课文。 第二课时 一、超越文本，学当晏子 1、楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不 过晏子，心里却十分不甘。突然，他哈哈大笑起来，见你们这班跟随在晏子身后的小记者， 便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么 来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？ （讨论，指名、同桌交流）
2、楚王听了你们的反驳,只好说:“……!” (通过练说,让学生明白:尊重别人就是尊重自己;自尊、自信、处变不惊是取得成功 的保证:出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能) 、开招待会,齐夸晏子 1、在出使任务即将结束的时候,晏子和楚王准备召开一个记者招待会。爱提问的小记者们, 你们可要抓住这难得的机会,有什么问题就当面问问晏子和楚王。(角色扮演,回读文本) (再次回读文本,使学生的理解得以深入,情感得到升华。) 2、各位小记者,我们的报道任务己经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息 你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗? 三、小结延伸,积累运用 我们这班小记者在这次随访中表现出色,就连智慧超人,能言善辩的晏子也不住地点头 称赞 四、总结全文 1、交流文章的表达特点。 (1)按照事情发展的顺序来叙述 (2)文章首尾呼应,结构完整。 (3)选取典型事例,偶那个过言行的刻画来表现人物的品质 2、教师总结:在强大的楚国,面对霸气的楚王,身材矮小的晏子是那样从容机智,对于楚 王存心的侮辱,他仅凭一张嘴就维护了自己以及国家的尊严,这是语言的魅力,是智慧的力 量,是忠君爱国的情怀。 五、布置作业 分角色表演课文。 板书设计 晏子使楚 三次侮辱 将计就计以牙还牙 楚王 晏子 三次回击 (贏得尊重) 课后反思
2、楚王听了你们的反驳，只好说：“ ……！” （通过练说，让学生明白：尊重别人就是尊重自己；自尊、自信、处变不惊是取得成功 的保证；出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能） 二、开招待会，齐夸晏子 1、在出使任务即将结束的时候，晏子和楚王准备召开一个记者招待会。爱提问的小记者们， 你们可要抓住这难得的机会，有什么问题就当面问问晏子和楚王。（角色扮演，回读文本） （再次回读文本，使学生的理解得以深入，情感得到升华。） 2、各位小记者，我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息， 你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗？ 三、小结延伸，积累运用 我们这班小记者在这次随访中表现出色，就连智慧超人，能言善辩的晏子也不住地点头 称赞。 四、总结全文 1、交流文章的表达特点。 （1）按照事情发展的顺序来叙述。 （2）文章首尾呼应，结构完整。 （3）选取典型事例，偶那个过言行的刻画来表现人物的品质。 2、教师总结：在强大的楚国，面对霸气的楚王，身材矮小的晏子是那样从容机智，对于楚 王存心的侮辱，他仅凭一张嘴就维护了自己以及国家的尊严，这是语言的魅力，是智慧的力 量，是忠君爱国的情怀。 五、布置作业： 分角色表演课文。 板书设计： 晏子使楚 三次侮辱 将计就计 以牙还牙 楚王 晏子 三次回击 （赢得尊重） 课后反思：