第九单元破除迷信 活见鬼 教学目标:1、通过学习能学会本课5个生字 2、能正确断句,流利地朗读。力争达到“熟读成诵” 3、能根据现代文、工具书理解文章内容,在反复诵读课文中,能产 生自己的独特感受。 4、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文 语言的凝练,吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美。 5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的,要相 信科学反对迷信 教学重点:学习文言文要能正确断句,流利地朗读。力争达到“熟读成诵” 教学难点:1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。 2、理解两人为什么会“相视愕然,不觉大笑”? 教学准备:1、教师根据情况准备相应的教学课件 2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。 教学课时:1 教学过程: 教学 教师教学活动 学生学习活动 环节 激情你听说过鬼的故事吗,从哪儿听说的? 引趣对于这个故事你是怎样看的? 揭示今天我们也来读一篇有关“鬼”的故
第九单元 破除迷信 活见鬼 教学目标：1、通过学习能学会本课 5 个生字。 2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。 3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产 生自己的独特感受。 4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文 语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。 5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相 信科学反对迷信， 教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵” 教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。 2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？ 教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。 2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。 教学课时：1 教学过程： 教学 环节 教师教学活动 学生学习活动 激情 引趣 揭示 你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？ 对于这个故事你是怎样看的？ 今天我们也来读一篇有关“鬼”的故
课题事。(板书课题 齐读课题 你是怎样理解课题的? 教师巡视相机指导。 同学们对照现代文或 查阅工具书,朗读课文 学生读书 小组合作。 凭借 (1)把课文读通 方法 (2)谈谈你读课文后的 读通 感受。 课文 检查学习效果 学生读文言文。要求: 相机指导生字读音。 读的正确;正确断句,读 顺;表达真情实感 教师根据学生复述的情况即席点拨。 学生根据现代文复述 故事 学生反复品读 两人为什么“相视愕然,不觉大笑 小组讨论 反复 引导学生回顾:雨夜两人同行;互相怀全班交流。 诵读 疑,一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句 其义 你能想象出当时的场面吗?他们会说些 学生回答 自见 什么? 尝试性背诵,力争达 到“熟读成诵” 回顾1、学了本文,你有什么体会?可以从内师生共同动笔写体
课题 事。（板书课题） 你是怎样理解课题的？ 齐读课题。 凭借 方法 读通 课文 教师巡视相机指导。 检查学习效果。 相机指导生字读音。 教师根据学生复述的情况即席点拨。 同学们对照现代文或 查阅工具书，朗读课文 学生读书. 小组合作。 （1） 把课文读通。 （2）谈谈你读课文后的 感受。 学生读文言文。要求： 读的正确；正确断句，读 顺；表达真情实感。 学生根据现代文复述 故事 反复 诵读 其义 自见 两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？ 引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀 疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句 你能想象出当时的场面吗？他们会说些 什么？ 学生反复品读。 小组讨论， 全班交流。 学生回答 尝试性背诵，力争达 到“熟读成诵”。 回顾 1、学了本文，你有什么体会？可以从内 师生共同动笔写体
课文容和文体两方面简单写一写 会 师生 师生交流。 漫谈 布置 1、背诵课文。 作业 2、向自己的亲人讲述这个故事,并访他们听了故事后的体会。 课后 延伸 板书 设计
课文 师生 漫谈 容和文体两方面简单写一写。 会。 师生交流。 布置 作业 课后 延伸 1、背诵课文。 2、向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。 板书 设计
