月学门： 大家好，木义将是对第十·章到第十四章内容的纯中，杆每章的重点和难点问地的分析扫语守 最后附有各章内容的整体练习。祝大家学习愉快！ 第十一章发散思维法辅导 一、重点难点分析 重点掌捏什么是发胜思推、发敏巴淮的特点、类型以及如何培养发散见淮。 二、重点难点辅导 什么是发散思维 又济求异见金、扩敏见在，新射四淮。是始于同一个见推出发点沿者不同方向上途行见考以深求多 种不问密案的思雄过程和方法。 以己知的某一点信为思推基点，运用己有的知识，通过分解组合、引伸推导，想象类比等，从不 可方向选行见考，得出名种见择，抓出多种可体，从中引发新。 它表现为思在视野广风，思维早现出多推发版状。如“一通多解”，“一事多写”、“一物多用“ 等方式，培养发散思连能力。不少心理学家认为，发散思准是创造性思推的最主要的特点，是测定创 法力的主要标末之一 发散思森过程可用下图表示： 发散思维过程可用下图表示： 已知信泉 函3-1发敢思津图 利月发敏见金法，首先可以从不可的度上阐发率件及共产生，变更原因，对某些观象、情况作出多
1 同学们： 大家好，本文档是对第十一章到第十四章内容的辅导，包括每章的重点和难点问题的分析和辅导， 最后附有各章内容的整体练习。祝大家学习愉快！ 第十一章 发散思维法辅导 一、重点难点分析 重点掌握什么是发散思维、发散思维的特点、类型以及如何培养发散思维。 二、重点难点辅导 ㈠什么是发散思维 又称求异思维、扩散思维、辐射思维，是始于同一个思维出发点沿着不同方向去进行思考以探求多 种不同答案的思维过程和方法。 以已知的某一点信息为思维基点，运用已有的知识，通过分解组合、引伸推导、想象类比等，从不 同方向进行思考，得出多种思路，想出多种可能，从中引发创新。 它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用” 等方式，培养发散思维能力。 不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创 造力的主要标志之一。 发散思维过程可用下图表示: 利用发散思维法，首先可以从不同角度去阐发事件及其产生、变更原因，对某些现象、情况作出多
种架释：其次可以对发敢出来的新信总、新解释一条一条地进行分析研究、比较鉴别，从而选出最住答 《发散思纸的特点 限据发放思维的质量和复杂性，可将共区分为流锅长、变通性和独性个层次， 流畅性指在超时间内迅魂地做出众多反应的能力，它体现了发敏思维在数承方面的特点。发胶思端 的流杨性斐求从一个已知信息出发构2出尽可能多的忠维日标，以便为高质量的思推跳供尽可能多的选 抒对象 变通性，又称灵活性，兆思路开国，普于效机应变，休现了比流锅性更高顷量的发散思排特点。如 19世纪中叶，欧洲能疾流行，天然金宁不够，若名化学家霍夫曼提议用化学方法合成。他的学生，18岁 的拍琴按服老师的意图积极试验，但一次又一次地失贬。一天，柏号用本我和重铭极卸作试堂，虽末成 功，如发现反应后的粘液呈现紫红色。他灵机一动，心想，虽然查宁末摘成功，可现在纺织工业缺染料。 这不是很好的染料吗？他进步试验、加工，终于制咸了“笨鞍紫”，中清了专利。办起了有史以米第 个合咸染料厂，开辟了人造染料的新工业部门。柏罗的成功得整于思雏的变通性。 独创性是发散思维最高层次的特点。官是指人们左发敏思维中作出的不同寻常的异于他人的新奇反 应的能力。这一能力可以使忠推突破落短和经验的束簿，获得新额的社特的创造成就。所有微出重大责 献的科学家、艺术家以及能工巧匠等，无·不在研充工作和创造活动实毁中得益于发散思维的独创性。 问发的理维的类型 转化发 2多向发散 3综合发散 发放推求人门的思向四方扩收。无刹无束，海侧天空，并天开。思准发散的水半，决定着 新点了、新思略、新发 新创造的质与。所以，·个人的创力高低与发散思米密切关，思要 出的是，发版思维并事科学享、艺术家独有。一股的人都有发敏思排能力，只是程度不可而己·原来发 服思年水平较低的人只要经过一定时期的训练，认真克服响思维发版的阻力，如保守心提，过于述信 现成答案、认同心理、怕出差进的心理等，是可以取得较大进步的 在实际思拳中， 经过 发放思往往与聚合思排结合运用并相互补充。人们要完成装项任务，解决 、 出许多新的 、新的絮释：然后 对 新解 仔行清题、第选，从中达出最答案。这是“发
2 种解释;其次可以对发散出来的新信息、新解释一条一条地进行分析研究、比较鉴别，从而选出最佳答 案。 ㈡发散思维的特点 根据发散思维的质量和复杂性，可将其区分为流畅性、变通性和独创性3个层次。 流畅性指在短时间内迅速地做出众多反应的能力，它体现了发散思维在数量方面的特点。发散思维 的流畅性要求从一个已知信息出发构想出尽可能多的思维目标，以便为高质量的思维提供尽可能多的选 择对象。 变通性，又称灵活性，指思路开阔，善于随机应变，体现了比流畅性更高质量的发散思维特点。如 19世纪中叶，欧洲疟疾流行，天然奎宁不够，著名化学家霍夫曼提议用化学方法合成。他的学生，18岁 的柏琴按照老师的意图积极试验，但一次又一次地失败。一天，柏琴用笨胺和重铬酸钾作试验，虽末成 功，却发现反应后的粘液呈现紫红色。他灵机一动，心想，虽然奎宁末搞成功，可现在纺织工业缺染料， 这不是很好的染料吗?他进一步试验、加工，终于制成了“笨胺紫”，申请了专利，办起了有史以来第 一个合成染料厂，开辟了人造染料的新工业部门。柏琴的成功得益于思维的变通性。 独创性是发散思维最高层次的特点。它是指人们在发散思维中作出的不同寻常的异于他人的新奇反 应的能力。这一能力可以使思维突破常规和经验的束缚，获得新颖的独特的创造成就。所有做出重大贡 献的科学家、艺术家以及能工巧匠等，无一不在研究工作和创造活动实践中得益于发散思维的独创性。 ㈢发散思维的类型 ⒈转化发散 ⒉多向发散 ⒊综合发散 发散思维要求人们的思维向四方扩散，无拘无束，海阔天空，异想天开。思维发散的水平，决定着 新点子、新思路、新发现、新创造的质与量。所以，一个人的创造力高低与发散思维密切相关。需要指 出的是，发散思维并非科学家、艺术家独有。一般的人都有发散思维能力，只是程度不同而已。原来发 散思维水平较低的人只要经过一定时期的训练，认真克服影响思维发散的阻力，如保守心理、过于迷信 现成答案、认同心理、怕出差错的心理等，是可以取得较大进步的。 在实际思维中，发散思维往往与聚合思维结合运用并相互补充。人们要完成某项任务，解决某个问 题，起初经过发散、联想，得出许多新的信息、新的解释;然后，对由这些发散所获得的新信息、新解 释进行清理、筛选，从中选出最佳答案。这是 "发散——聚合"的思维过程，如下图所示:
维日标 散思堆 ⊙ 聚合想维 图2发散一素合思图 32发散一聚合思性图 有生复杂问题的解决，依赖于“发的 再发 冉聚合”的多次反复才能完成 例如 要写 个好老师“的作文，其构思过程 个发收 位好老师“为园 家的老 件件生 在此基陪上 优选资样，弟 发散与聚合的结合则侧重于提树 些事例能反映这位老师的些好品质，然后反复比较，从中疑练出最好的士， 构思 、号作的过2 正是发与聚合相结合的反复思考过 师如何措泰发收思衡 1拍完思雏的广度 2打大现家范国 4培养并体协作精背 5避免一味求同 练习题 1.什么是发放思排、发放思排的特点、类型有粥些？ 2.如何培养发放想地？ 3.什么是近回思维法，迁回思维法的分类有界些？
3 图3-2发散——聚合思维图 有些复杂问题的解决，依赖于“发散——聚合——再发散——再聚合”的多次反复才能完成。例如， 要写一篇题为 “一个好老师”的作文，其构思过程就是一个发散与聚合的反复过程。首先， 需以“一 位好老师”为思维基点进行发散，联想起一位位老师，然后进行聚合，从中挑选出一位印象最深的老师。 这是第一轮发散与聚合的结合。其次，对被挑选出来的老师又要进行发散联想:列举其一件件生动事例， 在此基础上，再挑选出最有说服力的事例。这是第二轮发散与聚合的结合。以上两轮思考侧重于收集、 优选资料，第三轮发散与聚合的结合则侧重于提炼中心思想：首先对选出的事例进行发散思考，分析这 些事例能反映这位老师的哪些好品质，然后反复比较，从中凝炼出最好的主题。这一构思、写作的过程 正是发散与聚合相结合的反复思考过程。 ㈣如何培养发散思维 ⒈拓宽思维的广度 ⒉扩大观察范围 ⒊破除思维障碍 ⒋培养群体协作精神 ⒌避免一味求同 练习题 1．什么是发散思维、发散思维的特点、类型有哪些？ 2．如何培养发散思维？ 3．什么是迂回思维法，迂回思维法的分类有哪些？
4.如何在实际工作中运用迁同思果法？ 五.试述奥斯本智易法的基本要点？ 6,试述默写法的本要点 工。试述苹利普法的基木要点？ 8,什么是信息交合法，信息交合法的泛辑依指是什么？ 9.运用信息交合法的兵体步螺是什么？
4 4．如何在实际工作中运用迂回思维法？ 5. 试述奥斯本智暴法的基本要点？ 6. 试述默写法的基本要点？ 7. 试述菲利普斯66法的基本要点？ 8. 什么是信息交合法，信息交合法的逻辑依据是什么？ 9. 运用信息交合法的具体步骤是什么？