广州市中小学教师继续教育课程教学设计 视听觉促进的感觉统合课程 课程导学 【课程介绍】： 本课程是将感统训练理论作为小学体育课堂教学、幼儿园体育活动理论基础的创新课程，适宜幼师、 小学教师及学生家长学习。近年来，由于生养方式的改变，孩子从出生到成长都得不到足够的感觉刺激训 练，导致感觉统合失调儿童少年有不断上升的趋势（研究表明达10%-30%），儿童感觉统合失调问题已经 成为危害儿童少年成长的重要因素。但由于对感觉统合知识的严重缺失，儿童少年感觉统合失调问题并未 能引起学校、家庭的足够重视，致问题愈发普遍。实践证明，提升儿童感觉统合最有效的方法和途径就是 感觉统合训练体育课程化、幼儿园体育活动系统化（以下课程化包括小学阶段的课程化和幼儿活动系统化 两个方面内容，不再另行单独指出)，通过系统课程提高其感觉统合水平。 本课程基本教学内容：第一，系统介绍感觉统合、感觉统合失调、感觉统合训练的基本理论知识，以 及掌握学生视听觉系统的相关知识、视听觉失调对青少年心理健康的影响。第二，介绍感觉统合训练与体 育课程之间的关系，以及感觉统合课程化的可行性和紧迫性。第三，介绍感觉统合能力测量和评价方法， 以及感觉统合课程化实施效果。第四，帮助受训教师掌握感统课程化的设置、提升视听觉能力的体育手段 与方法、视听觉训练课程化的实践操作方法等。 教师通过本课程学习，能运用感觉统合课程化进行体育教学和开展幼儿体育活动，把理论转化为实践， 提升体育课程的育体、育心效果。 【总学时】：18学时 【学习目标】： 1.全面了解“视听觉促进的感觉统合课程”教学的背景与核心理念： 2.掌握“视听觉促进的感觉统合课程”教学，做到学以致用： 3.丰富教学组织形式，提升教学效果。 【重点难点】：
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1 视听觉促进的感觉统合课程 课程导学 【课程介绍】： 本课程是将感统训练理论作为小学体育课堂教学、幼儿园体育活动理论基础的创新课程，适宜幼师、 小学教师及学生家长学习。近年来，由于生养方式的改变，孩子从出生到成长都得不到足够的感觉刺激训 练，导致感觉统合失调儿童少年有不断上升的趋势（研究表明达 10%-30%），儿童感觉统合失调问题已经 成为危害儿童少年成长的重要因素。但由于对感觉统合知识的严重缺失，儿童少年感觉统合失调问题并未 能引起学校、家庭的足够重视，致问题愈发普遍。实践证明，提升儿童感觉统合最有效的方法和途径就是 感觉统合训练体育课程化、幼儿园体育活动系统化(以下课程化包括小学阶段的课程化和幼儿活动系统化 两个方面内容，不再另行单独指出)，通过系统课程提高其感觉统合水平。 本课程基本教学内容：第一，系统介绍感觉统合、感觉统合失调、感觉统合训练的基本理论知识，以 及掌握学生视听觉系统的相关知识、视听觉失调对青少年心理健康的影响。第二，介绍感觉统合训练与体 育课程之间的关系，以及感觉统合课程化的可行性和紧迫性。第三，介绍感觉统合能力测量和评价方法， 以及感觉统合课程化实施效果。第四，帮助受训教师掌握感统课程化的设置、提升视听觉能力的体育手段 与方法、视听觉训练课程化的实践操作方法等。 教师通过本课程学习，能运用感觉统合课程化进行体育教学和开展幼儿体育活动，把理论转化为实践， 提升体育课程的育体、育心效果。 【总学时】：18 学时 【学习目标】： 1.全面了解“视听觉促进的感觉统合课程”教学的背景与核心理念； 2.掌握“视听觉促进的感觉统合课程”教学，做到学以致用； 3.丰富教学组织形式，提升教学效果。 【重点难点】：
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1.教学重点：“视听觉”体育课程教学内容和教学组织。 2.教学难点：“感觉统合相关理论”的理解及运用。 课程学习 第一章：感觉统合的概念及相关理论（学时：4) 【学习目标】：通过学习掌握感觉统合基本概念几及相关理论。 本章导学 【重点难点】：重点观察现实生活中感统失调学生，难点了解基本概念。 第一节：感觉统合基本概念以及相关理论（学时：1) 课程棋块 具体内容 1.感觉统合理论的概念以及相关机制 专家引领 2.感觉统合的脑机制 3.感觉统合的价值 互动研讨 感觉统合的涉及的主要身体机能包含哪些？ 拓展阅读 刘军、肖建忠.《感觉统合课程化理论与实践》，广东高等教育出版社 课间交互性问题 简要说说感觉统合脑机制？ 第二节：感觉统合失调与危害（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.什么是感觉统合失调 专家引领 2.感觉统合失调的具体表现 3.感觉统合失调的危害 互动研讨 感觉统合失调学习障碍、心理障碍的表现有哪些？ 拓展阅读 王萍、高宏伟.《家庭中的感觉统合训练》.清华大学出版社，2011 课间交互性问题 感觉统合失调对儿童学习、生活的影响有哪些？ 第三节：感觉统合失调的成因（学时：1） 课程棋块 具体内容 2
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2 1.教学重点：“视听觉”体育课程教学内容和教学组织。 2.教学难点：“感觉统合相关理论”的理解及运用。 课程学习 第一章：感觉统合的概念及相关理论（学时：4） 本章导学 【学习目标】：通过学习掌握感觉统合基本概念几及相关理论。 【重点难点】：重点观察现实生活中感统失调学生，难点了解基本概念。 第一节：感觉统合基本概念以及相关理论 （学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.感觉统合理论的概念以及相关机制 2.感觉统合的脑机制 3.感觉统合的价值 互动研讨 感觉统合的涉及的主要身体机能包含哪些？ 拓展阅读 刘军、肖建忠.《感觉统合课程化理论与实践》.广东高等教育出版社 课间交互性问题 简要说说感觉统合脑机制？ 第二节：感觉统合失调与危害（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.什么是感觉统合失调 2.感觉统合失调的具体表现 3.感觉统合失调的危害 互动研讨 感觉统合失调学习障碍、心理障碍的表现有哪些？ 拓展阅读 王萍、高宏伟.《家庭中的感觉统合训练》.清华大学出版社，2011 课间交互性问题 感觉统合失调对儿童学习、生活的影响有哪些？ 第三节：感觉统合失调的成因（学时：1） 课程模块 具体内容
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1.神经系统受损或紊乱 专家引领 2.缺少感觉刺激 互动研讨 身体有哪些系统参与其中？ 拓展阅读 王萍、高宏伟.《家庭中的感觉统合训练》.清华大学出版社，2011 课间交互性问题 感觉统合失调主要有哪些原因？ 第四节：感觉统合训练内容（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.感觉统合训练主要解决的问题 专家引领 2.感觉统合训练的常用教具 3.感觉统合训练的重要项目 互动研讨 各种器材的使用的作用是什么？ 拓展阅读 王萍、高宏伟.《家庭中的感觉统合训练》.清华大学出版社，2011 课间交互性问题 经典视听觉训练方法有哪些？ 第二章：视听觉失调的对青少年成长的影响（学时：2) 【学习目标】：通过学习感觉统合失调的概念，了解视听觉失调对学生的影响。 本章导学 【重点难点】：重点学习视听觉失调核心概念，难点理解和运用相关概念。 第一节：视听觉统合失调具体表现（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.视听觉概述 专家引领 2.视听觉失调表现 互动研讨 哪些属于视听觉失调的表现？ 课间交互性问题 说一说你觉得哪些方面表现属于视听觉失调。 第二节：视听觉失调对青少年健康成长的影响（学时：1） 课程棋块 具体内容
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 3 专家引领 1.神经系统受损或紊乱 2.缺少感觉刺激 互动研讨 身体有哪些系统参与其中？ 拓展阅读 王萍、高宏伟.《家庭中的感觉统合训练》.清华大学出版社，2011 课间交互性问题 感觉统合失调主要有哪些原因？ 第四节：感觉统合训练内容（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.感觉统合训练主要解决的问题 2.感觉统合训练的常用教具 3.感觉统合训练的重要项目 互动研讨 各种器材的使用的作用是什么？ 拓展阅读 王萍、高宏伟.《家庭中的感觉统合训练》.清华大学出版社，2011 课间交互性问题 经典视听觉训练方法有哪些？ 第二章：视听觉失调的对青少年成长的影响（学时：2） 本章导学 【学习目标】：通过学习感觉统合失调的概念，了解视听觉失调对学生的影响。 【重点难点】：重点学习视听觉失调核心概念，难点理解和运用相关概念。 第一节：视听觉统合失调具体表现（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.视听觉概述 2.视听觉失调表现 互动研讨 哪些属于视听觉失调的表现？ 课间交互性问题 说一说你觉得哪些方面表现属于视听觉失调。 第二节：视听觉失调对青少年健康成长的影响（学时：1） 课程模块 具体内容
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1.神经系统受损伤 专家引领 2.缺少感觉刺激 3.部分日常行为受到影响，学习障碍和心理障碍。 互动研讨 视听觉失调对学习、心理的影响有哪些？ 拓展阅读 王和平，《特殊儿童的感觉统合训练》.北京大学出版社.2017.8 课间交互性问题 说说你生活中发现儿童视听觉失调现象？ 第三章：感觉统合训练体育课程化的可行性和实施效果（学时：2） 【学习目标】：感觉统合课程化的可行性 本章导学 【重点难点】：体育教学与感觉统合的课程实施 第一节：感觉统合课程化的可行性（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.感觉统合课程化的概念 专家引领 2.感觉统合训练体育课程化的可行性 互动研讨 感觉统合训练与《体育与健康课程标准》的理念的一致性主要表现在哪里？ 拓展阅读 体育与健康课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011 课间交互性问题 感觉统合课程化的意义。 第二节：视听觉促进的感觉统合课程实施效果（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.有助于提高学生体质和改进学生失调状态 专家引领 2.课程实施前后效果分析 互动研讨 你觉得视听觉课程实施效果的优缺点有哪些？ 拓展阅读 体育与健康课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011 课间交互性问题 失调觉课程能普遍提升儿童触觉统合能力吗？ 第四章：视听觉促进的体育课程实践（学时：8）
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 4 专家引领 1.神经系统受损伤 2.缺少感觉刺激 3.部分日常行为受到影响，学习障碍和心理障碍。 互动研讨 视听觉失调对学习、心理的影响有哪些？ 拓展阅读 王和平 .《特殊儿童的感觉统合训练》.北京大学出版社.2017.8 课间交互性问题 说说你生活中发现儿童视听觉失调现象？ 第三章：感觉统合训练体育课程化的可行性和实施效果（学时：2） 本章导学 【学习目标】： 感觉统合课程化的可行性 【重点难点】： 体育教学与感觉统合的课程实施 第一节：感觉统合课程化的可行性（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.感觉统合课程化的概念 2.感觉统合训练体育课程化的可行性 互动研讨 感觉统合训练与《体育与健康课程标准》的理念的一致性主要表现在哪里？ 拓展阅读 体育与健康课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011 课间交互性问题 感觉统合课程化的意义。 第二节：视听觉促进的感觉统合课程实施效果（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.有助于提高学生体质和改进学生失调状态 2.课程实施前后效果分析 互动研讨 你觉得视听觉课程实施效果的优缺点有哪些？ 拓展阅读 体育与健康课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011 课间交互性问题 失调觉课程能普遍提升儿童触觉统合能力吗？ 第四章：视听觉促进的体育课程实践（学时：8）
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 【学习目标】：视听觉促进课程具体实施内容和教学方法 本章导学 【重点难点】：教学内容、方法的学习与实践组织 第一节：视听觉促进体育课程整体教学计划的制定（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.制定教学计划的方法步骤 专家引领 2.感觉统合课程教学计划的要求 互动研讨 教学计划是课程实施的必要途径吗？ 课间交互性问题 设计一份视听觉的训练计划。 第二节：视听觉失调与体育训练（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.视听觉失调与体育训练的整合 专家引领 2.视听觉促进体育课程内容 互动研讨 促进视听觉体育运动项目有哪些？ 课间交互性问题 视听觉训练方法有哪些？ 第三节：视听觉促进的体育运动项目“听鼓点跳跃、数字类游戏、拼图形”（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “听鼓点跳跃、数字类游戏、拼图形”教学设计讲解，课例展示 案例观摩 视听觉“听鼓点跳跃、数字类游戏、拼图形”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 听鼓点跳跃、数字类游戏、拼图形教学重点和难点是什么？ 第四节：视听觉促进的体育运动项目“空中击球、听令模仿、乒乓球”（学时：1） 课程棋块 具体内容 专家引领 空中击球、听令模仿、乒乓球”教学设计讲解，课例展示 案例观摩 视听觉“空中击球、听令模仿、乒乓球”教学案例观摩
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 5 本章导学 【学习目标】： 视听觉促进课程具体实施内容和教学方法 【重点难点】： 教学内容、方法的学习与实践组织 第一节：视听觉促进体育课程整体教学计划的制定（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 制定教学计划的方法步骤 2. 感觉统合课程教学计划的要求 互动研讨 教学计划是课程实施的必要途径吗？ 课间交互性问题 设计一份视听觉的训练计划。 第二节：视听觉失调与体育训练（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 视听觉失调与体育训练的整合 2. 视听觉促进体育课程内容 互动研讨 促进视听觉体育运动项目有哪些？ 课间交互性问题 视听觉训练方法有哪些？ 第三节：视听觉促进的体育运动项目“听鼓点跳跃、数字类游戏、拼图形”（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “听鼓点跳跃、数字类游戏、拼图形”教学设计讲解，课例展示 案例观摩 视听觉“听鼓点跳跃、数字类游戏、拼图形”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 听鼓点跳跃、数字类游戏、拼图形教学重点和难点是什么？ 第四节：视听觉促进的体育运动项目“空中击球、听令模仿、乒乓球”（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 空中击球、听令模仿、乒乓球”教学设计讲解，课例展示 案例观摩 视听觉“空中击球、听令模仿、乒乓球”教学案例观摩
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 空中击球、听令模仿、乒乓球教学的教学组织有哪些形式？ 第五节：视听觉促进的体育运动项目“空中击球、听令模仿、乒乓球”（学时：1） 课程棋块 具体内容 专家引领 “空中击球、听令模仿、乒乓球”教学设计讲解 案例观摩 视听觉“空中击球、听令模仿、乒乓球”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 空中击球、听令模仿、乒乓球教学安全要求？ 第六节：视听觉促进的体育运动项目“足球、火车赛跑、传话机”（学时：1） 课程棋块 具体内容 专家引领 “足球、火车赛跑、传话机”教学设计讲解 案例观摩 视听觉“足球、火车赛跑、传话机”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 足球、火车赛跑、传话机游戏的注意事项。 第七节：视听觉的教学案例“跳格子”（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “跳格子”教学设计讲解 案例观摩 视听觉“跳格子”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 跳格子动作要求是什么？ 第八节：视听觉的教学案例“听与走、跳的游戏”（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “听与走、跳的游戏”教学设计讲解 6
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 6 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 空中击球、听令模仿、乒乓球教学的教学组织有哪些形式？ 第五节：视听觉促进的体育运动项目“空中击球、听令模仿、乒乓球”（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “空中击球、听令模仿、乒乓球”教学设计讲解 案例观摩 视听觉“空中击球、听令模仿、乒乓球”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 空中击球、听令模仿、乒乓球教学安全要求？ 第六节：视听觉促进的体育运动项目“足球、火车赛跑、传话机”（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “足球、火车赛跑、传话机”教学设计讲解 案例观摩 视听觉“足球、火车赛跑、传话机”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 足球、火车赛跑、传话机游戏的注意事项。 第七节：视听觉的教学案例“跳格子”（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “跳格子”教学设计讲解 案例观摩 视听觉“跳格子”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 跳格子动作要求是什么？ 第八节：视听觉的教学案例“听与走、跳的游戏”（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “听与走、跳的游戏”教学设计讲解
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 案例观摩 视听觉“听与走、跳的游戏合”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 听与走、跳的游戏组合的组织要求？ 第五章：感觉统合的测量与课程评价（学时：2） 【学习目标】：儿童感觉统合能力发展评定量表的使用方法 本章导学 【重点难点】：合理测量和评价的数据分析 第一节：学生感觉统合能力测量和评价方法（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.儿童感觉统合能力发展评定量表的使用方法 专家引领 2.感觉统合体育课堂观察 互动研讨 用感觉统合能力发展评定量表试测3-5名学生。 课间交互性问题 儿童感觉统合能力发展评定量表关于视听觉调查有多少道题？ 第二节：视听觉感觉统合体育课程评价（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.视听觉感觉统合体育课程评价原则 专家引领 2.视听觉感觉统合体育课程评价方法 互动研讨 视听觉促进课程评价原则有哪些？ 课间交互性问题 视听觉感觉统合体育课程评价方法有哪些？ 课程终结考核 通过对视听觉促进的感觉统合课程的学习，结合自身的教学经验，运用视听觉促进 课程作业 理论设计一节体育课，并提交教学设计。 >
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 7 案例观摩 视听觉“听与走、跳的游戏合”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 课间交互性问题 听与走、跳的游戏组合的组织要求？ 第五章：感觉统合的测量与课程评价（学时：2） 本章导学 【学习目标】：儿童感觉统合能力发展评定量表的使用方法 【重点难点】：合理测量和评价的数据分析 第一节：学生感觉统合能力测量和评价方法（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 儿童感觉统合能力发展评定量表的使用方法 2. 感觉统合体育课堂观察 互动研讨 用感觉统合能力发展评定量表试测 3-5 名学生。 课间交互性问题 儿童感觉统合能力发展评定量表关于视听觉调查有多少道题？ 第二节：视听觉感觉统合体育课程评价（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.视听觉感觉统合体育课程评价原则 2.视听觉感觉统合体育课程评价方法 互动研讨 视听觉促进课程评价原则有哪些？ 课间交互性问题 视听觉感觉统合体育课程评价方法有哪些？ 课程终结考核 课程作业 通过对视听觉促进的感觉统合课程的学习，结合自身的教学经验，运用视听觉促进 理论设计一节体育课，并提交教学设计