广州市中小学教师继续教育课程教学设计 核心素养导向的初中化学课堂教学 课程导学 【课程介绍】： 核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线，是课程实施和教学改革的总纲和方向。核心素养究竞如 何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养？本课程立足于初中化学教学的特点，从理论与实践相结合的角 度入手，从一线教师最为关注的内容出发，系统回应了这些问题。本课程在认真研究化学学科核心素养的内 涵基础上，介绍了核心素养导向的教学策略和教学资源在课堂教学环节的应用，着重对核心素养导向的教学 设计和课堂教学进行了深入阐述。旨在提高核心素养导向的初中化学教学有效性的实操经验和处理策略，从 而有效提高课堂教学效率。 【总学时】：18学时。 【学习目标】： 通过本课程的学习，学员将在学科核心素养与初中化学教学渗透与整合方面获得提升，并达到以下程度： 1.知道核心素养的意义、核心素养导向的教学观： 2.理解化学学科核心素养的内涵： 3.能根据初中化学课程的课型特点，准确把化学学科核心素养的五个方面运用在课堂教学的主要环节， 并能结合所教内容渗透运用在自己的课堂教学中： 4.知道化学学科核心素养导向的课堂教学核心策略：制定教学目标、发挥核心概念对元素化合物学习 的指导作用、重视开展高水平的实验探究活动、创设丰富多样的真实问题情境、使用多样化的教学方式和学 习途径等：并能初步掌握这些策略的运用： 5.理解基于“素养为本”的教学设计、基于科学素养培养的课堂讲授与组织、学生技能的训练与指导、 总结和复习、教学效果分析与评价的具体方法，实施“教、学、评一体化”。 【重点难点】： 准确领悟化学学科核心素养的内涵和实现路径，结合初中化学特点，把学科核心素养有机融入自己的学
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 核心素养导向的初中化学课堂教学 课程导学 【课程介绍】： 核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线，是课程实施和教学改革的总纲和方向。核心素养究竟如 何落地?课堂教学怎样培育学生的核心素养? 本课程立足于初中化学教学的特点，从理论与实践相结合的角 度入手，从一线教师最为关注的内容出发，系统回应了这些问题。本课程在认真研究化学学科核心素养的内 涵基础上，介绍了核心素养导向的教学策略和教学资源在课堂教学环节的应用，着重对核心素养导向的教学 设计和课堂教学进行了深入阐述。旨在提高核心素养导向的初中化学教学有效性的实操经验和处理策略，从 而有效提高课堂教学效率。 【总学时】：18 学时。 【学习目标】： 通过本课程的学习，学员将在学科核心素养与初中化学教学渗透与整合方面获得提升，并达到以下程度： 1．知道核心素养的意义、核心素养导向的教学观； 2．理解化学学科核心素养的内涵； 3．能根据初中化学课程的课型特点，准确把化学学科核心素养的五个方面运用在课堂教学的主要环节， 并能结合所教内容渗透运用在自己的课堂教学中； 4．知道化学学科核心素养导向的课堂教学核心策略：制定教学目标、发挥核心概念对元素化合物学习 的指导作用、重视开展高水平的实验探究活动、创设丰富多样的真实问题情境、使用多样化的教学方式和学 习途径等；并能初步掌握这些策略的运用； 5．理解基于“素养为本”的教学设计、基于科学素养培养的课堂讲授与组织、学生技能的训练与指导、 总结和复习、教学效果分析与评价的具体方法，实施“教、学、评一体化”。 【重点难点】： 准确领悟化学学科核心素养的内涵和实现路径,结合初中化学特点,把学科核心素养有机融入自己的学
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 科教学实践。 课程学习 第一章：化学核心素养的涵义（学时：1） 【学习目标】：了解核心素养的意义：了解化学学科素养的涵义，建立核心素养导向 的教学观 本章导学 【重点难点】：准确把握适用初中学段的化学学科核心素养的涵义 【考核要求】：观摩[专家引领]视频 课程模块 具体内容 1.素养的来源、构成、特性 2.核心素养内涵 专家引领 3.化学学科核心素养概述 4.建立核心素养导向的教学观（基于立德树人的教学：基于课程意识和学科本质的 教学：基于学生学习的教学) 互动研讨 结合[专家引领]，谈谈你对初中化学学科核心素养的认识。 文献阅读： 1、余文森.核心素养导向的课堂教学，上海教育出版社.2017年7月 2、任学宝.核心素养培育要落实到学科教学的四个层次[J]·人民教育，2017 拓展阅读 3、吴俊明.起点合理、规则明确、层次不乱、突出特点一一化学学科核心素养具体 内容的厘定之我见[J].化学教学，2017.(9) 4、曹宝龙.教育目标、课程教学与学生素养发展[J]·中国德育，2017，(11) (多选题)素养的构成可以简述为，素养是一个人的(ABCD)。 A.精神长相B.人格C.行为习惯 D.思维方式 课间交互性问题 (单选题)下列说法是否正确？核心素养来自三维目标又高于三维目标.(A) A.正确B.不正确 第二章：基于化学学科核心素养的初中化学教学设计（学时：3） 【学习目标】：了解初中化学教材与学科核心素养的关系，了解基于化学学科核心素 本章导学 养的课堂教学设计策略及案例分析，帮助学生实现深度学习
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 科教学实践。 课程学习 第一章：化学核心素养的涵义（学时：1） 本章导学 【学习目标】：了解核心素养的意义；了解化学学科素养的涵义,建立核心素养导向 的教学观 【重点难点】：准确把握适用初中学段的化学学科核心素养的涵义 【考核要求】：观摩[专家引领]视频 课程模块 具体内容 专家引领 1.素养的来源、构成、特性 2.核心素养内涵 3.化学学科核心素养概述 4.建立核心素养导向的教学观 (基于立德树人的教学；基于课程意识和学科本质的 教学；基于学生学习的教学) 互动研讨 结合[专家引领]，谈谈你对初中化学学科核心素养的认识。 拓展阅读 文献阅读： 1、余文森．核心素养导向的课堂教学，上海教育出版社．2017 年 7 月 2、任学宝．核心素养培育要落实到学科教学的四个层次［J］．人民教育，2017 3、吴俊明．起点合理、规则明确、层次不乱、突出特点——化学学科核心素养具体 内容的厘定之我见［J］．化学教学，2017．(9) 4、曹宝龙．教育目标、 课程教学与学生素养发展［J］ ．中国德育，2017，(11 ) 课间交互性问题 (多选题)素养的构成可以简述为，素养是一个人的(ABCD)。 A.精神长相 B.人格 C.行为习惯 D.思维方式 (单选题)下列说法是否正确?核心素养来自三维目标又高于三维目标.(A) A.正确 B.不正确 第二章：基于化学学科核心素养的初中化学教学设计（学时：3） 本章导学 【学习目标】：了解初中化学教材与学科核心素养的关系,了解基于化学学科核心素 养的课堂教学设计策略及案例分析，帮助学生实现深度学习
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 【重点难点】：基于化学学科核心素养的课堂教学设计的意义和实践 【考核要求】：观摩[专家引领]视频 第一节：解读初中化学教材与学科核心素养的关系（学时：1.5) 课程模块 具体内容 1.挖掘教材核心知识的素养提升价值 2.以“化学元素观”为统领构建教学内容的案例分析-一以“水的组成”教学为例 专家引领 3.促进初中化学核心素养发展的教学建议（建立学科视角、形成学科思维、梳理思 路方法、强调证据推理) 水的组成，国家教育资源一师一优课网站省优课 案例观摩 http://1s1k.eduyun.cn/portal/1slk/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080 814c790fa2014c7cc27acb2c48&t=show### 案例点评 观看20分钟，点评另附。 互动研讨 谈一谈你对以核心素养为导向的教学改革的认识。 文献阅读： 1、吴俊明等.挖掘，创新，更好地发挥化学课程的育人功能[].化学教学，2016， 拓展阅读 (11) 2、崔允流.追问“学生学会了什么”[J].教育研究，2013，(7) (单选题)以核心素养为导向的教学改革首先要确立以核心素养为导向的教学观念。 基于立德树人的教学是就而言的，基于课程意识和学科本质的教学是就而言的，基 课间交互性问题 于学生学习的教学就而言的。(ABC) A.教学主体B.教学方向 C.教学内容 第二节：基于“素养为本”的单元整体教学设计（学时：1.5） 课程棋块 具体内容 1.基于“素养为本”的单元整体教学设计的意义 专家引领 2.单元整体教学设计的案例分析-一以“重点概念教学”为例落实“三重表征” 案例观摩 质量守恒定律，国家教育资源一师一优课网站部级优课
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 【重点难点】：基于化学学科核心素养的课堂教学设计的意义和实践 【考核要求】：观摩[专家引领]视频 第一节：解读初中化学教材与学科核心素养的关系（学时：1.5） 课程模块 具体内容 专家引领 1.挖掘教材核心知识的素养提升价值 2.以“化学元素观”为统领构建教学内容的案例分析---以“水的组成”教学为例 3.促进初中化学核心素养发展的教学建议（建立学科视角、形成学科思维、梳理思 路方法、强调证据推理） 案例观摩 水的组成 ，国家教育资源一师一优课网站省优课 http://1s1k.eduyun.cn/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080 814c790fa2014c7cc27acb2c48&t=show### 案例点评 观看 20 分钟，点评另附。 互动研讨 谈一谈你对以核心素养为导向的教学改革的认识。 拓展阅读 文献阅读： 1、吴俊明等．挖掘，创新，更好地发挥化学课程的育人功能［J］．化学教学，2016， (11 ) 2、崔允漷．追问“学生学会了什么”［J］．教育研究，2013，(7) 课间交互性问题 （单选题）以核心素养为导向的教学改革首先要确立以核心素养为导向的教学观念。 基于立德树人的教学是就而言的，基于课程意识和学科本质的教学是就而言的，基 于学生学习的教学就而言的。（ABC） A. 教学主体 B.教学方向 C.教学内容 第二节：基于“素养为本”的单元整体教学设计（学时：1.5） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 基于“素养为本”的单元整体教学设计的意义 2. 单元整体教学设计的案例分析---以“重点概念教学”为例落实“三重表征” 案例观摩 质量守恒定律,国家教育资源一师一优课网站部级优课
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 案例点评 观看20分钟，点评另附。 互动研讨 谈一谈你对促进初中化学核心素养发展的教学建议的看法。 推荐书目： 拓展阅读 1、王磊.项目学习实验教材.化学[M].太原：山西教育出版社 2、余文森.核心素养导向的课堂教学，上海教育出版社.2017年7月 (多选题)促进初中化学核心素养发展的教学原则包括(ABCD) 课间交互性问题 A.建立学科视角B.形成学科思维C.梳理思路方法D.强调证据推理 第三章：核心素养导向的初中化学课堂教学（学时：8） 【学习目标】：了解核心素养导向的课堂教学策略，发挥核心概念对元素化合物学 习的指导作用、基于化学核心素养的情境创设、基于科学素养培养的系列化学实验 设计、基于发展核心素养的教学方式和学习途径的设计与分析，体会其中的特点并 能尝试运用到自己的课堂教学中。 本章导学 【重点难点】：能根据初中化学课程的课型特点，准确把化学学科核心素养的五个 方面渗透在课堂教学的主要环节，并能结合核心素养相关内容融合运用在自己的课 堂教学中。 【考核要求】：观摩[专家引领]视频、案例观摩和点评 第一节：基于学科核心素养的教学目标的制定（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.基于学科核心素养的教学目标的制定 专家引领 2.核心素养导向的初中化学教学目标的制定的案例分析 《分子和原子》（广东省珠海市湾仔中学何桂华）国家教育资源一师一优课网站市 优课 案例观摩 http://1slk.eduyun.cn/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080 814d8eda38014d993de2al3d9b&t=show### 案例点评 观看20分钟，点评另附。 互动研讨 谈一谈你对整体化工具的知识树、概念图、思维导图的使用感想
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 案例点评 观看 20 分钟，点评另附。 互动研讨 谈一谈你对促进初中化学核心素养发展的教学建议的看法。 拓展阅读 推荐书目： 1、王磊．项目学习实验教材．化学［Ｍ］．太原：山西教育出版社 2、余文森．核心素养导向的课堂教学，上海教育出版社．2017 年 7 月 课间交互性问题 (多选题)促进初中化学核心素养发展的教学原则包括（ABCD） A.建立学科视角 B.形成学科思维 C.梳理思路方法 D.强调证据推理 第三章：核心素养导向的初中化学课堂教学（学时：8） 本章导学 【学习目标】：了解核心素养导向的课堂教学策略，发挥核心概念对元素化合物学 习的指导作用、基于化学核心素养的情境创设、基于科学素养培养的系列化学实验 设计、基于发展核心素养的教学方式和学习途径的设计与分析，体会其中的特点并 能尝试运用到自己的课堂教学中。 【重点难点】：能根据初中化学课程的课型特点，准确把化学学科核心素养的五个 方面渗透在课堂教学的主要环节，并能结合核心素养相关内容融合运用在自己的课 堂教学中。 【考核要求】：观摩[专家引领]视频、案例观摩和点评 第一节：基于学科核心素养的教学目标的制定（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.基于学科核心素养的教学目标的制定 2.核心素养导向的初中化学教学目标的制定的案例分析 案例观摩 《分子和原子》（广东省珠海市湾仔中学何桂华）国家教育资源一师一优课网站市 优课 http://1s1k.eduyun.cn/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080 814d8eda38014d993de2a13d9b&t=show### 案例点评 观看 20 分钟，点评另附。 互动研讨 谈一谈你对整体化工具的知识树、概念图、思维导图的使用感想
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 推荐书目： 拓展阅读 王云生.课堂转型与学科核心素养培养一中学核心课堂教学探索[M们，上海：上海 教育出版社，2016：7 (多选题)属于核心素养导向的课堂教学策略的是(ABCDEF) 课间交互性问题 A.整体化策略B.情境化策略C.深度化策略 D.活动化策略E.自主化策略F.意义化策略 第二节：基于化学核心素养的情境创设（学时：2） 课程模块 具体内容 1.基于化学核心素养的情境创设的意义 2.不同课型的情境素材建议(1.1实物启示法11.2教具演示法11.3实验导入法11.4 专家引领 图示描述法11.5多媒体展示法) 3.情境素材的运用案例及分析 案例观摩 《氧气》 国家教育资源一师一优课网站部级优课 案例点评 观看20分钟，点评另附。 结合观摩的课例，说说授课老师用了哪种课堂导入？同时，在该课例中有哪些使用 互动研讨 值得你借鉴？ 推荐书目： 拓展阅读 龙丽嫦等.《用技术解决问题一一教师信息情境实例素养88个实例》，暨南大学出 版社. (多选题)直观导入法包括了(ABCDE) 课间交互性问题 A.实物启示法B.教具演示法C.实验导入法 D.图示描述法E.多媒体展示法 第三节：基于科学素养培养的系列化学实验设计（学时：2) 课程棋块 具体内容 专家引领 1.例谈初中化学实验教学的创新设计
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 拓展阅读 推荐书目： 王云生．课堂转型与学科核心素养培养—中学核心课堂教学探索［M］．上海:上海 教育出版社，2016: 7 课间交互性问题 (多选题)属于核心素养导向的课堂教学策略的是(ABCDEF) A.整体化策略 B.情境化策略 C.深度化策略 D.活动化策略 E.自主化策略 F.意义化策略 第二节：基于化学核心素养的情境创设（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.基于化学核心素养的情境创设的意义 2.不同课型的情境素材建议（1.1 实物启示法\1.2 教具演示法\1.3 实验导入法\1.4 图示描述法\1.5 多媒体展示法) 3.情境素材的运用案例及分析 案例观摩 《氧气》 国家教育资源一师一优课网站部级优课 案例点评 观看 20 分钟，点评另附。 互动研讨 结合观摩的课例，说说授课老师用了哪种课堂导入？同时，在该课例中有哪些使用 值得你借鉴？ 拓展阅读 推荐书目： 龙丽嫦等.《用技术解决问题——教师信息情境实例素养 88 个实例》. 暨南大学出 版社. 课间交互性问题 (多选题)直观导入法包括了(ABCDE) A.实物启示法 B.教具演示法 C.实验导入法 D.图示描述法 E.多媒体展示法 第三节：基于科学素养培养的系列化学实验设计（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.例谈初中化学实验教学的创新设计
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2.基于核心素养培养的化学校本课程开发与设计 《金属的化学性质》，广州市第十六中学胡绮妙（国家教育资源一师一优课网站省 案例观摩 级优课) 案例点评 观看20分钟，点评另附。 互动研讨 谈谈在元素化合物的讲授课程中，你有哪些实验教学创新研究？举1-2个例子。 拓展阅读 视频：《在实验探究中成长-一晶体制作开题活动》 (是非题)积极参与基于核心素养培养的校本课程的开发和设计是一条能促进化学 课间交互性问题 教师专业发展的有效道路。(A) A.准确 B.错误 第四节：基于素养发展的教学方式和学习活动的设计与分析（学时：3） 课程棋块 具体内容 1.基于素养发展的教学方式和学习途径的介绍 2.发展学生核心素养的问题设计及案例分析 专家引领 3.基于代表物的性质教学及案例分析-一以碳酸盐的教学为例 4.基于综合问题解决的主题式教学及案例分析-一以探究氢氧化钠的变质为例 案例观摩 《生活中的碳酸盐》（广州市第十六中学胡绮妙） 案例点评 观看20分钟，点评另附。 试结合自己执教某一教学内容的课堂教学经历，谈谈自己是运用问题设计统领课堂 互动研讨 教学的难点或困惑。 推荐书目： 拓展阅读 王云生.王云生的化学教学主张[M],北京：中国轻工业出版社，2014：9 课间交互性问题 (多选题)案例教学活动主要包括了下列等方面的设计进行培育及落
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2.基于核心素养培养的化学校本课程开发与设计 案例观摩 《金属的化学性质》，广州市第十六中学 胡绮妙（国家教育资源一师一优课网站 省 级优课） 案例点评 观看 20 分钟，点评另附。 互动研讨 谈谈在元素化合物的讲授课程中，你有哪些实验教学创新研究？举 1-2 个例子。 拓展阅读 视频：《在实验探究中成长---晶体制作开题活动 》 课间交互性问题 （是非题）积极参与基于核心素养培养的校本课程的开发和设计是一条能促进化学 教师专业发展的有效道路。（A） A.准确 B.错误 第四节：基于素养发展的教学方式和学习活动的设计与分析（学时：3） 课程模块 具体内容 专家引领 1.基于素养发展的教学方式和学习途径的介绍 2.发展学生核心素养的问题设计及案例分析 3.基于代表物的性质教学及案例分析---以碳酸盐的教学为例 4.基于综合问题解决的主题式教学及案例分析---以探究氢氧化钠的变质为例 案例观摩 《生活中的碳酸盐》（广州市第十六中学胡绮妙） 案例点评 观看 20 分钟，点评另附。 互动研讨 试结合自己执教某一教学内容的课堂教学经历，谈谈自己是运用问题设计统领课堂 教学的难点或困惑。 拓展阅读 推荐书目： 王云生．王云生的化学教学主张［M］.北京:中国轻工业出版社，2014: 9 课间交互性问题 (多选题)案例教学活动主要包括了下列等方面的设计进行培育及落
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 实学生发展核心素养的目标。(ABCDE) A.解读质量守恒定律发现史B.创新实验设计C.评价实验体系 D.分析实验结果 E.三重表征与定性定量相结合 第四章：核心素养导向的初中化学学生技能训练与指导（学时：2） 【学习目标】：了解适用于学生技能训练的初中化学资源的类型及作用，知道一些 提高化学技能训练有效性的措施和技能训练的方法，了解核心素养导向下的初中化 本章导学 学试题命制策略。 【重点难点】：使用核心素养导向下的初中化学试题命制策略来命制试题。 【考核要求】：观摩[专家引领]视频、案例观摩和点评 第一节：学生技能训练中的应用策略与方法（学时：1） 课程模块 具体内容 1.适用于学生技能训练的初中化学资源的类型及作用（文档型、网页型、Flash游 专家引领 戏等多媒体资源、仿真化学实验室) 2.提高化学技能训练有效性的措施和方法 《利用化学方程式的简单计算》，国家教育资源一师一优课网站省优课 案例观摩 http://1s1k.eduyun.cn/portal/1slk/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080 814c5736db014c58a2493208c6&t=show## 案例点评 观看20分钟，点评另附。 结合自己执教的经历，你在平时的教学中使用哪些方式进行学生技能训练？效果如 互动研讨 何？哪些值得你借鉴？ 文献阅读： 拓展阅读 1、杨向东，核心素养与素质教育、三维目标、课程改革的关系[J]·人民教育， 2015(1)
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 实学生发展核心素养的目标。(ABCDE) A.解读质量守恒定律发现史 B.创新实验设计 C.评价实验体系 D.分析实验结果 E.三重表征与定性定量相结合 第四章：核心素养导向的初中化学学生技能训练与指导（学时：2） 本章导学 【学习目标】：了解适用于学生技能训练的初中化学资源的类型及作用，知道一些 提高化学技能训练有效性的措施和技能训练的方法，了解核心素养导向下的初中化 学试题命制策略。 【重点难点】：使用核心素养导向下的初中化学试题命制策略来命制试题。 【考核要求】：观摩[专家引领]视频、案例观摩和点评 第一节：学生技能训练中的应用策略与方法（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.适用于学生技能训练的初中化学资源的类型及作用（文档型、网页型、Flash 游 戏等多媒体资源、仿真化学实验室） 2.提高化学技能训练有效性的措施和方法 案例观摩 《利用化学方程式的简单计算》,国家教育资源一师一优课网站省优课 http://1s1k.eduyun.cn/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080 814c5736db014c58a2493208c6&t=show### 案例点评 观看 20 分钟，点评另附。 互动研讨 结合自己执教的经历，你在平时的教学中使用哪些方式进行学生技能训练?效果如 何?哪些值得你借鉴？ 拓展阅读 文献阅读： 1、杨向东，核心素养与素质教育、三维目标、课程改革的关系［J］．人民教育， 2015 (1)
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2、王云生.探索课堂学习活动设计落实核心素养培养要求[J]化学教学，2016(9) 3、核心素养视角下关于校本课程的几点思考[J门.教学与管理，2017 (是非题)导学案是教师以帮助学生构建知识为目的，根据学生的知识经验和认知 课间交互性问题 水平而制定的学习方案。其使用对象是单向的、封闭的、仅限于师生。(B) A.是 B.否 第二节：例谈核心素养导向下的初中化学试题命制（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.核心素养导向下的化学试题命制简介（命题框架、原则、程序） 2.例谈核心素养导向下的初中化学试题命制 2.1突出学习的意义，将“科学知识的考查”转化为“科学认识”的考查 专家引领 2.2突显学科的特点，多“用微观知识解决宏观现象”的考查 2.3彰显学习的本质，重“创新”“质疑”能力的考查 2.4紧跟时代的步伐，考查中体现“体验”“责任” 《二氧化碳的实验室制备》国家教育资源一师一优课网站市优课 案例观摩 http://1slk.eduyun.cn/portal/1slk/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080 814ddd70de014de36e9d570f8c&t=show### 案例点评 观看20分钟，点评另附。 互动研讨 结合自己执教的经历，谈谈你对初中化学试题命制有什么看法？ 文献阅读： 拓展阅读 1、赵华.再审视中考化学试题命制中的问题及原则[J],化学教学，2008(12) 2、吴星.对高中化学核心素养的认识[J刀.化学教学，2017(5) (多选题)核心素养导向下的初中化学试题命制的策略有(ABCD) 课间交互性问题 A.突出学习的意义，将“科学知识的考查”转化为“科学认识”的考查
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2、王云生．探索课堂学习活动设计 落实核心素养培养要求［J］化学教学，2016 (9) 3、核心素养视角下关于校本课程的几点思考［J］．教学与管理，2017 课间交互性问题 （是非题）导学案是教师以帮助学生构建知识为目的，根据学生的知识经验和认知 水平而制定的学习方案。其使用对象是单向的、封闭的、仅限于师生。（B） A.是 B.否 第二节：例谈核心素养导向下的初中化学试题命制（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.核心素养导向下的化学试题命制简介（命题框架、原则、程序） 2.例谈核心素养导向下的初中化学试题命制 2.1 突出学习的意义，将“科学知识的考查”转化为“科学认识”的考查 2.2 突显学科的特点，多“用微观知识解决宏观现象”的考查 2.3 彰显学习的本质，重“创新”“质疑”能力的考查 2.4 紧跟时代的步伐，考查中体现“体验”“责任” 案例观摩 《二氧化碳的实验室制备》国家教育资源一师一优课网站市优课 http://1s1k.eduyun.cn/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080 814ddd70de014de36e9d570f8c&t=show### 案例点评 观看 20 分钟，点评另附。 互动研讨 结合自己执教的经历，谈谈你对初中化学试题命制有什么看法？ 拓展阅读 文献阅读： 1、赵华.再审视中考化学试题命制中的问题及原则［J］．化学教学，2008（12） 2、吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学,2017（5） 课间交互性问题 （多选题）核心素养导向下的初中化学试题命制的策略有（ABCD） A.突出学习的意义，将“科学知识的考查”转化为“科学认识”的考查
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 B.突显学科的特点，多“用微观知识解决宏观现象”的考查 C彰显学习的本质，重“创新”“质疑”能力的考查 D.紧跟时代的步伐，考查中体现“体验”“责任” 第五章：核心素养导向的初中化学总结与复习（学时：2） 【学习目标】：本章主要介绍核心素养视域下的初中化学知识属性以及在总结与复 习中应用技术资源的策略和方法。 本章导学 【重点难点】：根据自身在课堂教学的经验来思考的核心素养视域下的初中化学总 结和复习应如何进行。 【考核要求】：观摩[专家引领]视频、案例观摩和点评 课程棋块 具体内容 1.核心素养视域下的知识属性 2.核心素养视域下的复习课教学策略 2.1内容选择策略：聚焦学生素养发展 2.2素材组织策略：遵循逻辑化结构化 专家引领 2.3问题设计策略：关注学生高阶认知 2.4知识建构策略：引导学生自主能动 2.5迁移应用策略：在新情境中解决问题 3.核心素养视域下的专题复习案例分析-一以“酸碱盐复习”为例 案例观摩 基于“探究NaOH变质”的酸碱盐复习（广州市第十六中学胡绮妙） 案例点评 观看20分钟，点评另附。 结合观摩的课例，说说授课老师在复习课中用了哪些复习课教学策略？结合自己执 互动研讨 教的经历，哪些策略的使用值得你借鉴？
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 B.突显学科的特点，多“用微观知识解决宏观现象”的考查 C.彰显学习的本质，重“创新”“质疑”能力的考查 D.紧跟时代的步伐，考查中体现“体验”“责任” 第五章：核心素养导向的初中化学总结与复习（学时：2） 本章导学 【学习目标】：本章主要介绍核心素养视域下的初中化学知识属性以及在总结与复 习中应用技术资源的策略和方法。 【重点难点】：根据自身在课堂教学的经验来思考的核心素养视域下的初中化学总 结和复习应如何进行。 【考核要求】：观摩[专家引领]视频、案例观摩和点评 课程模块 具体内容 专家引领 1.核心素养视域下的知识属性 2.核心素养视域下的复习课教学策略 2.1 内容选择策略:聚焦学生素养发展 2.2 素材组织策略:遵循逻辑化结构化 2.3 问题设计策略:关注学生高阶认知 2.4 知识建构策略:引导学生自主能动 2.5 迁移应用策略:在新情境中解决问题 3.核心素养视域下的专题复习案例分析---以“酸碱盐复习”为例 案例观摩 基于“探究 NaOH 变质”的酸碱盐复习（广州市第十六中学 胡绮妙） 案例点评 观看 20 分钟，点评另附。 互动研讨 结合观摩的课例，说说授课老师在复习课中用了哪些复习课教学策略？结合自己执 教的经历，哪些策略的使用值得你借鉴？
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1、视频：“翻转课堂”教学新模式一一微课设计与应用（华南师范大学教育信息技 术学院柯清超) http://ss.gzjkw.net/g2/get/235_3137705817/ 拓展阅读 2、《复习课：常见气体的制备和净化》（广东省深圳中学王晓儿）国家教育资源一 师一优课网站市优课 http://1slk.eduyun.cn/portal/1slk/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080 814ddd70de014de36e9d570f8c&t=show### (多选题)核心素养视域下的复习课教学策略有(ABCDE) A.内容选择策略B.素材组织策略C.问题设计策略 D.知识建构策略E.迁移应用策略 课间交互性问题 (是非题)中学范畴的化学学科观念应该与中学化学的研究对象相对应，化学基本观 念具体包括“元素观、微粒观、结构观、变化观、化学价值观以及分类观和实验观” 等7个方面。(A) A.是B.否 第六章：核心素养导向的初中化学教学评价（学时：2） 【学习目标】：教学评价是课堂教学的重要部分，教学评价中很重要的指标就是学 生的学习效果和教师的教学效果的好差。了解基于核心素养的听评课，了解基于核 本章导学 心素养的学生评价策略。 【重点难点】：理解”教、学、评”一体化，实施有效评价。 【考核要求】：观摩[专家引领]视频 第一节：基于核心素养的听评课（学时：1） 课程棋块 具体内容 专家引领 1.基于核心素养的听评课：5个“转变
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 拓展阅读 1、视频：“翻转课堂”教学新模式——微课设计与应用（华南师范大学教育信息技 术学院 柯清超） http://ss.gzjkw.net/g2/get/235_3137705817/ 2、《复习课：常见气体的制备和净化》（广东省深圳中学王晓儿）国家教育资源一 师一优课网站市优课 http://1s1k.eduyun.cn/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080 814ddd70de014de36e9d570f8c&t=show### 课间交互性问题 (多选题)核心素养视域下的复习课教学策略有(ABCDE) A．内容选择策略 B．素材组织策略 C．问题设计策略 D．知识建构策略 E．迁移应用策略 (是非题) 中学范畴的化学学科观念应该与中学化学的研究对象相对应，化学基本观 念具体包括“元素观、微粒观、结构观、变化观、化学价值观以及分类观和实验观” 等 7 个方面。(A） A．是 B．否 第六章：核心素养导向的初中化学教学评价（学时：2） 本章导学 【学习目标】：教学评价是课堂教学的重要部分，教学评价中很重要的指标就是学 生的学习效果和教师的教学效果的好差。了解基于核心素养的听评课，了解基于核 心素养的学生评价策略。 【重点难点】：理解”教、学、评”一体化,实施有效评价。 【考核要求】：观摩[专家引领]视频 第一节：基于核心素养的听评课（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1．基于核心素养的听评课：5 个“转变