《伤仲永》课件 贵州省麻江县杏山中学:陆桂宏
《伤仲永》课件 贵州省麻江县杏山中学：陆桂宏
到底是谁造就了神童的悲剧 马来西亚华裔神童张世明,12岁从初 中跳到美国大学一年级,15岁攻读博士, 博士毕业后,由于没能适应外界环境的 压力,性格孤僻,沉默寡言,患上精神 疾病,最终英年早逝
到底是谁造就了神童的悲剧 • 马来西亚华裔神童张世明，12岁从初 中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士， 博士毕业后，由于没能适应外界环境的 压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神 疾病，最终英年早逝
我国神童宁铂,两岁半能背诵几十首诗词,4岁时学会了 400多汉字,13岁就进入了中国科技大学少年班,成为大 生。然而却无法和社会、他人沟通,屡次单独出走,最终套 掉大学讲师职位,出家为僧。 出生于湖南湘潭的神童魏永康,2岁时就掌握了1000多个浮 字,4岁念书,13岁考上湘潭大学物理系,17岁考上中科 硕博连读研究生。然而,他却中途肆业回家。他退学的原因 很简单:自己无法一个人去面对社会 看着神童们的这些悲剧,我不禁想问自己,到底是谁造 就了神童的悲剧,到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考
• 我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时学会了 400多汉字，13岁就进入了中国科技大学少年班，成为大学 生。然而却无法和社会、他人沟通，屡次单独出走，最终丢 掉大学讲师职位，出家为僧。 • 出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉 字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理系，17岁考上中科院 硕博连读研究生。然而，他却中途肆业回家。他退学的原因 很简单：自己无法一个人去面对社会。 看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底是谁造 就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考
伤仲永 [北宋]王安石
[北宋]王安石 伤仲永
简介作者 本文选自《临川先生式 作者王安石(1021-1086 字介甫,号半山,江西 人,北宋政治家、文学家。 做官后,向朝廷上万言书 提出政治改革的主张。继而 推行各项政治革新,取得 定成就。但由于保守派的强 烈反对,他两次被罢相。晩 年封为荆国公,谥号"文"。 著有《王临川集》、《王文 公文集》,他是唐宋八大家
本文选自《临川先生文集》， 作者王安石（1021-1086）， 字介甫，号半山，江西临川 人，北宋政治家、文学家。 做官后，向朝廷上万言书， 提出政治改革的主张。继而 推行各项政治革新，取得一 定成就。但由于保守派的强 烈反对，他两次被罢相。晚 年封为荆国公，谥号"文" 。 著有《王临川集》、《王文 公文集》，他是唐宋八大家 之一
解 本文用“伤”字点出作者 的写作意图。“伤”是哀伤, 痛惜的意思,表达了作者对方 仲永这样的人才,"泯然众人 的哀伤,惋惜之情
题 解 • 本文用“伤”字点出作者 的写作意图。“伤”是哀伤， 痛惜的意思，表达了作者对方 仲永这样的人才，"泯然众人" 的哀伤，惋惜之情
隶属,附属 仲永一不曾,从来没有索要 金溪民万仲永,世隶耕。仲永生五年,尝识书具,2啼求 指代文具对.!感到惊异给他 作,写 用 之。父异,借旁近与之,即书待四句,并自为其名。其 这,那 作为 立即,马上、看此,这「立刻,马上完成文采 坟母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指杨作诗立就其文理 谐有可观。邑人奇之,稍稍宾各其交,或以钱币乞之。交利其 主旨讼为…惊异纷纷把当成宾客用,拿它人思想 这样每天 这件事,拜访乡人「有的人 然也,扳仲永坏谒子邑,不使学 求,索取 认为.有利 牵,拉 到处对,到 让 学习 线余闻之色久。明道甲,从先人还家,于舅家见之,十二三笑。 说 这件事跟从 回∫在 他 作诗,不能称前时∠闻。又宅年,还自扬州,复到舅家,问 让消失尽食是助词」名声〖回家(再一次 这件事 …的样子 一般的人
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求 之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养 父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理 皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其 然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉， 曰“泯然众人矣” 伤 仲 永——王安石 给 不曾，从来没有 索要 对…感到惊异 他 这，那 立即，马上 指代文具 写 作，写 用 作为 主旨 看 此，这 立刻，马上 完成 文采 都 认为…惊异 思想 这件事 纷纷 把…当成宾客 有的人 用，拿 求，索取 它 认为…有利 这样 每天 牵，拉 到处 拜访 对，到 乡人 让 学习 我 听说 这件事 跟从 回 在 他 让 符合 助词 “的” 名声 回家 再一次 消失 这件事 …的样子 一般的人 隶属，附属
比较下面各组加点词的用法 余闻之也久(这个故事 何以谓之“文也” 之借旁近与之(代词,他)以是以谓之)“文也因为 不能称前时之闻(助词,的) 以此定华正之优劣根据 定华、王之优劣助词,的) 或以钱币乞之(用,拿) 何有于我哉(对于) 余闻之也久(听说) 于1环谒于邑人(到 闻{称前时之闻(名声 于舅家见之(在) 奇闻趣事(事件) 泯然众人矣(…的样子 然 父利其然也(这样) 自 自是指物作诗立就 1并自为其名(自己)
比较下面各组加点词的用法 之 以 于 闻 然 自 余闻之也久（ ） 借旁近与之（ ） 不能称前时之闻（ ） 定华、王之优劣（ ） 何以谓之“文也” （是以谓之“文也” ） （以此定华王之优劣（ ） ） 或以钱币乞之（ ） 环谒于邑人（ ） 于舅家见之（ ） 何有于我哉（ ） 余闻之也久（ ） 奇闻趣事（ ） 称前时之闻（ ） 父利其然也（ ） 泯然众人矣（ ） 自是指物作诗立就（ ） 并自为其名（ ） 这个故事 代词，他 助词，的 助词，的 凭借 因为 根据 用，拿 对于 到 在 听说 名声 事件 … …的样子 这样 从 自己
比较下面着色的字词的古义和今义 (1)或以钱币乞之古义:有的,有的人义:表示选择的关联 (2)泯然众人矣古义:一般的人今义:许多人 (3)本所以疑 古义:…的原因今义:表示因果关系的关联词 (4)宁可以急相弃邪古义:可以因为今义:表示肯定的能愿动词 词娄活用(意动用法) 对.感到惊异 父利其然也(认为……有利) 稍稍宾客其父(把……当成宾客对待 邑人奇之(认为……不寻常) (认为…羞耻)
父异焉（ ） 邑人奇之（ ） 稍稍宾客其父（ ） 父利其然也（ ） 比较下面着色的字词的古义和今义 ⑴ 或以钱币乞之 古义： 今义： ⑵ 泯然众人矣 古义： 今义： ⑶ 本所以疑 古义： 今义： ⑷宁可以急相弃邪 古义： 今义： 词类活用（意动用法） 不耻下问（ ） 有的，有的人 表示选择的关联词 一般的人 许多人 ……的原因 表示因果关系的关联词 可以因为 表示肯定的能愿动词 对……感到惊异 认为……有利 把……当成宾客对待 认为……不寻常 认为……羞耻
复迷故事 金溪平民方仲永,世代以种田为业 长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,( 天)之然放声哭着要这些东西。父亲对此感到 惊异,从邻近人家借来给他,(仲永)当即写 了四句诗,并且题上自己的名字。这首诗以赡 养父母、团结同宗族的人为内容,传送给全乡 的秀才观赏。从此,指定物品让他作诗,(他 能)立即写好,诗的文采和道理都有值得看的 地方。同县的人对他感到惊奇,渐淅地请他的 去做客,有的人还花钱求仲永题诗。他的 为这样有利可图,每天牵着仲永四处拜 县的人,不让(他)学习
复述故事 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永 长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一 天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到 惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写 了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡 养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡 的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他 能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的 地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的 父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的 父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜 访同县的人，不让（他）学习