萝岗区九佛中学2012学年第二学期七年级语文导学案 5、伤仲永王安石 1、词类活用 班级 姓名 评价 (1)邑人奇之:奇: (2)稍稍宾客其父:宾客: 学习目标 (3)父利其然也:利 了解作者的生平,结合课文注释和工具书读课文,理解文章的大意,并结合课文注释和工具书翻 2、孟点词语词义: 译课文 ②未尝识书具尝 点、难点:掌握重点文言词语,翻译课文。掌握第一自然段重点词句的翻译 ③并自为其名为: ④指物作诗立就就: 预习导读:学习导引(王安石):北宋政治家、思想家、文学家.宇介甫,晚号半山.唐宋八大家⑤稍稍宾客其父稍稍 ⑥或以钱币求之或 之一他年轻时候,文章写得十分出色,得到欧阳修的赞赏王安石二十岁中进士,当官之后积极推⑦环谒于邑人环谒 行变法,后来新法被废,王安石忧愤成疾,第二年病逝。 ⑨之:忽啼求之 唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼,苏淘,苏辙三人称为三苏) 借旁近与之 欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师)。(分为唐二家和宋六家) 传一乡秀才观之 邑人奇之 或以钱币乞之: 3、孟点漏诉第一段,注意点字句 、习导引 1《伤仲水》的作者是代的王安石。他字 是杰出的 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未警识书具,忽啼求之。父异,借旁近与之,即书 家,是唐宋八大家之 诗四句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才之。自是指物作诗立就,其 邑() 泯()称( )焉( 還曾有可者.國人奇之,稍稍宾客其父,以钱币乞之,父利其然也,日扳仲水环 3、①根据自主预习,请朗读课文,注意加粗字的读音(加上注音) 溪民方仲永,世案耕.仲水生五年,未裳识书具,忽喻求之.父异萧,借旁近与之,即书诗四调于邑人,不使学 句,并自为其名。其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可离 4、请用原文国答问题 者邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之,父利其也,日扳仲水环调于邑人,不使学。 ①、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是: 闻之也久,明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年 ②、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得,可悲可叹的愚昧无知之态的句子 还自扬州,复到舅家,问焉,曰:“渦然众人矣。” ③、方仲水五岁作诗能 曰:仲水之通督,曼之天也。其受之天也,贤于材人远矣,卒之为众人,则其受于人者不至也 彼其受之天也,如此其贤也,不曼之人,且为众人。今夫不曼之天,固众又不受之人,得为众人而己 ④、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是 ②根据预习,请同学们在书本上翻译课文,注意重点字词与句子 二、达标导学 ⑤、父亲不使学”的原因的句子是:
萝岗区九佛中学 2012 学年第二学期七年级语文导学案 5、 伤仲永 王安石 班级 姓名 评价 学习目标： 了解作者的生平，结合课文注释和工具书读课文，理解文章的大意，并结合课文注释和工具书翻 译课文 重点、难点：掌握重点文言词语，翻译课文。掌握第一自然段重点词句的翻译 预习导读：学习导引（王安石）：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家 之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推 行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、 欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家) 第一课时 一、预习导引 1．《伤仲永》的作者是 代的王安石。他字 ，号 ，是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。 2、注音： 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( ) 3、①根据自主预习，请朗读课文，注意加粗字的读音（加上注音）。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四 句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 予闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年， 还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众又不受之人，得为众人而已 邪！ ②根据预习，请同学们在书本上翻译课文，注意重点字词与句子 二、达标导学 解释词语： 1、词类活用： (1)邑人奇之 : 奇： (2)稍稍宾客其父 ：宾客： （3）父利其然也 ： 利： 2、重点词语词义： ①世隶耕 隶： ②未尝识书具 尝： ③并自为其名 为： ④指物作诗立就 就： ⑤稍稍宾客其父 稍稍： ⑥或以钱币求之 或： ⑦环谒于邑人 环谒： ⑧之：忽啼求之： 借旁近与之： 传一乡秀才观之： 邑人奇之： 或以钱币乞之： 3、重点翻译第一段，注意重点字句 金溪民方仲永，世 隶 耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异 焉，借旁近与之，即书 诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观 之。自是 指物 作诗 立 就，其 文理 皆 有可观者。邑人奇之，稍稍 宾客 其父，或以钱币乞之，父 利 其 然也，日 扳 仲永 环 谒于邑人，不使学。 4、请用原文回答问题 ①、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是： ②、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是： ③、方仲永五岁作诗能" "，而且" "； 十二三岁时作的诗已经" "；二十岁就" "。 ④、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是： A B C ⑤、父亲"不使学"的原因的句子是：
萝岗区九佛中学2012学年第二学期七年级语文导学案 方仲永最终泯然众人”的原因是: 三、堂上检测 学习目标:翻译第二、三自然段,要注意掌握和积累文言实词和虚词的含义,理解文章的大意:其次 1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字 要反复朗读,仔细体会本文语言精当,用词准确的特点:再次要能从仲水的经历中悟出后天学习对成 邑人( 环谒( 不能称( 才的重要性,勉励自己刻苦学习,做一个对社会有用的人 世耕( 或以钱币q1之( 、预习导引 2、解释加点字词的意思。 《伤忡永》是一篇文言文,本文借事说理,通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事 世 )未学识书具 即书诗四句 告诉我们:一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关。文章分两部分 自为其名( )( 邑人奇之( 叙事部分写仲水幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”。议论部分指出仲永才能衰 环谒于邑人( 称前时之闻( )( )退是由于“受于人者不至”强调了后天教育的重要 指出下列加点字词的词义或用法 1、“伤”的意思是 方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是: (1)父异焉( (2)稍稍宾客其父( (3.父利其然也( )(4)日扳仲永环谒于邑人( 王安石在最后一段阐明了 (5)邑人奇之( 2、结合课文注释和工具书翻译第二、三自然段,注意重点的字词。 4.课外延伸,请区别下列句中加点字词的不同含义,并加以解释 3、在预习的基础上,“之”“子”进行归类,并指出该词在句中的含义与用法 (1).自:自是指物作诗立就 (2)闻:余闻之也久 之:①忽啼求之 ②借旁近与之 并自为其名 作索 ③余闻之也久 ④不能称前时之闻 博闻强 ⑤卒之为众人: 5.翻译下列句子 于:①环谒于邑人 ②于舅家见之 1)仲永生五年,未尝识书具 贤于材人远矣 其①即书诗四句,并自为其名 ②其诗以养父母、收族为意 (2)日扳仲永环谒于邑人,不使学 ③其文理皆有可观者 ④稍稍宾客其父 四、课堂小结 二、达标导学 1、翻译第二、三自然段,注意加点的字词。 五、作业布置:翻译课文第二、三自然段并理解文意 予闻之也久,明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻 又七年,还自扬州,复到舅家,问焉,曰:“泯然众人矣。” 王子曰:仲永之還悟,受之天也。其受之天也,资于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不 堇也。被其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人今夫不受之天,国众又不受之人
萝岗区九佛中学 2012 学年第二学期七年级语文导学案 ⑥方仲永最终"泯然众人"的原因是： 三、堂上检测 1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 邑．人（ ） 环谒．（ ） 不能称．（ ） 世隶．耕（ ） mǐn 然（ ） 或以钱币 qǐ之（ ） 2、解释加点字词的意思。 世隶．耕（ ） 未尝．识书．具（ ）（ ） 即．书诗四句（ ） 自为其．．名（ ）（ ） 邑．人奇之（ ） 环谒．．于邑人（ ）（ ） 称．前时之闻．（ ）（ ） 三．指出下列加点字词的词义或用法。 （1）父异．焉 （ ） （2）稍稍宾客．．其父 （ ） （3．父利．其然也 （ ） （4）日扳仲永环谒．．于邑人（ ） （5）邑人奇．之（ ） 4．课外延伸，请区别下列句中加点字词的不同含义，并加以解释。 （1）．自： 自是指物作诗立就 （2） 闻： 余闻之也久 并自为其名 微闻有鼠作作索索 博闻强记 5．翻译下列句子。 （1）仲永生五年，未尝识书具。 （2）日扳仲永环谒于邑人，不使学 四、课堂小结 五、作业布置：翻译课文第二、三自然段并理解文意。 第二课时 学习目标：翻译第二、三自然段，要注意掌握和积累文言实词和虚词的含义，理解文章的大意；其次 要反复朗读，仔细体会本文语言精当，用词准确的特点；再次要能从仲永的经历中悟出后天学习对成 才的重要性，勉励自己刻苦学习，做一个对社会有用的人。 一、预习导引 《伤仲永》是一篇文言文，本文借事说理，通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事， 告诉我们：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。文章分两部分： 叙事部分写仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”。议论部分指出仲永才能衰 退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。 1、“伤”的意思是 。方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是： 。 王安石在最后一段阐明了： 。 2、结合课文注释和工具书翻译第二、三自然段，注意重点的字词。 3、在预习的基础上，“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 之： ①忽啼求之： ②借旁近与之： ③余闻之也久： ④不能称前时之闻： ⑤卒之为众人： 于： ①环谒于邑人： ②于舅家见之： ③贤于材人远矣： ④受于人者不至： 其 ①即书诗四句，并自为其名： ②其诗以养父母、收族为意： ③其文理皆有可观者： ④稍稍宾客其父。 ⑤父利其然也： 二、达标导学： 1、翻译第二、三自然段，注意加点的字词。 予 闻 之 也久，明道中，从 先人 还 家，于舅家 见 之，十二三矣。令 作诗，不能称前时之闻。 又 七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人 远矣。卒之为众人，则其受于人者不 至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众又不受之人
萝岗区九佛中学2012学年第二学期七年级语文导学案 得为众人而已邪 ①父异焉 ②其诗以养父母、收族为意 ③稍稍宾客其父 ④令作诗 2、在上节课的基础上,整体感知,问题探究: 2.选文中有一个通假字, 思是 1.思考本文记述了一个什么故事? 3.用“/”划出下句的句中停顿 借旁近与之,即书诗四句,并自为其名 4.翻译句子: 2.本文题目是《伤仲水》,文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? ①自是指物作诗立就,其文理皆有可观者 3、请用原文回答 ②泯然众人矣 ①揭示伸水由奇人”转变为”凡人”的原因的语句是: 5.“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”仲永自身的“异行”,表现在哪些方面?请略加 ②在作者看来,方仲永卒之为众人“的原因是: 分析。 ③、点明方仲永天赋消失的一句话是 ④、交代方仲永小时候是位奇才”,长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是: 6.仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体作法又是怎样的? ⑤、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是 7.仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么? ⑥、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是: ⑦、在第三段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是: 8.用一句话概括这两段文字的内容: 4、方仲永才能发展变化有三个阶段,请分别引用文中原句回答 课觉小结 5用自己的语言总结方仲水的变化经历了哪几个阶段? 《伤忡永》是一篇文言文,本文借事说理,通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事 告诉我们:一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关 6.从“日扳仲永环谒于邑人,不使学”中,可以看出仲水的父亲是一个什么样的人? 五、作业布量:1、背和看课文 怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 2、题考作为家长,在发现孩子天资聪慧时应该怎样做?方伸水的父亲是怎样做的? 他为什么会这样做?如果你是家长你会怎么做?(谈一谈你的看法 三、北上检测 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四 句,并自为题名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观 者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳伸水环谒于邑人,不使学 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七 还自扬州,复到舅家问焉 1.指出加粗词在句中的意思
萝岗区九佛中学 2012 学年第二学期七年级语文导学案 得为众人而已邪！ 2、在上节课的基础上，整体感知，问题探究： 1．思考本文记述了一个什么故事？ 2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 3、请用原文回答 ①揭示仲永由"奇人"转变为"凡人"的原因的语句是： 。 ②在作者看来，方仲永"卒之为众人"的原因是： 。 ③、点明方仲永天赋消失的一句话是： 。 ④、交代方仲永小时候是位"奇才"，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是： ⑤、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是： ⑥、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是： ⑦、在第三段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是： 4、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答： ⑴ ⑵ 。⑶ 5.用自己的语言总结方仲永的变化经历了哪几个阶段? 6．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 三、堂上检测 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四 句，并自为题名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年， 还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 1．指出加粗词在句中的意思 ①父异焉________ ②其诗以养父母、收族为意________ ③稍稍宾客其父________ ④令作诗_____ ___ 2．选文中有一个通假字，________通________，意思是________ 3．用“/”划出下句的句中停顿： 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 4．翻译句子： ①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ②泯然众人矣。 5．“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”。仲永自身的“异行”，表现在哪些方面？请略加 分析。 6．仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体作法又是怎样的？ 7．仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 8．用一句话概括这两段文字的内容： 。 四、课堂小结 《伤仲永》是一篇文言文，本文借事说理，通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事， 告诉我们：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。 五、作业布置：1、背诵和翻译课文。 2、思考：作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？ 他为什么会这样做？如果你是家长你会怎么做？（谈一谈你的看法）
萝岗区九佛中学2012学年第二学期七年级语文导学案 5、伤仲永(导学案)答案 水环谒于邑人,不使学。 第一课时 (3)、方仲永五岁作诗能指物作诗立就",而且“文理皆有可观者”:十二三岁时作的诗已经不 预习导引 能称前时之闻":二十岁就泯然众人矣” 1.《伤仲水》的作者是北宋代的王安石。他字介甫,号半山,是杰出的政 (4)、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是: 治家、文学家,是唐宋八大家之 A未尝识书具,忽啼求之。B即书诗四句,并自为其名。C指物作诗立就,其文理皆有可观者 (5)、父亲不使学”的原因的句子是 隶(11)扳(pn)谒(ye)邑(y)矣(y) 邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之,父利其然也,日扳仲水环谒于邑人 泯(min) 称(chen)卒(cu )耶(ye (6)、方仲水最终泯然众人”的原因是:不使学 三、堂上检测:1、 yi ye chen li泯 二、达标导学 2、属于曾经立即题上同乡拜访 解释词语:1、词类活 3、对……感到诧异名作动当作宾客以……为利意动用法同“攀”,牵引通假字 (1)邑人奇之:奇:意动用法,认为…奇特 (2)稍宾客其父:宾客:意动用法,把…以…为奇意动用法 当做宾客款待(3)父利其然也:利:意动用法,认为…有利 听说听说的情况听到向 2、孟点词语词义: 5、(1)仲永长到五岁时还不知道书写工具 ①世隶耕隶:属于 ②未尝识书具尝:曾经 (2)(他父亲)便每天牵着仲永到同县的人那里四处拜访,不让他学习 ③并自为其名为:题上 ④指物作诗立就就:立即 ⑤稍稍宾客其父稍稍:渐渐 ⑥或以钱币求之或:有的人 第二课时 ⑦环谒于邑人环谒:四处拜访 一、预习导引 ⑧之:忽啼求之:它,指代书写工具 借旁近与之:他,指代仲永 1、“伤”的意思是是“哀伤”之意,表达了作者的惋惜之情。方仲水由天资过人变得“泯然众人” 的原因是:因其父“不使学” 传一乡秀才观之:它,指代四句诗 王安石在最后一段闸明了:指出仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,强调了后天教育的重要 邑人奇之:他 略 或以钱币乞之:他的诗 3、在预习的基础上,“之”于进行归类,并指出该词在句中的含义与用法 3、翻译第一段 ①忽啼求之:代书具 金溪平民方伸永,世代属于耕田的农户。仲水长到五五岁时,不曾认识书写工具,(有一天)忽 然哭着索要它。他的父亲对此(感到)诧异,借来邻居的书写工具给他,当即写了四句诗,并且自己 ②借旁近与之:仲水 提上自己的名字,他的诗把赡养父母、团结宗族的人作为主旨,传给全乡的读书人观赏它。从此(人 ③余闻之也久:这件事 们)指定事物(让他)写诗,他立刻就能完成,他的诗文文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人 ④不能称前时之闻:助词,的。 堆他感到惊奇,渐渐请他的父亲去做客,有的人还用钱、礼物求取伸水的诗。他父亲认为他这样(的 ⑤卒之为众人:助词,无意义 诗才)有利可图,便每天牵着仲水到同县的人那里四处拜访,不让他学习。 于 4、(1)文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是:金溪民方伸水,世隶耕 (2)第一段中刻画出方伸水的父亲贪利而自得,可悲可叹的愚昧无知之态的句子是:日扳仲 ①环谒于邑人:到,向 ②于舅家见之:在
萝岗区九佛中学 2012 学年第二学期七年级语文导学案 5、 伤仲永（导学案）答案 第一课时： 一、预习导引 1．《伤仲永》的作者是 北宋 代的王安石。他字 介甫 ，号 半山 ，是杰出的 政 治 家、 文学 家，是唐宋八大家之一。 2、注音： 隶( lì ) 扳( pān ) 谒( yè ) 邑（ yì ） 矣( yǐ ) 泯( mǐn ) 称( chèn ) 卒( cù ) 焉( yān ) 耶(yé ) 3、略 二、达标导学 解释词语：1、词类活用： (1)邑人奇之 : 奇：意动用法，认为…奇特 (2)稍稍宾客其父 ：宾客：意动用法，把… 当做宾客款待 （3）父利其然也 ：利：意动用法，认为…有利 2、重点词语词义： ①世隶耕 隶： 属于 ②未尝识书具 尝：曾经 ③并自为其名 为： 题上 ④指物作诗立就 就：立即 ⑤稍稍宾客其父 稍稍： 渐渐 ⑥或以钱币求之 或： 有的人 ⑦环谒于邑人 环谒：四处 拜访 ⑧之：忽啼求之：它，指代书写工具 借旁近与之：他，指代仲永 传一乡秀才观之：它，指代四句诗 邑人奇之：他 或以钱币乞之：他的诗 3、翻译第一段： 金溪平民方仲永，世代属于耕田的农户。仲永长到五五岁时，不曾认识书写工具，（有一天）忽 然哭着索要它。他的父亲对此（感到）诧异，借来邻居的书写工具给他，当即写了四句诗，并且自己 提上自己的名字，他的诗把赡养父母、团结宗族的人作为主旨，传给全乡的读书人观赏它。从此（人 们）指定事物（让他）写诗，他立刻就能完成，他的诗文文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人 堆他感到惊奇，渐渐请他的父亲去做客，有的人还用钱、礼物求取仲永的诗。他父亲认为他这样（的 诗才）有利可图，便每天牵着仲永到同县的人那里四处拜访，不让他学习。 4、（1）文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。 （2）第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：日扳仲 永环谒于邑人，不使学。 （3）、方仲永五岁作诗能"指物作诗立就"，而且"文理皆有可观者"；十二三岁时作的诗已经"不 能称前时之闻"；二十岁就"泯然众人矣"。 （4）、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是： A 未尝识书具，忽啼求之。B 即书诗四句，并自为其名。C 指物作诗立就，其文理皆有可观者。 （5）、父亲"不使学"的原因的句子是： 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。 （6）、方仲永最终"泯然众人"的原因是：不使学。 三、堂上检测：1、 yì yè chèn lì 泯 乞 2、 属于 曾经 立即 题上 同乡 拜访 3、 对……感到诧异 名作动 当作宾客 以……为利 意动用法 同“攀”,牵引 通假字 以……为奇 意动用法 4、从 自己 听说 听说的情况 听到 向 5、 （1） 仲永长到五岁时,还不知道书写工具. （2）（他父亲）便每天牵着仲永到同县的人那里四处拜访，不让他学习。 第二课时： 一、预习导引 1、“伤”的意思是是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。方仲永由天资过人变得“泯然众人” 的原因是：因其父“不使学” 王安石在最后一段阐明了：指出仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。 2、略 3、在预习的基础上，“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 ① 忽啼求之： 代书具。 ② 借旁近与之： 仲永。 ③ 余闻之也久： 这件事。 ④ 不能称前时之闻： 助词，的。 ⑤ 卒之为众人： 助词，无意义。 于： ① 环谒于邑人：到，向。 ② 于舅家见之： 在
萝岗区九佛中学2012学年第二学期七年级语文导学案 ③贤于材人远矣:比 (5)、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是:不使学 ④受于人者不至:从 (6)、仲水变成普通人的道理、根本原因的语句是:则其受干人者不子 其①即书诗四句,并自为其名: (7)在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是 ②其诗以养父母、收族为意 今夫不受之天。固众人,又不受之人,得为众人而已邪! ③其文理皆有可观者:诗 4、方仲永才能发展变化有三个阶段,请分别引用文中原句回答: ④稍稍宾客其父:他的 ()指物作诗立就。其文理皆有可观者。(令作诗。不能称前时之间。(泯然众人矣。 ⑤父利其然也:这种 5用自己的语言总结方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段是他幼时天资过人,具有作诗才能:第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退,大不如前: 达标导学 1、翻译第二、三自然段,注意加点的字词。 第三阶段是又过七年后,他完全变成一个平庸之人。(或:童年时期才思敏捷.天赋极高,五岁 我听说这件事很久了。明道年间,(我)跟从先父回到家乡,在舅舅家坚到他,(他已经)十二三 时就“啼哭求之”“书诗为名”,“指物作诗立就”,“文理可观” 岁了。我叫他作诗,(所写的诗已)不能与从前的传闻相称。又过了七年,我从扬州回来,又到舅 少年时期才思衰退,大不如前,“不能称前时之闻 舅家询问他的情况。舅舅说:“方仲永完全跟普通人一样了 青年时期才思平庸,与众无异,“泯然众人矣 王先生说:仲永通达聪慧,是先天得到的,他先天得到的多胜过有才能的人。(却)最终成为普通 6.从“日扳仲水环谒于邑人 中,可以看出仲永的父亲是一个什么样的人? 人,就是因为它后天所受到的教育没有达到要求。他先天得到的,有这样的才能,因为没有受到 “父利其然也,日扳仲永环谒 贪图小利,目光短浅而“不使学”。(贪图钱财,目光短 浅,愚昧无知。) 后天的教育,尚且成为普通人:现在那些没有先天禀赋的人,本来是普通人,却又不接受后天的 7.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 教育,恐怕想成为普通人都不够吧? 作者认为仲永之通悟是由于:“受之天”,他的才能衰退是由于“受于人者不至”至此作者认为在 2.(1)在疏通文意及熟读背诵的基础上,思考本文记述了一个什么故事? 受之天“和”受之人“的两个因素中,后天教育因素对于一个人的成才更为重要 明确:本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平三、堂上检测 1.①对……感到诧异②内容③把……当作宾客④让 (2).本文题目是《伤仲永》文中的“伤”是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? 2.“扳”迺“攀”牵,引 3.借旁近/与之,即/书诗四句,并自为其名 明确:“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情 4.①从此,指定事物让他作诗,他能立即写好,诗的文采和道理都有值得看的地方,②他的才华已经 对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。 消失,成为一个普通人了 3(1)仲水由”奇人”转变为”凡人”的原因的语句是 受于人者不至也 一异在五岁时忽啼求书具,二异在不学而能书,三异在不学而能诗,四异在方仲永决不是偶而能写 (2)、在作者看来,方仲水“卒之为众人"的原因是:其受于人者不至也。 首把诗,而是“指物作诗立就”,并且“其文理皆有可观者 (3)、点明方伸永天赋消失的一句话是:泯然众人矣。 6.仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也,其作法为“日扳仲永环谒于邑人" (4)、交代方仲永小时候是位“奇才”,长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是: 7.其父“不使学”,方仲永“受之人者不至 旦扳仲永环谒于邑人。不使学,则其受于人者不至也。 8.方仲永虽幼年时天资过人,终因其父“不能学”而最终“泯然众人
萝岗区九佛中学 2012 学年第二学期七年级语文导学案 ③ 贤于材人远矣：比。 ④ 受于人者不至：从。 其①即书诗四句，并自为其名：自己 ②其诗以养父母、收族为意：他的 ③其文理皆有可观者：诗 ④稍稍宾客其父：他的 ⑤父利其然也：这种 二、达标导学： 1、翻译第二、三自然段，注意加点的字词。 我听说这件事很久了。明道年间，（我）跟从先父回到家乡，在舅舅家坚到他，（他已经）十二三 岁了。我叫他作诗，（所写的诗已）不能与从前的传闻相称。又过了七年，我从扬州回来，又到舅 舅家询问他的情况。舅舅说：“方仲永完全跟普通人一样了。” 王先生说：仲永通达聪慧，是先天得到的，他先天得到的多胜过有才能的人。（却）最终成为普通 人，就是因为它后天所受到的教育没有达到要求。他先天得到的，有这样的才能，因为没有受到 后天的教育，尚且成为普通人；现在那些没有先天禀赋的人，本来是普通人，却又不接受后天的 教育，恐怕想成为普通人都不够吧？ 2．（1）在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？ 明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平 庸无奇的故事。 （2）．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 明确：“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情， 对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。 3（1）仲永由"奇人"转变为"凡人"的原因的语句是：则其受于人者不至也。 （2）、在作者看来，方仲永"卒之为众人"的原因是：其受于人者不至也。 （3）、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。 （4）、交代方仲永小时候是位"奇才"，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是： 日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。 （5）、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：不使学。 （6）、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。 （ 7）在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是： 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！ 4、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答： ⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑵令作诗，不能称前时之闻。⑶泯然众人矣。 5.用自己的语言总结方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前： 第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。（或：童年时期 才思敏捷．天赋极高， 五岁 时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”。 少年时期 才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。 青年时期 才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。） 6．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。（ 贪图钱财，目光短 浅，愚昧无知。） 7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者认为"仲永之通悟"是由于："受之天"，他的才能衰退是由于"受于人者不至"。至此作者认为在" 受之天"和"受之人"的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。 三、堂上检测： 1．①对……感到诧异 ②内容 ③把……当作宾客 ④让 2．“扳”通“攀” 牵，引 3．借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 4．①从此，指定事物让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。②他的才华已经 消失，成为一个普通人了。 5．一异在五岁时忽啼求书具，二异在不学而能书，三异在不学而能诗，四异在方仲永决不是偶而能写 首把诗，而是“指物作诗立就”，并且“其文理皆有可观者”。 6．仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也，其作法为“日扳仲永环谒于邑人”。 7．其父“不使学”，方仲永“受之人者不至” 8．方仲永虽幼年时天资过人，终因其父“不能学”而最终“泯然众人