《水利工程设计导论》教学过程设计 《水利工程设计导论》一门综合应用性质的课程，其内容是在实际工程设计的基础上进 行适当简化编辑而成的。因此，必须在组织学生认真自学的基础上，如强辅导课和形成性考 核。 1,自主学习 自学是电大学生获得知识的另一种重要方式，也是运程开故教育试点学生必备的一种重 要的学习手段和能力。无论是P课，还是面授辅导课，都要注意对学生自学能力的培养， 学生白己更应重视白学和对白学逢力的培养。要注重学习方法的变革，充分利用各种学习资 源进行学习。 2.协作学习 为保证学习效果，每个教学班位把学生组成若干学习小组。由辅导教师指导、落实学生 白学和学习小组活动。及时蓉疑。辅导教师应启发学生积极思考，鼓场学生提出问愿。对于 共性问盟可适当安排课堂讨论。 3,面授轴导 面授辅导主要依爹各教学单位的辅导教师，密切配合本课程的文字教材和P课件等多 煤体教材，依据数学大钢进行销导讲解。面授辅导应逐步摆脱以重复讲解课程内容为主的状 况，要以引导学生充分利用各种燥体进行白我学习，帮助学生更好地算握学习方法为目标， 根据本课程的教学要求和特点，各教学单位应组织一定的面授辅导，面授辅导的课时、次数、 内容及形式应根据学生的学习情况而定，但原测上不超过总学时的三分之二· 4.学习安排 按愿天津电大水工专么专起本)教学计划。本误程为3学分，误内54学到。课内学时 分配及教学进度见下表。 录像 作业 学时 第一章水利工程设计的基本知识。程序、依据和标准 2 第二春重力现设计 7 第三章土石坝设计 7 第四意拱坝设计 4 第五章水制设计 4 第六章渡槽设计 第七章引水式水电站设计 8 第八章施工粗织设计 4 第九章工程概预算设计 3
1 《水利工程设计导论》教学过程设计 《水利工程设计导论》一门综合应用性质的课程，其内容是在实际工程设计的基础上进 行适当简化编辑而成的。因此，必须在组织学生认真自学的基础上，加强辅导课和形成性考 核。 1．自主学习 自学是电大学生获得知识的另一种重要方式，也是远程开放教育试点学生必备的一种重 要的学习手段和能力。无论是 IP 课，还是面授辅导课，都要注意对学生自学能力的培养， 学生自己更应重视自学和对自学能力的培养。要注重学习方法的变革，充分利用各种学习资 源进行学习。 2．协作学习 为保证学习效果，每个教学班应把学生组成若干学习小组，由辅导教师指导、落实学生 自学和学习小组活动，及时答疑。辅导教师应启发学生积极思考，鼓励学生提出问题，对于 共性问题可适当安排课堂讨论。 3．面授辅导 面授辅导主要依靠各教学单位的辅导教师，密切配合本课程的文字教材和 IP 课件等多 媒体教材，依据教学大纲进行辅导讲解。面授辅导应逐步摆脱以重复讲解课程内容为主的状 况，要以引导学生充分利用各种媒体进行自我学习，帮助学生更好地掌握学习方法为目标。 根据本课程的教学要求和特点，各教学单位应组织一定的面授辅导，面授辅导的课时、次数、 内容及形式应根据学生的学习情况而定，但原则上不超过总学时的三分之二。 4． 学习安排 按照天津电大水工专业(专起本)教学计划，本课程为 3 学分，课内 54 学时。课内学时 分配及教学进度见下表。 录像 作业 学时 第一章 水利工程设计的基本知识、程序、依据和标准 2 第二章 重力坝设计 7 第三章 土石坝设计 7 第四章 拱坝设计 4 第五章 水闸设计 4 第六章 渡槽设计 3 第七章 引水式水电站设计 8 第八章 施工组织设计 4 第九章 工程概预算设计 3
第十意节水灌激工程设计 2 第十一章灌溉渠系规划设计 4 第十二章水电站机电设备初步设计 6 合计 54 5.敦学建议 水利工程的设计与其他工程设计不月，可以说到目前为止还不存在完全相同的两个水利 工程，每个工程都有自己的特点。因此，水利工程设计导论只能给出一些奥型工程的设计愿 则和设计方法，学员在实际应用中应该能够举一反三，灵活掌握并创造性烛应用所学的内容： 但实际上，各种水工建筑物的设计原理有许多共性的内容，希望在学习中能够弧住这个特点， 利用有限的时间掌握大钢所规定的教学内容。开放教育以学员自学为主，但辅导教学工作仍 十分重要。铺导教学应注意结合学员的自学进度和情况组织进行。 辅导教师应在学期开学前编写教学辅导计划。在集中面授和辅导答疑中，辅导教师应注 意了解学员的学习情况和存在问题，督促学员按靨进度计划进行学习，并收集和批改平时作 业，评定作业成锁。 辅导教师应负责将学生较为集中的阿恩反晚给课程主持我师，以便通过网洛发布辅导答 疑信息。 辅导教师应对学生利用多媒体教材学习进行指导，以强化对本课程知识的掌握和理解。 辅导教师应组织学生积极参加中央电大电大在线学习网的教学活动。 6。教学评价 (一)考核方式 误程考核成销由过程性测试和终结性考核组成，各占综合成绩的件 1,过程性测试 (1)由5次章节成单元孕习效果的在找测评组成，5次成绩的平均分作为最终过程性 测评成绩： (2)当学生在线学习满足登录平台4次、测览或下载资源4次、在线时闻0分钟以上 时，方可参加过程性测试 《3)每次测评圈量不少于0道，试卷提交后自动显示成锁，不足80分者系统不记录 成境，需重新测试： (4)考核采取逸进方式。只有第一次测试合格后才能进行第二次测试，依此类灌。 (5)学生学习所需魔料可到各栏目查找，遇到的月题可通过参加教师在教学讨论区安 排的实时与幸实时师生交互活动交道解决。 2.,储性考核 2
2 第十章 节水灌溉工程设计 2 第十一章 灌溉渠系规划设计 4 第十二章 水电站机电设备初步设计 6 合计 54 5．教学建议 水利工程的设计与其他工程设计不同，可以说到目前为止还不存在完全相同的两个水利 工程，每个工程都有自己的特点。因此，水利工程设计导论只能给出一些典型工程的设计原 则和设计方法，学员在实际应用中应该能够举一反三，灵活掌握并创造性地应用所学的内容。 但实际上，各种水工建筑物的设计原理有许多共性的内容，希望在学习中能够抓住这个特点， 利用有限的时间掌握大纲所规定的教学内容。开放教育以学员自学为主，但辅导教学工作仍 十分重要。辅导教学应注意结合学员的自学进度和情况组织进行。 辅导教师应在学期开学前编写教学辅导计划。在集中面授和辅导答疑中，辅导教师应注 意了解学员的学习情况和存在问题，督促学员按照进度计划进行学习，并收集和批改平时作 业，评定作业成绩。 辅导教师应负责将学生较为集中的问题反映给课程主持教师，以便通过网络发布辅导答 疑信息。 辅导教师应对学生利用多媒体教材学习进行指导，以强化对本课程知识的掌握和理解。 辅导教师应组织学生积极参加中央电大电大在线学习网的教学活动。 6．教学评价 （一）考核方式 课程考核成绩由过程性测试和终结性考核组成，各占综合成绩的 50%。 1.过程性测试 （1）由 5 次章节或单元学习效果的在线测评组成，5 次成绩的平均分作为最终过程性 测评成绩； （2）当学生在线学习满足登录平台 4 次、浏览或下载资源 4 次、在线时间 40 分钟以上 时，方可参加过程性测试； （3）每次测评题量不少于 20 道，试卷提交后自动显示成绩，不足 80 分者系统不记录 成绩，需重新测试； （4）考核采取递进方式，只有第一次测试合格后才能进行第二次测试，依此类推。 （5）学生学习所需资料可到各栏目查找，遇到的问题可通过参加教师在教学讨论区安 排的实时与非实时师生交互活动交流解决。 2.终结性考核
(1)终结性考核与过程性测试采用同样的考核系统进行： (2)当学生在线学习满足登录平台20次以上、测览或下载资潭20次以上、在线时间 3小时以上，且5次过程性测试都合格后，方可参加终结性测试： (3)试鞋提交后系统自动显示成领，不足0分者不记录成领，须重新考核。 (二)组织要求 过程性测试由学生自行亮成，箕结性考核须由教学单位按属学校公布的时间段集中组 织，并按醒要求上报考试时间安排。 7,教学反馈 要采取问叁调查、，座谈会、教学遮视检查和听误等方式，对课程教学设计的各项内容的 实域情况进行评价。各试点分校在对该课程教学评售牌，要对教学评售选行设计，力求使教 学评估科学合理。 市校责任教师要经常与各试点分校的辅导数师、学生通过各种形式进行沟通，及时了解 课程的教学情况，发现问题及时解决，各试点分校的辅导教师要与分校教学部门负责人及时 沟通，要让他们了解教学情况和存在的月题，相助数师和学生搞好教学工作。 8.联系方式 本课程责任教师：周青云 联系电话：15922087501 电子信箱：houqyand126.Ccm 3
3 （1）终结性考核与过程性测试采用同样的考核系统进行； （2）当学生在线学习满足登录平台 20 次以上、浏览或下载资源 20 次以上、在线时间 3 小时以上，且 5 次过程性测试都合格后，方可参加终结性测试； （3）试卷提交后系统自动显示成绩，不足 60 分者不记录成绩，须重新考核。 （二）组织要求 过程性测试由学生自行完成，终结性考核须由教学单位按照学校公布的时间段集中组 织，并按照要求上报考试时间安排。 7．教学反馈 要采取问卷调查、座谈会、教学巡视检查和听课等方式，对课程教学设计的各项内容的 实施情况进行评价。各试点分校在对该课程教学评估前，要对教学评估进行设计，力求使教 学评估科学合理。 市校责任教师要经常与各试点分校的辅导教师、学生通过各种形式进行沟通，及时了解 课程的教学情况，发现问题及时解决。各试点分校的辅导教师要与分校教学部门负责人及时 沟通，要让他们了解教学情况和存在的问题，帮助教师和学生搞好教学工作。 8．联系方式 本课程责任教师： 周青云 联系电话： 15922087501 电子信箱：zhouqyand@126.Com