中小学教师继续教育课程教学大纲 中职《汽车自动变速器的检修》课程教学策略 (一)说明 1.课程性质 《汽车自动变速器的检修》是中职学校汽车维修机电类专业的一门核 心主干课程。该课程包含的知识点众多，知识结构和原理都比较复杂，学 生难学懂，老师不好教，这是多数师生的教学感受，因此在开展教学过程 中的教学组织和方法有相当大的难度。 本课程主要面向汽车维修机电类专业的教师，尤其是有过这门课的授 课经验和接下来要开展这门课程教学的专业教师，可能受困于教学情境的 影响，也有可能在教学设计的合理性和可行性方面存在或大或小的困难。 本课程主要是在教学内容和结构上进行了优化，并有机整合，与大家 分享在现有资源的基础上如何开发设计课程内容，针对教学内容如何组织 和实施教学过程，对每一章节的教学内容都提出了教学组织建议，希望能 对广大教师有所启发。并有针对性的选择了一些有代表性的教学设计与大 家交流，旨在实现有效组织开展《汽车自动变速器的检修》这门课的教学 活动。 2.教学目的： 通过本课程的学习与研讨之后，能利用现有资源，结合学情分析，完 成并实现以下目标： (1)、制定可行性的自动变速器课程内容教学设计： (2)、根据教学设计开展自动变速器课程的教学组织与实施：
1 中小学教师继续教育课程教学大纲 中职《汽车自动变速器的检修》课程教学策略 （一）说明 1. 课程性质： 《汽车自动变速器的检修》是中职学校汽车维修机电类专业的一门核 心主干课程。该课程包含的知识点众多，知识结构和原理都比较复杂，学 生难学懂，老师不好教，这是多数师生的教学感受，因此在开展教学过程 中的教学组织和方法有相当大的难度。 本课程主要面向汽车维修机电类专业的教师，尤其是有过这门课的授 课经验和接下来要开展这门课程教学的专业教师，可能受困于教学情境的 影响，也有可能在教学设计的合理性和可行性方面存在或大或小的困难。 本课程主要是在教学内容和结构上进行了优化，并有机整合，与大家 分享在现有资源的基础上如何开发设计课程内容，针对教学内容如何组织 和实施教学过程，对每一章节的教学内容都提出了教学组织建议，希望能 对广大教师有所启发。并有针对性的选择了一些有代表性的教学设计与大 家交流，旨在实现有效组织开展《汽车自动变速器的检修》这门课的教学 活动。 2. 教学目的： 通过本课程的学习与研讨之后，能利用现有资源，结合学情分析，完 成并实现以下目标： （1）、制定可行性的自动变速器课程内容教学设计； （2）、根据教学设计开展自动变速器课程的教学组织与实施；
3.教学内容： (1),自动变速器正确使用与检查推护的教学策略：（学时：2） a教学重难点分析： b.敏学方法的应用： c.我学评价设计： d.教学案例示范一一自动变速器的优缺点，型号识别反结构： (2).液力变矩器检修的教学策略：（学时：2） a.我学重难点分析： b敏学方法的应用： c教学评价设计： d教学案例示范一一液力变矩器的检修： (3),自动变速器机械传动系统的检修教学策略：（学时：6） a.教学重难点分析： b数学方法的应用： c.载学评价设计： d.教学案例示范一一单排行星齿轮机构的运动规律探究学习： 心教学案例示范一一离合器的检修： ,教学案例示范一一辛着森三挡自动变速器动力传递路线的探究： (4),液压控制系统的检修的教学策略：（学时：2） a载学重难点分析： b教学方法的应用： c教学评价设计： d.教学案例示范一一ATF油系的检修： (5).自动变速器电控系统检修的教学策略。（学时：2） a.教学重难点分析： b.教学方法的应用： c.教学评价设计： d教学案例示范一一白动变速器电磁阀的检修： 4.教学时数：14学时 5.学习建议： (1),本课程为远程网络课程，课程中每一章节都有课例观摩，是本课程 节选内容的理实一体化教学课堂实录，比较直观，同时，在课例点评环节 有相应的教学设计和学习任务书，具有一定的参考价值。 2
2 3. 教学内容： （1）.自动变速器正确使用与检查维护的教学策略；（学时：2） a.教学重难点分析； b.教学方法的应用； c.教学评价设计； d.教学案例示范——自动变速器的优缺点、型号识别及结构； （2）.液力变矩器检修的教学策略；（学时：2） a.教学重难点分析； b.教学方法的应用； c.教学评价设计； d.教学案例示范——液力变矩器的检修； （3）.自动变速器机械传动系统的检修教学策略；（学时：6） a.教学重难点分析； b.教学方法的应用； c.教学评价设计； d.教学案例示范——单排行星齿轮机构的运动规律探究学习； e.教学案例示范——离合器的检修； f.教学案例示范——辛普森三挡自动变速器动力传递路线的探究； （4）.液压控制系统的检修的教学策略；（学时：2） a.教学重难点分析； b.教学方法的应用； c.教学评价设计； d.教学案例示范——ATF 油泵的检修； （5）.自动变速器电控系统检修的教学策略。（学时：2） a.教学重难点分析； b.教学方法的应用； c.教学评价设计； d.教学案例示范——自动变速器电磁阀的检修； 4. 教学时数：14 学时 5. 学习建议： （1）.本课程为远程网络课程，课程中每一章节都有课例观摩，是本课程 节选内容的理实一体化教学课堂实录，比较直观，同时，在课例点评环节 有相应的教学设计和学习任务书，具有一定的参考价值
(2),本网铬课程重点在于讲解各章节内容的数学组织与实施过程，因此， 对于刚接触本课程的专业教师，建议您先把自动变速器的相关知识点弄懂， 如果您手头上的资料有限，那么本课程的拓辰阅读环节应该对您有做帮助。 (二)本文 第一章自动变速器的正确使用与基本检查（学时：2） 散学要点： 学习目标：制定自动变速器的正确使用与检查维护的教学设计： 学习难点：自动变速器正确使用与检查维护的教学组织与实施： 考核要求：根据实际情况。设计一次自动变速器的使用相关的教学活动 教学时数：2 教学内容： 这一部分的内容主要考核的是学生查阅资料、自主学习及展示能力。 如果教师只是一味的讲授，势必造成课程实施过程的沉阅和无趣，那么在学 习这一环节的知识点的时候，教师主要目的是培养学生的学习兴趣，引导学生查 阅资料和开展自主学习，并适当的加以总结，对学习态度和效果给予肯定和鼓励， 1、教学重难点分析： 根据具体的学情分析，结合相应的教学任务目标，从任务内容中提炼出以下 重难点知识： 重点 (1)团队协作完成自动变速器的结构认识： (2)安全、规范的实施自动变速器的检查： (3)查阅资料，制定合理并可实篮的计划： 难点 (1)自动变速器的换挡原理： (2)查阅资料，制定合理并可实施的计划： 2、教学方法的应用： (1)课程采用理论实操一体化教学模式进行教学。 (2)采用“问题引导”结合“实物探究”引导学生完成自动变速器的类型、 结构及其特点的学习。 (3)充分利用学生查阅资料的能力，通过小组合作完成自动变速器型号识 别知识点的学习
3 （2）.本网络课程重点在于讲解各章节内容的教学组织与实施过程，因此， 对于刚接触本课程的专业教师，建议您先把自动变速器的相关知识点弄懂， 如果您手头上的资料有限，那么本课程的拓展阅读环节应该对您有做帮助。 （二）本文 第一章 自动变速器的正确使用与基本检查（学时：2） 教学要点： 学习目标： 制定自动变速器的正确使用与检查维护的教学设计； 学习难点： 自动变速器正确使用与检查维护的教学组织与实施； 考核要求：根据实际情况，设计一次自动变速器的使用相关的教学活动 教学时数：2 教学内容： 这一部分的内容主要考核的是学生查阅资料、自主学习及展示能力。 如果教师只是一味的讲授，势必造成课程实施过程的沉闷和无趣，那么在学 习这一环节的知识点的时候，教师主要目的是培养学生的学习兴趣，引导学生查 阅资料和开展自主学习，并适当的加以总结，对学习态度和效果给予肯定和鼓励。 1、教学重难点分析： 根据具体的学情分析，结合相应的教学任务目标，从任务内容中提炼出以下 重难点知识： 重点 （1）团队协作完成自动变速器的结构认识； （2）安全、规范的实施自动变速器的检查； （3）查阅资料，制定合理并可实施的计划； 难点 （1）自动变速器的换挡原理； （2）查阅资料，制定合理并可实施的计划； 2、教学方法的应用： （1）课程采用理论实操一体化教学模式进行教学。 （2）采用“问题引导”结合“实物探究”引导学生完成自动变速器的类型、 结构及其特点的学习。 （3）充分利用学生查阅资料的能力，通过小组合作完成自动变速器型号识 别知识点的学习
(4)安全使用车辆，结合检测台架，以实际操作体验和台架试验演示的形 式，让学生归纳总结自动变速器的挡位功能及正确使用。 (5)采用问题设置，小组讨论及成果展示，教师引导的形式让学生分析叙 述自动变速器的换挡基本原理。 (6)以小组为单位，完成自动变速器的基本检查，安全规范的完成AT下油 的检查和更换，掌握实际技能。 3、教学评价设计： 合理，充分利用过程性评价和终结性评价，并采用多种评价手段，钿化评价反境， 及时发现问题与不足。 (1)、案例分析与讨论 (2)、学习自测题的测试 (3)、维修信息获取练习 1)请根据实习具体车型，对自动变速器油液进行检查，填写下表，并分析油 液变质原因。然后查阅维修手册，制定自动变速器油液的更换工作计划。 油液状参 变质原因 油液变为深褐色或深红色 油液变为乳白色 油液中有金属屑 油尺上粘附胶质油膏 油液有烧焦气味 2)查阅丰田卡罗拉或一汽大众宝来车型维修手册，除一般检查与调整项目外， 还有事些外部机构会对自动变速器的换挡产生影响？应怎样进行调整，请写出检 查步骤。 (4)、学习目标达成度的自我检查 进病情发《有用积直的感频 年号 学习标 导行· 食地不前 分规自轨受西器的形式和责找自线宽速图 1 的记利明 注自种费速的税兴做润单领达自对 究速器的淡性顺理 在餐购物导下，就锈货自路变事然的据 桂直和调整工作计制 根超不网的也变速超正确进用A正下，在置 指得下，能进什A亚色藏检量和始周的 忙盘，州就正确分桥法来忧院的丝障 在小明解作的器甜上，查关得摩贤州，正圳 速拜和使用作修注备.在置情静下进行自 动定油器基本检应和调整 (5)、日常表现性评价（由小组长或者组内成员评价）
4 （4）安全使用车辆，结合检测台架，以实际操作体验和台架试验演示的形 式，让学生归纳总结自动变速器的挡位功能及正确使用。 （5）采用问题设置，小组讨论及成果展示，教师引导的形式让学生分析叙 述自动变速器的换挡基本原理。 （6）以小组为单位，完成自动变速器的基本检查，安全规范的完成 ATF 油 的检查和更换，掌握实际技能。 3、教学评价设计： 合理、充分利用过程性评价和终结性评价，并采用多种评价手段，细化评价反馈， 及时发现问题与不足。 （1）、案例分析与讨论 （2）、学习自测题的测试 （3）、维修信息获取练习 1）请根据实习具体车型，对自动变速器油液进行检查，填写下表，并分析油 液变质原因。然后查阅维修手册，制定自动变速器油液的更换工作计划。 油液状态 变质原因 油液变为深褐色或深红色 油液变为乳白色 油液中有金属屑 油尺上粘附胶质油膏 油液有烧焦气味 2）查阅丰田卡罗拉或一汽大众宝来车型维修手册，除一般检查与调整项目外， 还有哪些外部机构会对自动变速器的换挡产生影响？应怎样进行调整，请写出检 查步骤。 （4）、学习目标达成度的自我检查 （5）、日常表现性评价（由小组长或者组内成员评价）
4.教学案例示范： 一一“自动变速器的优块点、型号识别及结构” 流程一：误题导入，明确任务。 (1)问题引导：如果你是一个潜在的汽车购买者，在购买车辆的时候，您最看 重的是，或者说最在乎的是汽车的席些部分？理由是？一一导入学习任务。 (2)小组讨论，查阅资料，了解自动变速器的发展与应用情况。可以以列举某 一品牌车系的自动挡车型在销售市场的表现，及价格差异为切入点，起到承前启 后的内容衔接作用。 (3)小姐展示各自获取的信息， (4)数师点评与控制。 流程二：您对自动变速器的认识知多少？ (1)自动变速器的优缺点讨论： 小组讨论一一小组总结一一教师提醒与补充 引导学生思考自动变速器车辆与手动变速器车辆有什么区别？驾驶自动变速器 车辆有什么优势？为了降低学习难度，不妨采取看图说话的方式开展此项教学话 动。图例展示中，体现了自动挡与手动档在哪些方面的差异？ (2)自动变速器型号的识别： 查阅资料，结合学习任务书，完成以下基础知识学习 1)根据汽车驱动形式分类？ 2)按控制系统分类？ 3)自动变速器的主要生产厂商有哪些？… 4)白动变速器的型号识别： 布置实际工作任务，引导学生在现有的自动变速器上面找出铭牌与标识，教师提 供学习资料和参考资料，也可以利用手机网路资源开展学习，翻转课堂，引导学 生完成下列自动变速器的型号含义解读。 AW 30-40LE.ZF 4HP-18FLE.4T65E,01M 5)小组展示与教师点评 (3》自动变速器结构的认识： 如果学生己经学习过手动变速器相关的内容，那么可以采取类比学习的方式开展， 通过对实物及解制件的观察，完成自动变速器的结构学习。 1》基本构成？ 看图说话 2)各组成部分的安装位置？在解剖件及总成上找出各部分的具体位置
5 4、教学案例示范： ——“自动变速器的优缺点、型号识别及结构” 流程一：课题导入，明确任务。 （1）问题引导：如果你是一个潜在的汽车购买者，在购买车辆的时候，您最看 重的是，或者说最在乎的是汽车的哪些部分？理由是？——导入学习任务。 （2）小组讨论，查阅资料，了解自动变速器的发展与应用情况。可以以列举某 一品牌车系的自动挡车型在销售市场的表现，及价格差异为切入点，起到承前启 后的内容衔接作用。 （3）小组展示各自获取的信息。 （4）教师点评与控制。 流程二：您对自动变速器的认识知多少？ （1）自动变速器的优缺点讨论； 小组讨论——小组总结——教师提醒与补充 引导学生思考自动变速器车辆与手动变速器车辆有什么区别？驾驶自动变速器 车辆有什么优势？为了降低学习难度，不妨采取看图说话的方式开展此项教学活 动。图例展示中，体现了自动挡与手动档在哪些方面的差异？ （2）自动变速器型号的识别； 查阅资料，结合学习任务书，完成以下基础知识学习 1）根据汽车驱动形式分类？…… 2）按控制系统分类？…… 3）自动变速器的主要生产厂商有哪些？…… 4）自动变速器的型号识别； 布置实际工作任务，引导学生在现有的自动变速器上面找出铭牌与标识，教师提 供学习资料和参考资料，也可以利用手机网络资源开展学习，翻转课堂，引导学 生完成下列自动变速器的型号含义解读。 AW 30-40LE，ZF 4HP-18FLE、4T65E、01M 5）小组展示与教师点评 （3）自动变速器结构的认识； 如果学生已经学习过手动变速器相关的内容，那么可以采取类比学习的方式开展， 通过对实物及解剖件的观察，完成自动变速器的结构学习。 1）基本构成？ 看图说话 2）各组成部分的安装位置？在解剖件及总成上找出各部分的具体位置
实物查找 3》各组成部分的作用？ 查找资料完成自动变速器各组成部分的作用，并填写在学习任务书上（液力 变矩器一一齿轮传动装置一一液压控制装置一一电子控制装置) 第二章液力变矩器的检修（学时：2） 散学要点： 学习目标：制定液力变矩器的教学设计： 学习难点：液力变矩器的教学组织与施： 考核要求：根据实际情况，设计一次液力变矩器的教学活动 教学时数：2 教学内容： 本学习任务的内容理论性较强，而且很抽象，建议尽量遮开传统的从结构到 原理，再到检修和试验的教学过程，而是从这个学习任务中提炼出类似“液力变 矩器引起车辆起步无力的故障检修”这样的小任务，通过对这个范国相对较小， 更为明确和简单的任务的学习，通过完整的系统化的检修过程，进而使学生在计 划实施的过程中完成对变矩器的结构、原理、检修的学习，特别注重在“做中学”， 以学习任务引领的方式，使学生经历从明确任务、制定计划、计划实施再到评价 反情这一整个解决专业问题的工作过程。在液力变矩器检修的过程中，学生不仅 能够获得工作过程知识、掌挥实用的操作技能，还能获得处理信息，整体化思维 和系统化思考等关键能力。 1、教学重难点分析： 根据具体的学情分析，结合相应的数学任务目标，从任务内容中提炼出以下 重难点知识： 重点 (1)团队协作完成液力变矩器的结构认识： (2)安全、规范的实施液力变矩器的检修： (3)查阅资料，制定合理并可实旌的液力变矩器常见故障排除的计划： 难点 (1)液力变矩器的工作原理： (2)查阅资料，制定合理并可实施的液力变矩器常见故障排除的计划： 2、教学方法的应用： 自动变速器中的液力变矩器结构封闭，不易直观观察。诊断维修困难。 (1)通过创设问题情境，采用故障案例导入，裔发学生的兴趣，诱导学生
6 实物查找 3）各组成部分的作用？ 查找资料完成自动变速器各组成部分的作用，并填写在学习任务书上（液力 变矩器——齿轮传动装置——液压控制装置——电子控制装置） 第二章 液力变矩器的检修（学时：2） 教学要点： 学习目标： 制定液力变矩器的教学设计； 学习难点： 液力变矩器的教学组织与施； 考核要求：根据实际情况，设计一次液力变矩器的教学活动 教学时数：2 教学内容： 本学习任务的内容理论性较强，而且很抽象，建议尽量避开传统的从结构到 原理，再到检修和试验的教学过程，而是从这个学习任务中提炼出类似“液力变 矩器引起车辆起步无力的故障检修”这样的小任务，通过对这个范围相对较小， 更为明确和简单的任务的学习，通过完整的系统化的检修过程，进而使学生在计 划实施的过程中完成对变矩器的结构、原理、检修的学习，特别注重在“做中学”， 以学习任务引领的方式，使学生经历从明确任务、制定计划、计划实施再到评价 反馈这一整个解决专业问题的工作过程。在液力变矩器检修的过程中，学生不仅 能够获得工作过程知识、掌握实用的操作技能，还能获得处理信息、整体化思维 和系统化思考等关键能力。 1、教学重难点分析： 根据具体的学情分析，结合相应的教学任务目标，从任务内容中提炼出以下 重难点知识： 重点 （1）团队协作完成液力变矩器的结构认识； （2）安全、规范的实施液力变矩器的检修； （3）查阅资料，制定合理并可实施的液力变矩器常见故障排除的计划； 难点 （1）液力变矩器的工作原理； （2）查阅资料，制定合理并可实施的液力变矩器常见故障排除的计划； 2、教学方法的应用： 自动变速器中的液力变矩器结构封闭，不易直观观察，诊断维修困难。 （1）通过创设问题情境，采用故障案例导入，激发学生的兴趣，诱导学生
从“要我学”到“我要学 (2)以学生为中心，以行动为导向，通过“做中学”和引导问题，以任务 引领的方式，学生通过小组协作，借助解制的液力变矩器来引导学生实际探索液 力变矩器的结构特点。 (3)结合视顿以合作探究的方式，老师引导学生分析液力变矩器工作过程， ()在工作页或者任务学习书的指引下，利用“头脑风暴法”小组合作制 定具体检修计划，攻克检修液力变矩器的关键点，完成系统化的工作过程。 (5)在现有知识的基础之上，查阅资料，归钠总结出故障的类型及原因： 3、教学评价设计： 合理，充分利用过程性评价和终结性评价，并采用多种评价手段，细化评价反镜， 及时发现问题与不足， (1)、案例分析与讨论 (2)、学习自测题的测试 (3)、失速试验的数据分析与判断 失速转速 可能原因 故障特点 高于规定值 低于规定值 由于条件的限制，同时考虑到失速试验的安全性，因此可以不进行具体的整车试 验，但可以以插放视频的方式进行，再由学生进行数据的分析。 (4)、学习目标达成度的自我检查 (5)、日常表现性评价（由小组长或者组内成员评价） 4、教学案例示范： 一一“液力变矩器的检修” 下面的教学流程设计案例采用的是引导文教学，按照明确任务、获取信息一一制 定计划、决策一一实施计划一一评价与反馈的过程进行设计和安排。 一、明确任务、获取信息 流程一：案例导入
7 从“要我学”到“我要学”； （2）以学生为中心，以行动为导向，通过“做中学”和引导问题，以任务 引领的方式，学生通过小组协作，借助解剖的液力变矩器来引导学生实际探索液 力变矩器的结构特点。 （3）结合视频以合作探究的方式，老师引导学生分析液力变矩器工作过程。 （4）在工作页或者任务学习书的指引下，利用“头脑风暴法”小组合作制 定具体检修计划，攻克检修液力变矩器的关键点，完成系统化的工作过程。 （5）在现有知识的基础之上，查阅资料，归纳总结出故障的类型及原因； 3、教学评价设计： 合理、充分利用过程性评价和终结性评价，并采用多种评价手段，细化评价反馈， 及时发现问题与不足。 （1）、案例分析与讨论 （2）、学习自测题的测试 （3）、失速试验的数据分析与判断 失速转速 可能原因 故障特点 高于规定值 低于规定值 由于条件的限制，同时考虑到失速试验的安全性，因此可以不进行具体的整车试 验，但可以以播放视频的方式进行，再由学生进行数据的分析。 （4）、学习目标达成度的自我检查 （5）、日常表现性评价（由小组长或者组内成员评价） 4、教学案例示范： ——“液力变矩器的检修” 下面的教学流程设计案例采用的是引导文教学，按照明确任务、获取信息——制 定计划、决策——实施计划——评价与反馈的过程进行设计和安排。 一、明确任务、获取信息 流程一：案例导入
案例导入：自动速器车铜出现起步无 夹建流雕 力的放难 头脑风 如何传递动力？ 暴法 已学，手动变速露车辆出现起地无力的放弹 原因，静知自动变速的构成 把任务确定为由液力变矩器引起的车辆起步无力的故障， 离合器打滑+液力变矩器打滑？？（设置悬念）》 流程二：液力变矩器的安装位置？ 小组学习，看图找实物，并观察其外部特点 流程三：液力变矩器有什么样的结构特点？ 查找资料，国绕实物开展小组学习，能够准确说出各部件的名称，找出各元件 之间的连接和位置关系。 流程四：变矩器是通过怎样的工作实现其功能的？（这部分内容也可以放在实 维计划之后作为工作过程知识来学习》 微课视顿教学，教师引导，举例说明 二、制定计划与决策 流程五：根据变矩器的结构特点和工作过程分析自动变速器车辆起步无力故障 与变矩器相关的原因，查阅锥修手册，选择检测方法和制订检修计划 三、实施计划 流程六：导轮单向离合器的检查 流程七：导轮的特点及单向离合器的作用探索 单向离合器是否会打滑？打滑之后会发生什么故障现象？ 流程八：安全、规范检修液力变矩器其他项目 四、评价反馈与学习拓展 流程九：镜止离合器(TC℃)的结构和工作原理 锁止离合器的分离状态，其动力传递路线为发动机一 →变矩器壳体 →涡轮轮毅一 图6为为锁止离合器的锁止状态，其动力传递路线为发动机一 →变 矩器壳体一 ·祸轮轮毅·」
8 把任务确定为由液力变矩器引起的车辆起步无力的故障。 离合器打滑 液力变矩器打滑？？（设置悬念） 流程二：液力变矩器的安装位置？ 小组学习，看图找实物，并观察其外部特点 流程三：液力变矩器有什么样的结构特点？ 查找资料，围绕实物开展小组学习，能够准确说出各部件的名称，找出各元件 之间的连接和位置关系。 流程四：变矩器是通过怎样的工作实现其功能的？（这部分内容也可以放在实 施计划之后作为工作过程知识来学习） 微课视频教学，教师引导，举例说明 二、制定计划与决策 流程五：根据变矩器的结构特点和工作过程分析自动变速器车辆起步无力故障 与变矩器相关的原因，查阅维修手册，选择检测方法和制订检修计划。 三、实施计划 流程六：导轮单向离合器的检查 流程七：导轮的特点及单向离合器的作用探索 单向离合器是否会打滑？打滑之后会发生什么故障现象？ 流程八：安全、规范检修液力变矩器其他项目 四、评价反馈与学习拓展 流程九：锁止离合器（TCC）的结构和工作原理 锁止离合器的分离状态，其动力传递路线为发动机→____________→变矩器壳体 →____________→____________→涡轮轮毂→____________。 图 b 为为锁止离合器的锁止状态，其动力传递路线为发动机→____________→变 矩器壳体→____________→涡轮轮毂→____________。 案例导入：自动变速器车辆出现起步无 力的故障 如何传递动力？ 失速试验 头脑风 暴法 已学：手动变速器车辆出现起步无力的故障 原因，熟知自动变速器的构成。 对比分析 发动机 离合器 变速器
第三章机械传动系统的检修（学时：6） 教学要点： 学习目标：制定自动变速器机械传动系统检修的教学设计： 学习难点：自动变速器机械传动系统检修的教学组织与实施： 考核要求：根据实际情况，设计一次自动变速器机械传动系统检修的敦 学活动 教学时数：6 教学内容： 自动变速器机械传统系统的检修是整个课程的教学重点内容，本章节内容具 备“难理解、易操作”的特点，因此在设计这一章内容的时候，应该尽可能的采 用做中学，充分利用教学资源，尤其是自动变速器的实体拆装与检修，在热练拆 装总成的基础之上设计相关内容的数学设计，可更好的提高教学效果。 1、教学重难点分析： 根据具体的学情分析，结合相应的数学任务目标，从任务内容中提炼出以下 重难点知识： 重点 (1)辛普森式行星齿轮机构的结构： (2)单排辛普森式行星齿轮机构的运动规律： (3)约束元件的结构和工作原理： (4)辛普森三档自动变速器各档位动力传诺路线分析： (5)自动变速器机械传动系统的检修： 难点 (1)辛普森三档自动变速器各档位动力传递路线分析： (2)查阅资料，制定常见故障的可行性检修计划： 2、教学方法的应用： 自动变速器中的机械传动系统结构复杂，工作原理不易直观观察，总成整体 拆装困难，诊斯谁修有难度。以学生为中心，以行动为导向，通过“做中学”和 问题引导，以任务引领的方式，学生通过小组协作，完成该任务的学习。 (1)课程采用理论实操一体化教学模式进行教学。为便于学习机械传动系 统的结构，需要采用事先准备好的一些简易演示台架、教具和白动变速器总成实 物，增强学生对机械传动系统的直观认识， (2)利用教具和实物的演示归纳，通过小组合作探究的方式获取单挂行星 9
9 第三章 机械传动系统的检修（学时：6） 教学要点： 学习目标： 制定自动变速器机械传动系统检修的教学设计； 学习难点： 自动变速器机械传动系统检修的教学组织与实施； 考核要求：根据实际情况，设计一次自动变速器机械传动系统检修的教 学活动 教学时数：6 教学内容： 自动变速器机械传统系统的检修是整个课程的教学重点内容，本章节内容具 备“难理解、易操作”的特点，因此在设计这一章内容的时候，应该尽可能的采 用做中学，充分利用教学资源，尤其是自动变速器的实体拆装与检修，在熟练拆 装总成的基础之上设计相关内容的教学设计，可更好的提高教学效果。 1、教学重难点分析： 根据具体的学情分析，结合相应的教学任务目标，从任务内容中提炼出以下 重难点知识： 重点 （1）辛普森式行星齿轮机构的结构； （2）单排辛普森式行星齿轮机构的运动规律； （3）约束元件的结构和工作原理； （4）辛普森三档自动变速器各档位动力传递路线分析； （5）自动变速器机械传动系统的检修； 难点 （1）辛普森三档自动变速器各档位动力传递路线分析； （2）查阅资料，制定常见故障的可行性检修计划； 2、教学方法的应用： 自动变速器中的机械传动系统结构复杂，工作原理不易直观观察，总成整体 拆装困难，诊断维修有难度。以学生为中心，以行动为导向，通过“做中学”和 问题引导，以任务引领的方式，学生通过小组协作，完成该任务的学习。 （1）课程采用理论实操一体化教学模式进行教学。为便于学习机械传动系 统的结构，需要采用事先准备好的一些简易演示台架、教具和自动变速器总成实 物，增强学生对机械传动系统的直观认识。 （2） 利用教具和实物的演示归纳，通过小组合作探究的方式获取单排行星
齿轮机构的结构特点及运动规律的知识，进而探究归纳出辛普森行星齿轮机构的 结枸特点。 (3)通过案例敦学和问题引导，借助与实际工作一致的总成维修件，小组 合作开展自动变速器钓束元件的结构认识和检修任务· (4)为了降低学生分析变速原理和动力传动路线的难度，可以采用模型、 动画、视顿引导学生通过小组协作与展示的方式完成学习过程，由于存在一定的 难度，教师需憂进行合理引导。 (5)在已掌握知识的基础之上自纳总结故障现象和原因，查阅资料，小组 合作制定具体检修计划，攻克检修机械传动系统的难点。 (6)关于拉推慕式行星齿轮机构学习，我把它安排在拓展内容中去学习， 只是为了更好的让学生体会举一反三，触类旁通。也可以作为评价反镜的一种手 段，检验学生的学习效果和知识迁移的能力， 3、教学评价设计： 合理、充分利用过程性评价和终结性评价，并采用多种评价手段，细化评价反馈， 及时发现问题与不足。 (1)、案例分析与讨论 故障症状：丰田凌志LS400轿车（装用A341E自动变速器）在行驶180,000以m 后，自动变速器即出现不能自动升挡故障，无论如何增减油门，车速都不能超过 80kn/h. 利用所学知识，分析丰田凌志LS400轿车因自动变速器离合器损坏而导致的故障 查阅其他学习资料，总结导致自动变速器发生不能自动升挡故障的原因有哪些？ (2)、学习自测避的测试 (3)、维修信息的获取 1)、利用锥修手册查阅341E型自动变速器装配步骤，并将所查到的步骤记录下 来。 2)、利用锥修手册查找大众097自动变速器离合器的检修方法，并将所查找到的 结果记录下来 (4)、学习目标达成度的自我检查 (5)、日常表现性评价（由小组长或者组内成员评价） 4、教学案例示范 教学案例示范1：一“单排行星齿轮机构的运动规律探究学习” 10
10 齿轮机构的结构特点及运动规律的知识，进而探究归纳出辛普森行星齿轮机构的 结构特点。 （3）通过案例教学和问题引导，借助与实际工作一致的总成维修件，小组 合作开展自动变速器约束元件的结构认识和检修任务。 （4）为了降低学生分析变速原理和动力传动路线的难度，可以采用模型、 动画、视频引导学生通过小组协作与展示的方式完成学习过程，由于存在一定的 难度，教师需要进行合理引导。 （5）在已掌握知识的基础之上归纳总结故障现象和原因，查阅资料，小组 合作制定具体检修计划，攻克检修机械传动系统的难点。 （6）关于拉维萘式行星齿轮机构学习，我把它安排在拓展内容中去学习， 只是为了更好的让学生体会举一反三、触类旁通。也可以作为评价反馈的一种手 段，检验学生的学习效果和知识迁移的能力。 3、教学评价设计： 合理、充分利用过程性评价和终结性评价，并采用多种评价手段，细化评价反馈， 及时发现问题与不足。 （1）、案例分析与讨论 故障症状：丰田凌志 LS400 轿车（装用 A341E 自动变速器）在行驶 180,000km 后，自动变速器即出现不能自动升挡故障，无论如何增减油门，车速都不能超过 80km/h。 利用所学知识，分析丰田凌志 LS400 轿车因自动变速器离合器损坏而导致的故障。 查阅其他学习资料，总结导致自动变速器发生不能自动升挡故障的原因有哪些？ （2）、学习自测题的测试 （3）、维修信息的获取 1）、利用维修手册查阅 A341E 型自动变速器装配步骤，并将所查到的步骤记录下 来。 2）、利用维修手册查找大众 097 自动变速器离合器的检修方法，并将所查找到的 结果记录下来。 （4）、学习目标达成度的自我检查 （5）、日常表现性评价（由小组长或者组内成员评价） 4、教学案例示范 教学案例示范 1：——“单排行星齿轮机构的运动规律探究学习