《幼儿园绘本教学与实践》网络课程教学大钢 一、说明 (一)课程性质 绘本，超越语言、跨越文化，给我们提供一个宽广的想象世界，更是儿量最 佳的阅读媒材。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，能激 发创造性思维、培养对美的感受和语言表达能力。绘本教学活动是教师有目的、 有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使 师生共同进步的活动。绘本教学，教师运用绘本内容的相关的概念和事物的廷伸， 帮助儿童多元思考和多元化学习。《钢要》中指出：“把阅读纳入目标，培养幼 儿对生活中常见的简单标记和文宇符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式 引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”所以，对 幼儿园开展绘本教学赋予更加有意义的定位，在绘本教学中，幼儿救师比较难掌 极的是不同类型绘本教学的三大技巧：有效提问、互动讲述、创意延仲。本课程 选取经典的绘本为案例让学员了解绘本教学对幼儿的语言、社会、情绪发展影响， 掌握绘本教学意义转点、教学活动的流程与策略，促进幼儿身心发展。从而提高 幼儿教师专业化成长。 (二)教学目的 通过本课程的学习，学员将在班级管理方面获得提升，并达到下程度： 1.了解儿童绘本阅读的价值与意义 2.学习绘本教学活动的组织方法与特点 3.掌握绘本教学活动的教学流程与策略 (三)教学内容
1 《幼儿园绘本教学与实践》网络课程教学大纲 一、说明 （一）课程性质 绘本，超越语言、跨越文化，给我们提供一个宽广的想象世界，更是儿童最 佳的阅读媒材。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，能激 发创造性思维、培养对美的感受和语言表达能力。绘本教学活动是教师有目的、 有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使 师生共同进步的活动。绘本教学，教师运用绘本内容的相关的概念和事物的延伸， 帮助儿童多元思考和多元化学习。《纲要》中指出：“把阅读纳入目标，培养幼 儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式 引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”所以，对 幼儿园开展绘本教学赋予更加有意义的定位。在绘本教学中，幼儿教师比较难掌 握的是不同类型绘本教学的三大技巧：有效提问、互动讲述、创意延伸。本课程 选取经典的绘本为案例让学员了解绘本教学对幼儿的语言、社会、情绪发展影响， 掌握绘本教学意义特点、教学活动的流程与策略，促进幼儿身心发展。从而提高 幼儿教师专业化成长。 （二）教学目的 通过本课程的学习，学员将在班级管理方面获得提升，并达到下程度： 1.了解儿童绘本阅读的价值与意义 2.学习绘本教学活动的组织方法与特点 3.掌握绘本教学活动的教学流程与策略 （三）教学内容
第一章 儿童绘本阅读的价值 第二章 绘本教学活动的组织方法 第一节 认识绘本 第二节 教学绘本的特点 第三节绘本教学的实施流程 第三章绘本教学的有效提问策略 第一节不同年龄阶段的提问原则 第二节 提问的方式与方法 第三节运用Thinking map思维导图开放式提问 (四)教学时数 12学时 (五)教学建议 1,本课程属于网络课程，学员可通过浏览网页教学内容文本或视频的形式 相互促进，理解学习内容。 2。根据在职学习的特点，每个教学内容都配以鲜活、规范的案例和紧贴实 际，富有导向性的讨论题，学员应结合自身教学参考案例，积极参与学习讨论， 正确理解各章节的观点。 二、本文 第一章 儿童绘本阅读的价值 教学要点：了解儿童绘本阅读的价值与意义 教学时数：1
2 第一章 儿童绘本阅读的价值 第二章 绘本教学活动的组织方法 第一节 认识绘本 第二节 教学绘本的特点 第三节 绘本教学的实施流程 第三章 绘本教学的有效提问策略 第一节 不同年龄阶段的提问原则 第二节 提问的方式与方法 第三节 运用 Thinking map 思维导图开放式提问 （四）教学时数 12 学时 （五）教学建议 1．本课程属于网络课程，学员可通过浏览网页教学内容文本或视频的形式 相互促进，理解学习内容。 2。根据在职学习的特点，每个教学内容都配以鲜活、规范的案例和紧贴实 际，富有导向性的讨论题，学员应结合自身教学参考案例，积极参与学习讨论， 正确理解各章节的观点。 二、本文 第一章 儿童绘本阅读的价值 教学要点：了解儿童绘本阅读的价值与意义 教学时数：1
教学内容： 《3一6岁儿童学习与发展指南》指出：为幼儿创设良好的语言发展环境，让 幼儿想说，敢说，喜欢说并能得到积极回应。绘本不是单独切割开来的，而是跟 《钢要》的联系、跟语言教学的关系、跟早期阅读的一致性。 本章会介绍早期阅读的现状、儿童阅读的困感与误区，知道“”广义阅读” 与“狭义阅读”的概念。“狭义阅读”是指是从视觉材料中获取信息的过程。从 概念解读“阅读”与“认字”的区别，拓宽阅读的对儿童发展的维度提升幼儿早 期阅读的意识和对书的一种感悟能力以及对儿童观察图示和以图示进行判断推 理的思维能力，进一步理解儿童阅读的价值与意义。 通过本章的学习让学员了解绘本阅读对儿童能力发展的影响，明确儿童阅 读的意义，提高对绘本阅读的重视度。 第二章绘本教学的组织与方法 教学要点：学习鲶本教学活动的组织方法与特点 教学时数：6 教学内容： 绘本从封面、环衬、扉页、正文到封底，宛如一部电影从片头、序幕、内容 到结局，完整地传递该书的信息。了解绘精读绘本的方法是需要反反复复地细读 文本（包括文字和图画），把绘本隐藏信恩去寻找、去发现、去感受感。感受儿 童绘本的魅力，从而感染幼儿，让教学更灵动。根据绘本的特点探讨教学活动的 方法。发现与观察、讨论与提问、创作与表达了解教学绘本的实施流程：分析绘 本，指导看图、巧妙设疑、创设情境、迁移经验
3 教学内容： 《3 一 6 岁儿童学习与发展指南》指出:为幼儿创设良好的语言发展环境，让 幼儿想说，敢说，喜欢说并能得到积极回应。绘本不是单独切割开来的，而是跟 《纲要》的联系、跟语言教学的关系、跟早期阅读的一致性。 本章会介绍早期阅读的现状、儿童阅读的困惑与误区，知道“”广义阅读” 与“狭义阅读”的概念。“狭义阅读”是指是从视觉材料中获取信息的过程。从 概念解读“阅读”与“认字”的区别，拓宽阅读的对儿童发展的维度提升幼儿早 期阅读的意识和对书的一种感悟能力以及对儿童观察图示和以图示进行判断推 理的思维能力，进一步理解儿童阅读的价值与意义。 通过本章的学习让学员了解绘本阅读对儿童能力发展的影响，明确儿童阅 读的意义，提高对绘本阅读的重视度。 第二章 绘本教学的组织与方法 教学要点：学习绘本教学活动的组织方法与特点 教学时数：6 教学内容： 绘本从封面、环衬、扉页、正文到封底，宛如一部电影从片头、序幕、内容 到结局，完整地传递该书的信息。了解绘精读绘本的方法是需要反反复复地细读 文本（包括文字和图画），把绘本隐藏信息去寻找、去发现、去感受感。感受儿 童绘本的魅力，从而感染幼儿，让教学更灵动。根据绘本的特点探讨教学活动的 方法。发现与观察、讨论与提问、创作与表达了解教学绘本的实施流程：分析绘 本、指导看图、巧妙设疑、创设情境、迁移经验
通过本章学习，学员学习和掌握绘本的结构与作用，了解精读绘本的方法， 掌握绘本教学活动的要领与流程 第一节 认识绘本 一、绘本的概念 1.什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。 2.绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿 阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。 二、绘本的特点 1.从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性： 2.从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜 明协调： 3.从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。 三、绘本阅读七步法 第一步：封面和封底开始讲故事 第二步：装在环材里的秘密 第三步：文字和图画怎样讲故事 第四步：是什么力量推动萄页 第五步：反复多看几遍 第六步：要看版面设计 第七步：一起讨论 第二节 散学绘本的特点 一、教学绘本的特点： 4
4 通过本章学习，学员学习和掌握绘本的结构与作用，了解精读绘本的方法， 掌握绘本教学活动的要领与流程 第一节 认识绘本 一、绘本的概念 1.什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。 2.绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿 阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。 二、绘本的特点 1.从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性； 2.从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜 明协调； 3.从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。 三、绘本阅读七步法 第一步：封面和封底开始讲故事 第二步：藏在环衬里的秘密 第三步：文字和图画怎样讲故事 第四步：是什么力量推动翻页 第五步：反复多看几遍 第六步：要看版面设计 第七步：一起讨论 第二节 教学绘本的特点 一、教学绘本的特点：
1.从文学的角度来看有文学性、生活性、教育性、情趣性 2.从美术的角度看有美术表达的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调。 3.从结构的角度看，精美完整 二、导入绘本《换一换》游戏视频，领会教学绘本的特点： “轻松、愉快、好玩” 第三节绘本教学的方法与实旌流程 一、引用案例多个经典绘本案例的分析，解读绘本教学的三大方法： 发现与观察、讨论与提问、创作与表达。 由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是 岸页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。这就需要拥有一 双会发现的眼晴。 1.发现与观察包括：封面（包括腰封）、环村、扉页、正文，封底。 2,讨论与提问：是儿童绘本教学中重要的一环，可以建立师生双向互动的 关系，对老师而言，可以了解孩子，故事的了解程度有多少，思考的深度与广 度如何。对孩子而言，提供一个合作思考的机会，他不仅帮助孩子确认、扩展 及修正个人对故事内容的理解，而且在成人的引导下，培养倾听、发问与表达 的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。 3.创作与表达：包括故事性运用复述故事、表演：艺术创作运用绘画、情 景表演、儿歌创作等：行为习惯运用行为记录卡、活动体验等运用社会实践： 职业体险、生命教育、环保教育等 二、用案例分析绘本教学的实施五大流程：分析绘本、指导看图、巧妙设 疑、创设情境、迁移经验
5 1.从文学的角度来看有文学性、生活性、教育性、情趣性 2.从美术的角度看有美术表达的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调。 3.从结构的角度看，精美完整 二、导入绘本《换一换》游戏视频，领会教学绘本的特点： “轻松、愉快、好玩” 第三节 绘本教学的方法与实施流程 一、引用案例多个经典绘本案例的分析，解读绘本教学的三大方法： 发现与观察、讨论与提问、创作与表达。 由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是 扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。这就需要拥有一 双会发现的眼睛。 １.发现与观察包括：封面（包括腰封）、环衬、扉页、正文、封底。 2.讨论与提问：是儿童绘本教学中重要的一环，可以建立师生双向互动的 关系，对老师而言，可以了解孩子，故事的了解程度有多少，思考的深度与广 度如何。对孩子而言，提供一个合作思考的机会，他不仅帮助孩子确认、扩展 及修正个人对故事内容的理解，而且在成人的引导下，培养倾听、发问与表达 的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。 3.创作与表达：包括故事性运用复述故事、表演；艺术创作运用绘画、情 景表演、儿歌创作等；行为习惯运用行为记录卡、活动体验等 运用社会实践： 职业体验、生命教育、环保教育等 二、用案例分析绘本教学的实施五大流程：分析绘本、指导看图、巧妙设 疑、创设情境、迁移经验
三、经验分享绘本教学实施过程中注意事项： 1.找准集体阅读的切入点，挖掘一次集体绘本阅读的核心价值这是至关重 要的。 2.选取内容量的考虑和绘本主线的把握，在活动实际中才能做到有的放 矢，有效回应，让课堂充满智慧和灵动的美。 3.重置绘本画面，调整活动架构 第三章 绘本教学的有效提问策略 教学要点：学习不同类型绘本教学在不同年龄阶授有效的提问策略 教学时数：5 教学内容： 如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答” 引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是绘本阅读中急待解决的问题，也是教学中 的重点难点。这是帮助幼儿理解绘本内容，发展语言表达能力的重要一环。 通过本章学习，学员学习和掌握绘本绘本教学中不同美型绘本救学在不同年 龄阶段有效的提问策略 第一节在不同年龄阶段提问的技巧 教学绘本《过独木桥》割析在不同年龄不同的提问要求： 1,小班：提问有趣、简洁 2.中班：问题难度适中，多采用猜测性提问，关注主题 3.大班：开放性的问题，让纳儿表达不同意见 第二节提问的方式与方法 6
6 三、经验分享绘本教学实施过程中注意事项： 1.找准集体阅读的切入点，挖掘一次集体绘本阅读的核心价值这是至关重 要的。 2. 选取内容量的考虑和绘本主线的把握，在活动实际中才能做到有的放 矢，有效回应，让课堂充满智慧和灵动的美。 3.重置绘本画面，调整活动架构 第三章 绘本教学的有效提问策略 教学要点：学习不同类型绘本教学在不同年龄阶段有效的提问策略 教学时数：5 教学内容： 如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答” 引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是绘本阅读中急待解决的问题，也是教学中 的重点难点。这是帮助幼儿理解绘本内容，发展语言表达能力的重要一环。 通过本章学习，学员学习和掌握绘本绘本教学中不同类型绘本教学在不同年 龄阶段有效的提问策略 第一节 在不同年龄阶段提问的技巧 教学绘本《过独木桥》剖析在不同年龄不同的提问要求： 1.小班：提问有趣、简洁 2.中班：问题难度适中，多采用猜测性提问，关注主题 3.大班：开放性的问题，让幼儿表达不同意见 第二节 提问的方式与方法
1.教学绘本的类型：故事类、平行节奏和规律性、诗歌类 2.对不同类型的绘本设计提问的技巧 3.播放中班教学绘本《彩虹色的花》分段视频分析插嘴法的提问技巧 第三节运用Thinking map思维导图开放式提问 思维导图，英文叫Mind Map也称Thinking Map,就是借助图表来分析问题. 理清思路。运用Thinking map思维导图进行开放式提问，加深对绘本情节的理 解 利用圆图图进行开放式头脑风暴以及利用单气泡图对绘本进行深度解析，目 的在于凸显绘本主角人物特点，聚焦绘本核心主题，为建构幼儿的结构性思维打 下基础。 引用教学实例解读Thinking map思维导图开放式提问的方法 1,导入提问，开放想象：用圆圈图引导幼儿想象 2.图绕主题，引入绘本：看图进行开放性提间 3.关键点延伸：引用单气泡图进行想象和归纳
7 1. 教学绘本的类型：故事类、平行节奏和规律性、诗歌类 2. 对不同类型的绘本设计提问的技巧 3. 播放中班教学绘本《彩虹色的花》分段视频分析插嘴法的提问技巧 第三节 运用 Thinking map 思维导图开放式提问 思维导图，英文叫 Mind Map 也称 Thinking Map ，就是借助图表来分析问题、 理清思路。运用 Thinking map 思维导图进行开放式提问，加深对绘本情节的理 解 利用圆圈图进行开放式头脑风暴以及利用单气泡图对绘本进行深度解析，目 的在于凸显绘本主角人物特点，聚焦绘本核心主题，为建构幼儿的结构性思维打 下基础。 引用教学实例解读 Thinking map 思维导图开放式提问的方法 1.导入提问，开放想象：用圆圈图引导幼儿想象 2.围绕主题，引入绘本：看图进行开放性提问 3.关键点延伸：引用单气泡图进行想象和归纳