附件1：课程教学设计模板 中小学教师继续教育课程教学设计 课程名称：核心素养视域下的小学语文“1+X"阅读课堂构建策略（争时：12） 课程导学 【球柱分绍】： 在诸多阳读及闻诀教学改苹中，多文本阳读显得特别炙出。它一方面和个性化间读、主体性 间读一样具有深刻的思想性。另一方面则充分结合语文教学的特征，提出了非常具体的策略。切 合实际解决我国语文教学“少授差废”的问题。一篇带多篇、单元整组、主题侧读、整本书间读 等等都具有这样的种征。本课程核理了小学语文“1+X”阅读课堂构建策略，为广大小学语文教 师提供参考。 【学习月标】： 1.了解语文核心素养的内涵和当前小学语文间读课堂的我况， 2、提高在课堂上有效落实拓展间读的教学意识。 3、掌捱在课堂上有效落实拓展阳读的教学方法。 【重点难点】： 1.重点：掌在课堂上有效落实拓展读的教学方法。 2. 难点：掌援在课堂上有效落实拓展间读的教学方法。 课程学习 第一章章名#：核心素养视城下小学语文阅读课堂概述（学时：2） 【学习目标】： (1)了解小学语文核心素养色含哪几个方面。 本章学学 (2)了解当前小学语文阅读课堂的现状。 【重点难点】：了解小学语文核心素养包含哪儿个方面。 【考械要求】：按委求完成必修任务和互动研讨任务。 第一节 节名称：小学语文核心素养概述（学时：1） 课狂模块 具体内客 专家引领 1.小学语文核心素养包含哪几个方面 紫例观摩 《小学语文核心素养概述》的微课视频 案例点评 微译视频闲逐小学语文核心素泰概逐。 左动研讨 小学语文核心素泰包含审几个方面？
1 附件 1：课程教学设计模板 中小学教师继续教育课程教学设计 课程名称：核心素养视域下的小学语文“1+X”阅读课堂构建策略（学时：12） 课程导学 【课程介绍】： 在诸多阅读及阅读教学改革中，多文本阅读显得特别突出。它一方面和个性化阅读、主体性 阅读一样具有深刻的思想性，另一方面则充分结合语文教学的特征，提出了非常具体的策略，切 合实际解决我国语文教学“少慢差废”的问题。一篇带多篇、单元整组、主题阅读、整本书阅读 等等都具有这样的特征。本课程梳理了小学语文“1+X”阅读课堂构建策略，为广大小学语文教 师提供参考。 【学习目标】： 1. 了解语文核心素养的内涵和当前小学语文阅读课堂的状况。 2、 提高在课堂上有效落实拓展阅读的教学意识。 3、 掌握在课堂上有效落实拓展阅读的教学方法。 【重点难点】： 1. 重点：掌握在课堂上有效落实拓展阅读的教学方法。 2. 难点：掌握在课堂上有效落实拓展阅读的教学方法。 课程学习 第一章 章名称：核心素养视域下小学语文阅读课堂概述（学时：2） 本章导学 【学习目标】： （1）了解小学语文核心素养包含哪几个方面。 （2）了解当前小学语文阅读课堂的现状。 【重点难点】：了解小学语文核心素养包含哪几个方面。 【考核要求】：按要求完成必修任务和互动研讨任务。 第一节 节名称：小学语文核心素养概述（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.小学语文核心素养包含哪几个方面 案例观摩 《小学语文核心素养概述》的微课视频 案例点评 微课视频阐述小学语文核心素养概述。 互动研讨 小学语文核心素养包含哪几个方面？
柘展阅读 《小学语文械心素养清单》陈先云 课间交互性 问题 语文核心素泰的四个维度包希：(BCD)A理解B运周C思维D审美 第二节节名称：核心素春税城下的小学语文阅读课堂概述（学时：1） 课程模块 具体内客 专家引领 1.当莉小学语文间读球堂的现状 2.“1+X”的小学语文阅读误堂的价值 案例观摩 《当前小学语文间读课堂的现状》的微课视频 案例点评 搬课视频阐逐当前小学语文读课堂的现我 互动研讨 结合小学生学习的现状，闹述“1+X”的小学语文阅读课堂的价值。 拓展阅诀 《小学语文主题教学研完》案柱梅（人民教有出版社2015,05） 课间交互性 以下哪一项不是当前小学语文间读课堂出现的问题？(A) 问避 A重视间读能力的培养B缺乏统整性G指导不到位D格X化 第二章章名#：“一篇带多篇—群文阅读”的拓展阅读课堂（学时：5） 【学习日标】： 1、“群文间读”内满包括什么 2、“群文间读”在“1+摆”拓展阅读的价值 本章导学 3、“群文阅读”的拓展阅读课堂构建策略 【重点难点】：“群文闲读”的拓展阅读课堂构建策略 【考核要求】：按要求完成必修任务和丘动研讨任务。 第一节节名称：“群文烟读”内通概速（李时：1） 课在镁块 具体内察 专家引领 1。“群文阅读”内洒概述 策例观摩 《“群文因读”内漓概述》微课视频 策例点评 通过搬课视领，了解“群文阅读”内谣包括什么。 亚动研讨 结合本球程的内客，谈谈在“群文阅诀”中如何让学生学会阅读。 拓展阅读 《让学生学会图读一年文阅读这样做》蒋军晶（中国人民出版社2016,07） 课间交互性 新课标从以下几个层次码示了群文阅读的必要性？(BCD)A理金层次B学习逢 问避 径C学习方式D教学方式 2
2 拓展阅读 《小学语文核心素养清单》陈先云 课间交互性 问题 语文核心素养的四个维度包括：（ABCD）A 理解 B 运用 C 思维 D 审美 第二节 节名称：核心素养视域下的小学语文阅读课堂概述（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.当前小学语文阅读课堂的现状 2.“1+X”的小学语文阅读课堂的价值 案例观摩 《当前小学语文阅读课堂的现状》的微课视频 案例点评 微课视频阐述当前小学语文阅读课堂的现状 互动研讨 结合小学生学习的现状，阐述“1+X”的小学语文阅读课堂的价值。 拓展阅读 《小学语文主题教学研究》窦桂梅（人民教育出版社 2015,05） 课间交互性 问题 以下哪一项不是当前小学语文阅读课堂出现的问题？(A) A 重视阅读能力的培养 B 缺乏统整性 C 指导不到位 D 格式化 第二章 章名称：“一篇带多篇——群文阅读”的拓展阅读课堂（学时：5） 本章导学 【学习目标】： 1、“群文阅读”内涵包括什么 2、“群文阅读”在“1+x”拓展阅读的价值 3、“群文阅读”的拓展阅读课堂构建策略 【重点难点】：“群文阅读”的拓展阅读课堂构建策略 【考核要求】：按要求完成必修任务和互动研讨任务。 第一节 节名称：“群文阅读”内涵概述（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.“群文阅读”内涵概述 案例观摩 《“群文阅读”内涵概述》微课视频 案例点评 通过微课视频，了解“群文阅读”内涵包括什么。 互动研讨 结合本课程的内容，谈谈在“群文阅读”中如何让学生学会阅读。 拓展阅读 《让学生学会阅读——群文阅读这样做》蒋军晶（中国人民出版社 2016,07） 课间交互性 问题 新课标从以下几个层次揭示了群文阅读的必要性？（ABCD）A 理念层次 B 学习途 径 C 学习方式 D 教学方式
第二节节名称：“科文阳读”在“1+x”拓展间读的价值（学时：1） 课狂模块 具体内客 1、增如闳读的数量。让学生读得更多 2、提高阅读的速度。让学生读得更快 专家引领 3、强化阅读的主体，让学生读得更乐 4、丰富闲读的方式，让学生读得更深 至动研讨 说说“群文阅读”在“1+x”拓展阅读的价值 《让学生学会阅读一群文阅读这样微》蒋军晶（中国人民出咸社2016,07）咸 拓展国读 社 课间交互性 耳文闻读不仅强调多文本的阅读形式，而且融入了()等斯的教有思想， 是对阅读以度阅读教学理论的新賈献。(BC)A文本至织B解数心智模式C开发 问题 思维能力D多元智能 第三节节名称：“群文阅读”的拓展阅读课堂构建策略（学时：1） 课程模块 具体内客 1、有主题地草取文章，让科文紫蜜聚合起未 专家引领 2、有结构地星现文章，让群文有机组合起来 3、 有整体地设计问题，让群文桃向联合起来 4、有意识地净造策略，让群文功效综合起来 紫例观摩 《“耳文阅读”的拓展阅读课堂构建策略》微课规频 紫例点评 通过搬课视频，了解“群文阅读”的拓展阅读课堂构建策略 至动研讨 结合本章节的内客，谈该如何高效构建“群文阅读”课堂。 拓展阅读 《让学生学会阅读一畔文因读这样做》蒋军晶（中国人民出（社2016,07）版 让 课间文互性 群文阅读的拓展课堂是否读的高日想多高效？(B)A是B否 问题 第四节节名称： “群文阅读”课堂实例分析（学时：2） 课框摸块 具体内客 专家引领 1. “主题相同，文体不同”一篇带多高的拓展闻读课堂， 2以文体为指向“主题不同，文体相同”一高带多高的拓展阅读谋堂。 1. 《只有一个地球》教学录像 策例现摩 2. 《穷人》教学录饺
3 第二节 节名称：“群文阅读”在“1+x”拓展阅读的价值（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1、增加阅读的数量，让学生读得更多 2、提高阅读的速度，让学生读得更快 3、强化阅读的主体，让学生读得更乐 4、丰富阅读的方式，让学生读得更深 互动研讨 说说“群文阅读”在“1+x”拓展阅读的价值 拓展阅读 《让学生学会阅读——群文阅读这样做》蒋军晶（中国人民出版社 2016,07）版 社 课间交互性 问题 群文阅读不仅强调多文本的阅读形式，而且融入了（ ）等新的教育思想， 是对阅读以及阅读教学理论的新贡献。（ABC）A 文本互织 B 解放心智模式 C 开发 思维能力 D 多元智能 第三节 节名称：“群文阅读”的拓展阅读课堂构建策略（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1、有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来 2、有结构地呈现文章，让群文有机组合起来 3、有整体地设计问题，让群文横向联合起来 4、有意识地渗透策略，让群文功效综合起来 案例观摩 《“群文阅读”的拓展阅读课堂构建策略》微课视频 案例点评 通过微课视频，了解“群文阅读”的拓展阅读课堂构建策略 互动研讨 结合本章节的内容，谈谈如何高效构建“群文阅读”课堂。 拓展阅读 《让学生学会阅读——群文阅读这样做》蒋军晶（中国人民出版社 2016,07）版 社 课间交互性 问题 群文阅读的拓展课堂是否读的篇目越多高效？（B）A 是 B 否 第四节 节名称：“群文阅读”课堂实例分析（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1. “主题相同，文体不同”一篇带多篇的拓展阅读课堂。 2.以文体为指向“主题不同，文体相同”一篇带多篇的拓展阅读课堂。 案例观摩 1．《只有一个地球》教学录像 2. 《穷人》教学录像
紫例点评 通过课例，让大家感受“群文阅读”课堂实例， 互动研讨 结合本章节的内容，淡谈开展科文闻读课堂雾要注意哪些事？ 拓展阅诀 《让学生学会阅读一耳文阅读这样微》蒋军品（中国人民出戴社2016,07） 课间文互性 群文阅读的拓展阅读课堂是否有统一规定的主题？(B)A是B否 问题 第三章章名称：“一高带整本一整本书阅读”的拓厦阅续课堂（学时：5） 【学习自标】： 1、“整本书阅读”内涵包括什么 2、“整本书读”在“1+”杨展阅读的价值和带来的课堂变革 课租模块 3、 “整本书阅读”拓展阅读深堂构建氧略 【重点难点】：“整本书阅读拓展阅读课堂构建策略 【考核要束】：接要求完成必修任务和互动研时任务。 第一节节名称：“一高带整本一垫本书阅读”内涵概述（学时：1） 课狂模块 具体内客 专家引领 1.“整本书阅读”内涵概运 紫例现摩 《“梦本书闻读”内涵极运》微课视频 紫例点评 通过搬深视频，了解“整本书阅读”内汤包括什么 互动研讨 结合本章节的内容，分享一下你对“整本书间读”的理解与开发经验， 拓展阅读 刘竹若《“整本书侧读”方法论》（教师月刊2017年10月刊） 课间文互性 浸润在整本书提供的文化场减中，学生可以吸钠更为()的文化信息(C)A 问题 单一B完整C零碎D乏味 第二节节名称：“整本书阅读”在“1+x”拓展阅读的价值和带来的课堂变革（学时：1） 课程模块 具体内客 1、从间读的性陵来看 专家引领 2、从间读的功能来看 3、从深柱内客来看 互动研讨 说说“整本书阅读”在“1x”杨展阅读的价值？
4 案例点评 通过课例，让大家感受“群文阅读”课堂实例。 互动研讨 结合本章节的内容，谈谈开展群文阅读课堂需要注意哪些事项？ 拓展阅读 《让学生学会阅读——群文阅读这样做》蒋军晶（中国人民出版社 2016,07） 课间交互性 问题 群文阅读的拓展阅读课堂是否有统一规定的主题？（B）A 是 B 否 第三章 章名称：“一篇带整本——整本书阅读”的拓展阅读课堂（学时：5） 课程模块 【学习目标】： 1、“整本书阅读”内涵包括什么 2、“整本书阅读”在“1+x”拓展阅读的价值和带来的课堂变革 3、“整本书阅读” 拓展阅读课堂构建策略 【重点难点】：“整本书阅读”拓展阅读课堂构建策略 【考核要求】：按要求完成必修任务和互动研讨任务。 第一节 节名称：“一篇带整本——整本书阅读”内涵概述（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.“整本书阅读”内涵概述 案例观摩 《“整本书阅读”内涵概述》微课视频 案例点评 通过微课视频，了解“整本书阅读”内涵包括什么 互动研讨 结合本章节的内容，分享一下你对“整本书阅读”的理解与开发经验。 拓展阅读 刘竹君《“整本书阅读”方法论》（教师月刊 2017 年 10 月刊） 课间交互性 问题 浸润在整本书提供的文化场域中，学生可以吸纳更为（ ）的文化信息（C）A 单一 B 完整 C 零碎 D 乏味 第二节 节名称：“整本书阅读”在“1+x”拓展阅读的价值和带来的课堂变革（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1、从阅读的性质来看 2、从阅读的功能来看 3、从课程内容来看 互动研讨 说说“整本书阅读”在“1+x”拓展阅读的价值？
拓展阅读 刘竹君《“整本书阅读”方法论》（教师月刊2017年10月刊） 课间文互性 整本书阅读，我们更加强调儿童性和()的触合。(D)A单一性B多样性C 问题 文字性D文学性 第三节节名称：“整本书阅读”拓展阅读课堂枸建策略（学时：1） 课程樸块 具体内容 专家引领 “整本书阅读”的五大关键的构建策略。 案例观摩 《“整本书阅读”拓展阅读课堂构建策略》微课视频 案例点评 通过微课视频，了解“整本书阅读”拓展阅读课堂构遮策略。 互动研讨 结合本章节的内容，谈谈“整本书阅读”拓展阅读课堂构建策略？ 拓展阅读 刘竹君《“整本书阅读”方法论》（教师月刊2017年10月刊） 保间文互性 以下哪一个不是“本书阅读”拓阅读课堂构建策略之一：(B)A内容重构E 问题 联系上下文C捕捉闪回D经典重读 第四节节名称：整本拓展阅读课堂实例分析（学时：2） 课程模块 具体内容 1单学科的一篇带效本的拓展阅读课堂 专家引领 2.跨学科的一篇带整本的拓展阅读课堂。 案例观摩 1.《尼克斯骑鹅记一整本书导读》救学设计 2.《数学智斗记—整本书导读》教学设计 鉴例点评 通过教学设计，让大家感受整本拓展阅读课堂实例。 互动研讨 结合本章节内容，谈谈开展整本阅读课堂需要注意哪些事项？ 拓展阅读 刘竹君《“整本书阅读”方法论》（教师月刊2017年10月刊） 溪间变互性 整本书导读是否包含书封面的导读？(A)A是B否 问题 课程终结考械 课程作业 结合本节课的内容，就“核心素养视域下的小学语文读教学组织”的话题，谈 谈你的看法。(400字以上)
5 拓展阅读 刘竹君《“整本书阅读”方法论》（教师月刊 2017 年 10 月刊） 课间交互性 问题 整本书阅读，我们更加强调儿童性和（ ）的融合。（D）A 单一性 B 多样性 C 文字性 D 文学性 第三节 节名称：“整本书阅读”拓展阅读课堂构建策略（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “整本书阅读”的五大关键的构建策略。 案例观摩 《“整本书阅读”拓展阅读课堂构建策略》微课视频 案例点评 通过微课视频，了解“整本书阅读”拓展阅读课堂构建策略。 互动研讨 结合本章节的内容，谈谈“整本书阅读”拓展阅读课堂构建策略？ 拓展阅读 刘竹君《“整本书阅读”方法论》（教师月刊 2017 年 10 月刊） 课间交互性 问题 以下哪一个不是“整本书阅读”拓展阅读课堂构建策略之一：（B）A 内容重构 B 联系上下文 C 捕捉闪回 D 经典重读 第四节 节名称：整本拓展阅读课堂实例分析（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.单学科的一篇带整本的拓展阅读课堂。 2.跨学科的一篇带整本的拓展阅读课堂。 案例观摩 1.《尼克斯骑鹅记——整本书导读》教学设计 2.《数学智斗记——整本书导读》教学设计 案例点评 通过教学设计，让大家感受整本拓展阅读课堂实例。 互动研讨 结合本章节内容，谈谈开展整本阅读课堂需要注意哪些事项？ 拓展阅读 刘竹君《“整本书阅读”方法论》（教师月刊 2017 年 10 月刊） 课间交互性 问题 整本书导读是否包含书籍封面的导读？（A）A 是 B 否 课程终结考核 课程作业 结合本节课的内容，就“核心素养视域下的小学语文阅读教学组织”的话题，谈 谈你的看法。（400 字以上）