广产州市中小学教师球铁教直课程教学授计 如何培养学生生物学学科核心素养 课程导学 【课程介细】： 本误程以普通高中生物学课程标准(2D17年版)为基础，以最新的生命科学研究成果为素材，通过案 例呈现的方式，相助高中一线数师加深对课程标准内容的认识，以及作为教师创造性地开展工作的指引，帮 助教师加深对新课程跟棠教学的理解。希望教师能从本课程中选取适合的内容，结合所在学校和学生的实际 情况，将本课程内容有机地整合到教学过程中。 全误程共分4章，第一章通论（第一节高度美注生物学学科核心素养的达成、第二节通过大展念的学习 帮助学生形成生命观之，第三节注意学科间的联系)，第二章组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学 科核心素养〔第一节组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养之一，第二节组织以探究为特 点的主动学习以落实生物学学科楼心煮养之二，第三节组织以深究为特点的主动学习以落实生物学学科核心 素养之三)，第三章落实科学、技术和社会相互关系的教育（第一节落实科学、技术和社会相互关系的教育 之一，第二节落实科学、技术和社会相互关系的教有之二》，第四春生物学实验及其历史（第一节加强和完 蓉生物学实验教学、第二节注重生物科学史和科学本质的学习》。 【总学时】。10学时 【学习目标】： 1.加深对普通高中生物学课程标准(2017年版)内函和精神的认识： 2.明确普通高中生物学误程标准(2017年版)的教学要求， 3.掌星背通高中生物学误程标准(2017年版)落实到教学实置的策略和方法。 【重点难点】， 重点：明确普通高中生物学课程标准(017年版)的教学要求。 难点：掌挥普通高中生物学课程标准(017年版)落实到教学实我的策略和方法。 课程学习
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1 如何培养学生生物学学科核心素养 课程导学 【课程介绍】： 本课程以普通高中生物学课程标准（2017 年版）为基础，以最新的生命科学研究成果为素材，通过案 例呈现的方式，帮助高中一线教师加深对课程标准内容的认识，以及作为教师创造性地开展工作的指引，帮 助教师加深对新课程课堂教学的理解。希望教师能从本课程中选取适合的内容，结合所在学校和学生的实际 情况，将本课程内容有机地整合到教学过程中。 全课程共分 4 章，第一章通论（第一节高度关注生物学学科核心素养的达成、第二节通过大概念的学习 帮助学生形成生命观念、第三节注意学科间的联系），第二章组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学 科核心素养（第一节组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养之一、第二节组织以探究为特 点的主动学习以落实生物学学科核心素养之二、第三节组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心 素养之三），第三章落实科学、技术和社会相互关系的教育（第一节落实科学、技术和社会相互关系的教育 之一、第二节落实科学、技术和社会相互关系的教育之二），第四章生物学实验及其历史（第一节加强和完 善生物学实验教学、第二节注重生物科学史和科学本质的学习）。 【总学时】：10 学时 【学习目标】： 1.加深对普通高中生物学课程标准（2017 年版）内涵和精神的认识； 2.明确普通高中生物学课程标准（2017 年版）的教学要求； 3.掌握普通高中生物学课程标准（2017 年版）落实到教学实践的策略和方法。 【重点难点】： 重点：明确普通高中生物学课程标准（2017 年版）的教学要求。 难点：掌握普通高中生物学课程标准（2017 年版）落实到教学实践的策略和方法。 课程学习
广州巾中小学教师鞋续数育有课程教学设计 第一章通论（学时：3） 【学习目标】： 1,了解生物学学科核心素养达成的注意事项： 2.认识通过大概念的学习帮助学生形成生命观老的途径： 本章导学 3,在教学中能注意到学科间的联系。 【重点难点】： 1,认识通过大概念的学习帮助学生形成生命覆念的途径 2.在教学中能注意到学科间的联系。 第一节高度关注生物学学科核心素养的达成（学时：1） 课程棋换 具体内容 1,生物学学科核心素养达成的注意事项 专家引领 2,生物学学科核心素养达成案例分析 案例观摩 哈棉大学3动面你细围内正在发生的事 从视顿对细胞内微观世界的里现体现出现代技术对生命科学发展有奢重要推动作 案例点评 用，而微观生金世界的呈现对学生建立正确的生命观念有重要帮助，相关结构和功 能也是帮助学生训练科学思维和提出科学深究月题的好素材， 互动研讨 您认为通过教学实我让学生达成生物学核心素养的关键是什么？ 拓展阅读 您用是走路，您体内的逼逻队T细雕常什么走？ 课同交互性何题 在每一节课中都要全面落实四大素养。《(×) 第二节通过大概念的学习帮助学生形成生命观念（学时：1） 课程模焕 具体内容 1,了解大概念的基本结构 专家引领 2.了解生命观念的不同方面 2
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2 第一章 通论（学时：3） 本章导学 【学习目标】： 1.了解生物学学科核心素养达成的注意事项； 2.认识通过大概念的学习帮助学生形成生命观念的途径； 3.在教学中能注意到学科间的联系。 【重点难点】： 1.认识通过大概念的学习帮助学生形成生命观念的途径； 2.在教学中能注意到学科间的联系。 第一节 高度关注生物学学科核心素养的达成（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.生物学学科核心素养达成的注意事项 2.生物学学科核心素养达成案例分析 案例观摩 哈佛大学 3d 动画 你细胞内正在发生的事 案例点评 从视频对细胞内微观世界的呈现体现出现代技术对生命科学发展有着重要推动作 用，而微观生命世界的呈现对学生建立正确的生命观念有重要帮助，相关结构和功 能也是帮助学生训练科学思维和提出科学探究问题的好素材。 互动研讨 您认为通过教学实践让学生达成生物学核心素养的关键是什么？ 拓展阅读 您用腿走路，您体内的巡逻队 T 细胞靠什么走？ 课间交互性问题 在每一节课中都要全面落实四大素养。（×） 第二节 通过大概念的学习帮助学生形成生命观念（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.了解大概念的基本结构 2.了解生命观念的不同方面
广州市中小学教师准续教直课程教学设计 3,通过大概念的学习帮助学生形成生金观念的案例分析 案例观摩 哈佛大学科教影片：细数动力线粒体高清 通过显现具体的细胞结构有助于学生对相关生理过程的理解，见此内容的混觉应用 案例点评 到本课对视骚鼠各项独特生理现象的理解对于帮助学生建立正确的生命观念将很有 帮助。 互动研讨 如何有效通过典例分析呈现进化对生命形成的重要作用？ 拓展阅读 棵累鼠实力远不止挖土不吃泥！ 以下说法情误的是(C), A,生物体的生理特征往往与其生活环境相适应 课铜交互性问题 B,生物体的特殊身体结构往往可以实现独特的生理功能 C,哺乳类的糖代谢过程都是相月的 D。生命具有多样性、饶一性，鞋特性和复杂性 第三节注意学科间的联系（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.理解生物学与其他学料的基本关系 专家引领 2.了解物理化学的谜展对生物学发展的作用 3.把据学科何联系进行教学的案例分析 案例观摩 高中细围生物学精要 从视频中可以了解到细数的各种结构及基本功能。并能感受到生金世界完全遵循化 案例点评 学与物理学的基本原理，各种生命现象是应该能用化学和物理学源理解释的。 互动研讨 如何理解生物学的独特学科地位？ 拓展阅读 间读材料：色不是空，空可以色。 课何交互性问题 以下说法正确的是《(C), 3
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 3 3.通过大概念的学习帮助学生形成生命观念的案例分析 案例观摩 哈佛大学科教影片：细胞动力-线粒体_高清 案例点评 通过呈现具体的细胞结构有助于学生对相关生理过程的理解，见此内容的视觉应用 到本课对裸鼹鼠各项独特生理现象的理解对于帮助学生建立正确的生命观念将很有 帮助。 互动研讨 如何有效通过典例分析呈现进化对生命形成的重要作用？ 拓展阅读 裸鼹鼠实力远不止挖土不吃泥！ 课间交互性问题 以下说法错误的是（C）。 A．生物体的生理特征往往与其生活环境相适应 B．生物体的特殊身体结构往往可以实现独特的生理功能 C．哺乳类的糖代谢过程都是相同的 D．生命具有多样性、统一性、独特性和复杂性 第三节 注意学科间的联系（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.理解生物学与其他学科的基本关系 2.了解物理化学的进展对生物学发展的作用 3.把握学科间联系进行教学的案例分析 案例观摩 高中细胞生物学精要 案例点评 从视频中可以了解到细胞的各种结构及基本功能，并能感受到生命世界完全遵循化 学与物理学的基本原理，各种生命现象是应该能用化学和物理学原理解释的。 互动研讨 如何理解生物学的独特学科地位？ 拓展阅读 阅读材料：色不是空，空可以色。 课间交互性问题 以下说法正确的是（C）
广产州市中小学教师雕铁教直课程校学授计 A. 物理学、化学和生物学之间有明确的学科边界 B.人文社会科学的研究与生物学不相关 C,不同学科的思想方法、基本理、研究内容有密切联系 D。相同的科学概念在不同学科中可以有不同的内涵 第二章组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养（学时：3） 【学习目标】： 1.理解探究活动的内在本质： 2.理解主动学习的学生心理基础 本章导学 .拿据以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养的方法和策略。 【重点希点】： 掌捏组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养的方法和策略。 第一节组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科被心素养一以脂防细胞执行免疫功 能为例（学时：1） 课程棋换 具体内容 1,理解情最对探究活动的重要意文 2.掌漏让学生主动学习的方法技巧 专家引领 3,了解课内、外结合对探究活动完整性的意义 4.能灵活结合不同教学策略进行教学 案例观摩 脂肪细图对伤口的反应 有效呈现生命现象是理解生命现象的关键，教师应该尽量想办法呈现真实的生命现 案例点评 象给学生，通过合适的问圈最发学生思考从而达成核心素养。 互动研讨 如何对复索的生命现象中提出有价值的问题？ 拓展阅读 街肪细胞陵运动？脂防属于免疫系统：
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 4 A．物理学、化学和生物学之间有明确的学科边界 B．人文社会科学的研究与生物学不相关 C．不同学科的思想方法、基本原理、研究内容有密切联系 D．相同的科学概念在不同学科中可以有不同的内涵 第二章 组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养（学时：3） 本章导学 【学习目标】： 1.理解探究活动的内在本质； 2.理解主动学习的学生心理基础； 3.掌握以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养的方法和策略。 【重点难点】： 掌握组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养的方法和策略。 第一节 组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养——以脂肪细胞执行免疫功 能为例（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.理解情景对探究活动的重要意义 2.掌握让学生主动学习的方法技巧 3.了解课内、外结合对探究活动完整性的意义 4.能灵活结合不同教学策略进行教学 案例观摩 脂肪细胞对伤口的反应 案例点评 有效呈现生命现象是理解生命现象的关键，教师应该尽量想办法呈现真实的生命现 象给学生，通过合适的问题激发学生思考从而达成核心素养。 互动研讨 如何对复杂的生命现象中提出有价值的问题？ 拓展阅读 脂肪细胞能运动？脂肪属于免疫系统？
广州巾中小学教师鞋续数育有课程教学设计 课饲交互性问题 对熟悉的生命现象的进一步观察可能有全新的发现。（√） 第二节组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养一以几种常见水果的亲缘 关系分析为例（学时：1） 课程桃块 具体内容 1.理解情景对深究活动的重要意文 2,拿握让学生主动学习的方法技巧 专家引领 3.了解课内、外结合对探究活动完整性的意文 4.能灵活结合不同教学策略进行教学 案例观摩 如何让课有意思？ 位国外的中学老师用生动幽默的方式显暖如何让课意变得吸引学生，而不是让学 案例点评 生觉得乏味和无翼，这种真实的案例对我们改变白己的授误方式有一定的借整价值。 互动研讨 如何能更好地处理严谨和通俗易懂之间的微妙美系： 拓展阅读 葡萄袖祝橙子、柚子：爸妈新年好！ 课饲交互性问题 所有深究活动都应该在课内完成。(×》 第三节组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养一以海洋墙乳类的演化为 例（学时：1） 课程模块 具体内容 1,理解情景对探究活动的重要意文 2.拿据让学生主动学习的方法技巧 专家引领 3。了解课内、外结合对探究活动完整性的意义 4.能灵活结合不同教学策略进行教学 案例观摩 作为“生态环境设计师”的總 案例点评 通过提供真实情景案例隆董发学生的好奇心，而且情境中可以发现很多不可主愿的
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 5 课间交互性问题 对熟悉的生命现象的进一步观察可能有全新的发现。（√） 第二节 组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养——以几种常见水果的亲缘 关系分析为例（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.理解情景对探究活动的重要意义 2.掌握让学生主动学习的方法技巧 3.了解课内、外结合对探究活动完整性的意义 4.能灵活结合不同教学策略进行教学 案例观摩 如何让课堂有意思？ 案例点评 一位国外的中学老师用生动幽默的方式呈现如何让课堂变得吸引学生，而不是让学 生觉得乏味和无聊，这种真实的案例对我们改变自己的授课方式有一定的借鉴价值。 互动研讨 如何能更好地处理严谨和通俗易懂之间的微妙关系？ 拓展阅读 葡萄柚祝橙子、柚子：爸妈新年好！ 课间交互性问题 所有探究活动都应该在课内完成。（×） 第三节 组织以探究为特点的主动学习以落实生物学学科核心素养——以海洋哺乳类的演化为 例（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.理解情景对探究活动的重要意义 2.掌握让学生主动学习的方法技巧 3.了解课内、外结合对探究活动完整性的意义 4.能灵活结合不同教学策略进行教学 案例观摩 作为“生态环境设计师”的鲸 案例点评 通过提供真实情景案例能激发学生的好奇心，而且情境中可以发现很多不同主题的
广州市中小学教师准续教直课程教学设计 探究性问题。用视频中的相关素材让学生观察，思考和提问并在课外主动找资料整 理通过小组合作整理成报告再交流将会是根有价值的学习过程。 互动研讨 如何才能有效创设探究性学习的情景？ 拓展阅读 鲸刊：“猪亲一些，还是牛？“ 课阿交互性间圈 调查、访月、参观、资料搜集等都可作为学生的课外活动。（√） 第三意落实科学、技术和社会相互关系的教育（学时：2） 【学习目标】： 1.加深对科学、技术和杜会的理解： 本章导学 2如深对科学与技术、科学与杜会、技术与杜会及三者之间关系的理解： 3,能在教学实我中让学生认武三者何的相互美系。 【重点垂点】：能在教学实置中让学生认识三者间的相互关系。 第一节落实科学、技术和社会相互关系的散育一一以捕蝇草为例（学时：1） 课程模块 具体内容 1.了解技术进步对生命科学发展的重要价值 专家引领 2,理解科学选步对技术的促进作用 3.认识社会间题的复杂性了解科技与社会的不月相互作用 案例观摩 认识“基因政迹”作物 通过了解人类食物演进的基本过程以及当前世界上面对的粮食和营养问题，我们能 案例点评 对生物技术如转基因域基因改违的价值和意义有更全面和恰当的认肌。技术的发展 方向往往是社会需求所促使的， 互动研讨 尝试以具体的历史情境为例分析科学、技术与社会的嫁合关系。 1.阅读材料《爱神陷阱》最佳主角：捕鲲草！ 拓展阅读 2.同读材料找“好话题”，落实核心素养。 6
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 6 探究性问题，用视频中的相关素材让学生观察、思考和提问并在课外主动找资料整 理通过小组合作整理成报告再交流将会是很有价值的学习过程。 互动研讨 如何才能有效创设探究性学习的情景？ 拓展阅读 鲸问：“猪亲一些，还是牛？” 课间交互性问题 调查、访问、参观、资料搜集等都可作为学生的课外活动。（√） 第三章 落实科学、技术和社会相互关系的教育（学时：2） 本章导学 【学习目标】： 1.加深对科学、技术和社会的理解； 2.加深对科学与技术、科学与社会、技术与社会及三者之间关系的理解； 3.能在教学实践中让学生认识三者间的相互关系。 【重点难点】：能在教学实践中让学生认识三者间的相互关系。 第一节 落实科学、技术和社会相互关系的教育——以捕蝇草为例（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.了解技术进步对生命科学发展的重要价值 2.理解科学进步对技术的促进作用 3.认识社会问题的复杂性了解科技与社会的不同相互作用 案例观摩 认识“基因改造”作物 案例点评 通过了解人类食物演进的基本过程以及当前世界上面对的粮食和营养问题，我们能 对生物技术如转基因或基因改造的价值和意义有更全面和恰当的认识，技术的发展 方向往往是社会需求所促使的。 互动研讨 尝试以具体的历史情境为例分析科学、技术与社会的综合关系。 拓展阅读 1.阅读材料《爱神陷阱》最佳主角：捕蝇草！ 2.阅读材料找“好话题”，落实核心素养
广产州市中小学教师球铁教直课程校学授计 科学，技术对社会有推动作用，而社会对科学和技术影响却不大，科技发展只是科 课何交互性问愿 学家和工程师的事。(×) 第二节落实科学、技术和社会相互关系的教育一以我国成功实现克隆矫猴为例（学时：1） 课程模块 具体内容 1.了解生命科学发展与生命伦理的关系 专家引领 2.思考生命科学发展与生物技术应用的美系 3.思考生物技术应用与人类杜会伦理的影响 案例观摩 水远别让我走、水远别收开我 希望学员能看完预告后进一步了解一下《ever1eteD》的故事，不妨也和学生 案例点评 分享一下话贝尔文学奖得主石黑一雄的这本小说，通过故事探时生物技术对社会可 能的影响和冲击是藏发学生思考的有效途径。 互动研讨 除了生物技术以外，信息科技、人工智能等对社会会有哪些方面的影响？ 1.阅读材料“中中”、“华华”的爸爸妈妈有谁？ 拓展阅读 2.同读材料做一只编号为9528的实验用克隆食配赢罪是什么感觉？ 课何交互性间思 科学、技术、社会相互关系考试不考就没必要花时间了。(×) 第四章生物学实验及其历史（学时：2） 【学习目标】： 1,重视生物学实验敦学对核心素养达成的作用： 本章导学 2.了解生命科学史进展及生命科学的科学本质： 3,能在教学实我中话用生命科学史助力核心素养的达成。 【重点垂点】：能在教学实置中活用生命科学史助力核心素养的达成。 第一节加强和完普生物学实验教学（学时：1） 课程模块 具体内容
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 7 课间交互性问题 科学、技术对社会有推动作用，而社会对科学和技术影响却不大，科技发展只是科 学家和工程师的事。（×） 第二节 落实科学、技术和社会相互关系的教育——以我国成功实现克隆猕猴为例（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.了解生命科学发展与生命伦理的关系 2.思考生命科学发展与生物技术应用的关系 3.思考生物技术应用与人类社会伦理的影响 案例观摩 永远别让我走、永远别放开我 案例点评 希望学员能看完预告后进一步了解一下《Never let me go》的故事，不妨也和学生 分享一下诺贝尔文学奖得主石黑一雄的这本小说，通过故事探讨生物技术对社会可 能的影响和冲击是激发学生思考的有效途径。 互动研讨 除了生物技术以外，信息科技、人工智能等对社会会有哪些方面的影响？ 拓展阅读 1.阅读材料“中中”、“华华”的爸爸妈妈有谁？ 2.阅读材料做一只编号为 9528 的实验用克隆食蟹猕猴是什么感觉？ 课间交互性问题 科学、技术、社会相互关系考试不考就没必要花时间了。（×） 第四章 生物学实验及其历史（学时：2） 本章导学 【学习目标】： 1.重视生物学实验教学对核心素养达成的作用； 2.了解生命科学史进展及生命科学的科学本质； 3.能在教学实践中活用生命科学史助力核心素养的达成。 【重点难点】：能在教学实践中活用生命科学史助力核心素养的达成。 第一节 加强和完善生物学实验教学（学时：1） 课程模块 具体内容
广州巾中小学教师鞋续数育有课程教学设计 1,理解科学实验是人类理解生命现象的重要方式 专家引领 2,理解科学和技术实我话动对学生核心素养达成的价值 3,理解学生实验是学生理解科学重要价值的必要过程 案例观摩 生物学家5个不同层次的对CIS豫的解读 不河层次背景的人群对同一事物的理解层次是不同的，通过这个例子我们应该认识 到就算是高中生，高一和高三学生的认知都有明显差异，而实验教学往往就是学生 案例点评 动动手完成任务就是，这样并不能让学生充分意识到科学实我活动是人类认识世界 的及其重要的途径，我们应该更充分发挥实验教学的育人价值， 互动研时 如何正确理解实的教学对核心素养达成的价值？ 拓展阅读 问读材料3月，星光熠烟： 课阿交互性问题 实验教学不能是以问题解决为特点的探究活动。(×) 第二节注重生物科学史和科学本质的学习（学时：1） 课程模块 具体内容 1,科学史呈现的是人类认识世界的演进过程 专家引领 2,把捉生命科学发展史的基本脉塔 3,8受生命科学的科学本质 案例限摩 动物的智慧和情感 通过对动物思考和行为的理解加深对人类意识是进化的产物的认识，从这一视角重 新审视人类的文明和科技的发展将会有更深刻的闲见。从这一角度看生命科学的爱 案例点评 展史。这方面的学习也可以帮尉学生加深对人类生命观念的滴变，理性思考和科学 方法的形成，以及个人和社会的关系的认识。 互动研讨 谈谈科学一词在日常中被误用的例子
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 8 专家引领 1.理解科学实验是人类理解生命现象的重要方式 2.理解科学和技术实践活动对学生核心素养达成的价值 3.理解学生实验是学生理解科学重要价值的必要过程 案例观摩 生物学家 5 个不同层次的对 CRISPR 的解读 案例点评 不同层次背景的人群对同一事物的理解层次是不同的，通过这个例子我们应该认识 到就算是高中生，高一和高三学生的认知都有明显差异，而实验教学往往就是学生 动动手完成任务就是，这样并不能让学生充分意识到科学实践活动是人类认识世界 的及其重要的途径，我们应该更充分发挥实验教学的育人价值。 互动研讨 如何正确理解实验教学对核心素养达成的价值？ 拓展阅读 阅读材料 3 月，星光熠熠！ 课间交互性问题 实验教学不能是以问题解决为特点的探究活动。（×） 第二节 注重生物科学史和科学本质的学习（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.科学史呈现的是人类认识世界的演进过程 2.把握生命科学发展史的基本脉络 3.感受生命科学的科学本质 案例观摩 动物的智慧和情感 案例点评 通过对动物思考和行为的理解加深对人类意识是进化的产物的认识，从这一视角重 新审视人类的文明和科技的发展将会有更深刻的洞见。从这一角度看生命科学的发 展史，这方面的学习也可以帮助学生加深对人类生命观念的演变，理性思考和科学 方法的形成，以及个人和社会的关系的认识。 互动研讨 谈谈科学一词在日常中被误用的例子
广州市中小学教师鞋续教直课程教学设计 拓展阅读 阅读材料达尔文之后最伟大的进化生物学家 课何交互性问圈 进行科学教育就是为了培养学生成为料学家。《×) 课程终结考核 请选取任意一个专思为对象。谈一个白己在教学实我中觉得隆有效帮助学生达成生 课程作业 物学核心素养的案例。(500字左右) 9
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 9 拓展阅读 阅读材料达尔文之后最伟大的进化生物学家 课间交互性问题 进行科学教育就是为了培养学生成为科学家。（×） 课程终结考核 课程作业 请选取任意一个专题为对象，谈一个自己在教学实践中觉得能有效帮助学生达成生 物学核心素养的案例。（500 字左右）