人教版《初中语文》家庭作业训练题库（七年级下册，含答案）课后习题_第一单元检测.docx_大学文库

第一单元检测一、积累与运用(30 分) 1.下列加点字的注音全都正确的一项是(D)(4 分) A.元勋．(xǖn) 宰．割(zǎi) 轮廓．(guō) 目不窥．园(kuī) B.选聘．(pìn) 头颅．(lú) 气氛．(fèn) 锲．而不舍(qì) C.赫．然(hè) 殷．红(yīn) 涉．猎(shè) 迥．乎不同(jiǒng) D.迭．起(dié) 滑稽．(jī) 鉴．赏(jiàn) 气冲斗．牛(dǒu) 2.下列词语中书写完全正确的一项是(B)(4 分) A.呼哮彷徨鲜为人知心会神凝 B.徒劳卓越可歌可泣至死不懈 C.仰幕咳嗽当之无愧家喻户晓 D.筹画嘱咐一反既往死而后己 3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是(C)(4 分) A.屠呦呦获得诺贝尔奖是当之无愧．．．．的。 B.人生路上有时山高难攀,海阔难越,我们只有锲而不舍．．．．,才会登上理想之巅,到达梦想之岸。 C.走过万亩梨园,被千树万树洁白的梨花包围着。置身于姹紫嫣红．．．．的花海中,春风徐徐,玉枝轻摇,花瓣洁白,随风飘飞,在湛蓝的天空中,如雪花飘舞,仿佛一片神奇的冰雪世界! D.他从唐诗下手,目不窥园．．．．,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。解析:“姹紫嫣红”形容各种颜色的花卉艳丽、好看,而句中只有白色的梨花。用在此处不符合语境。 4.下列各句中没有语病的一项是(A)(4 分) A.今年六月以来,我市大部分地区气温都呈现“飙升”态势。 B.节日的临沂,张灯结彩,人山人海,处处洋溢着欢乐的笑脸。 C.历史上那一位一位著名的文学家给我们留下了优秀的许多作品。 D.自从白公馆、渣滓洞实行免费开放以来,接待了全国各地成千上万的游客。解析:B 项中“洋溢”与“笑脸”不能搭配;C 项应把“许多”移到“优秀”的前面;D 项应该去掉“自从”。 5.下列各句中标点符号的使用有误的一项是(C)(4 分) A.张爱萍将军称他为“‘两弹’”元勋,他是当之无愧的

B.对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家一一邓稼先。 C.闻一多先生，是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人、勇敢的革命烈士。 D.没有实力，信心不过是无源之水：没有信心，拼搏只能是无本之木。解析：并列短语间用逗号，所以句中的顿号应改为逗号。 6.下列文学常识表述有误的一项是（①）(4分) A.杨振宁与李政道同获诺贝尔物理学奖。 B.臧克家写的《说和做一一记闻一多先生言行片段》这篇散文，虽只记述闻一多先生的言行片段，但仍可以从中看到这位诗人、学者、民主战士的光辉形象。 C.《回忆鲁迅先生》是现代女作家萧红写的回忆录，这篇散文，让读者看到了鲁迅先生温和、平凡、开朗的一面。 D.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者是北宋史学家司马迁，《资治通鉴》是一部编年体通史。解析：《资治通鉴》的作者是司马光。 7.下面是选自《骆驼祥子》的一段话，请阅读后回答问题。(6分) “先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃：别处倒都好好的呢。” (1)选文中的“先生”指曹先生，祥子叫先生“另找人”的原因是祥子拉车摔伤了曹先生（事件)。 (2)结合作品内容谈谈该先生给了祥子怎样的帮助。答案：曹先生帮他出好主意（或：让祥子到他家拉车）：帮他重燃生活的信心。二、阅读与感悟(50分】 (一)阅读下文，回答问题【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】孔子曰：“腐朽之木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”今汉继秦之后，如朽木粪墙矣，虽欲善治之，亡可奈何。法出而奸生，令下而诈起，如以汤止沸，抱薪救火，愈甚亡益也。窃譬之琴瑟不调，甚者必解而更张之，乃可鼓也；为政而不行甚者必变而更化之乃可理也。当更

B.对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。 C.闻一多先生,是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人、勇敢的革命烈士。 D.没有实力,信心不过是无源之水;没有信心,拼搏只能是无本之木。解析:并列短语间用逗号,所以句中的顿号应改为逗号。 6.下列文学常识表述有误的一项是(D)(4 分) A.杨振宁与李政道同获诺贝尔物理学奖。 B.臧克家写的《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇散文,虽只记述闻一多先生的言行片段,但仍可以从中看到这位诗人、学者、民主战士的光辉形象。 C.《回忆鲁迅先生》是现代女作家萧红写的回忆录,这篇散文,让读者看到了鲁迅先生温和、平凡、开朗的一面。 D.《孙权劝学》选自《资治通鉴》,作者是北宋史学家司马迁,《资治通鉴》是一部编年体通史。解析:《资治通鉴》的作者是司马光。 7.下面是选自《骆驼祥子》的一段话,请阅读后回答问题。(6 分) “先生!”祥子低着头,声音很低,可是很有力:“先生另找人吧!这个月的工钱,你留着收拾车吧:车把断了,左边的灯碎了块玻璃;别处倒都好好的呢。” (1)选文中的“先生”指曹先生,祥子叫先生“另找人”的原因是祥子拉车摔伤了曹先生(事件)。 (2)结合作品内容谈谈该先生给了祥子怎样的帮助。答案:曹先生帮他出好主意(或:让祥子到他家拉车);帮他重燃生活的信心。二、阅读与感悟(50 分) (一)阅读下文,回答问题【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。【乙】孔子曰:“腐朽之木不可雕也,粪土之墙不可圬也。”今汉继秦之后,如朽木粪墙矣,虽欲善治之,亡可奈何。法出而奸生,令下而诈起,如以汤止沸,抱薪救火,愈甚亡益也。窃譬之琴瑟不调,甚者必解而更张之,乃可鼓也;为政而不行甚者必变而更化之乃可理也。当更

也”。据说此事弄得院长非常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。另一次是20世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授。曾经有川大学生回忆蒙先生：“先生身材不高，体态丰盈，美髯垂胸，两眼焖炯有神，持一根二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容潇洒地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。” 他讲课有两个特点，第一是不带讲稿，有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上，但从来不看，遇风吹走了也不管；第二是不理会下课钟，听而不闻，照讲不误，每每等到下堂课的教师到了教室门口，才哈哈大笑而去。他的考试也颇有趣味，不是先生出题考学生，而是由学生出题问先生，往往考生的题目一出口，先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好，蒙先生总是大笑不已，然后才开始详加评论。考场不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。蒙文通曾对儿子蒙默讲，自己对问学者一向是知无不言，就像钟，“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学，他总是热情接待，有问必答，侃侃而谈。夜深，学生告辞，他常不准走，非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。他的学生吴天墀说：“先生豁达大度，不拘小节，行乎自然，喜交朋友，社会上三教九流，一视同仁。喜欢上街坐茶馆，和人作海阔天空的闲谈，也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”另一位学生隗瀛涛回忆说，一次，遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道：“愧先生（对他的戏称），我家有四川近代史资料，你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅（成都著名的西餐厅），你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛！” 许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通，交往过后，他们往往发出这样的感叹：“读先生的书，以为只是一个恂恂①儒者，没想到先生还这么豪迈。” (有删改) 【注释】①恂恂：恭谨温顺的样子。 12.从蒙先生做人的角度看，你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么？(6分) 答案：第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承，讨好“领导”；第二次是因为蒙先生为人光明磊落，不搞阴谋诡计。（意近即可）

也”。据说此事弄得院长非常难堪,以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾,也不再续聘蒙文通,而蒙文通也处之泰然,仍我行我素。后转至天津一女师任教,与“领导”交往依然如故。另一次是 20 世纪 40 年代在四川大学,由于学阀玩弄手腕,蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识,请求他继续授课。他说:“我可以不拿钱,但我是四川人,不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里,继续传授。曾经有川大学生回忆蒙先生:“先生身材不高,体态丰盈,美髯垂胸,两眼炯炯有神,持一根二尺来长的叶子烟杆,满面笑容,从容潇洒地走上讲台,大有学者、长者、尊者之风。” 他讲课有两个特点,第一是不带讲稿,有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上,但从来不看,遇风吹走了也不管;第二是不理会下课钟,听而不闻,照讲不误,每每等到下堂课的教师到了教室门口,才哈哈大笑而去。他的考试也颇有趣味,不是先生出题考学生,而是由学生出题问先生,往往考生的题目一出口,先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好,蒙先生总是大笑不已,然后才开始详加评论。考场不在教室,而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里,学生按指定分组去品茗应试,由蒙先生掏钱招待吃茶。蒙文通曾对儿子蒙默讲,自己对问学者一向是知无不言,就像钟,“大叩之则大鸣,小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学,他总是热情接待,有问必答,侃侃而谈。夜深,学生告辞, 他常不准走,非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。他的学生吴天墀说:“先生豁达大度,不拘小节,行乎自然,喜交朋友,社会上三教九流, 一视同仁。喜欢上街坐茶馆,和人作海阔天空的闲谈,也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”另一位学生隗瀛涛回忆说,一次,遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道:“隗先生(对他的戏称),我家有四川近代史资料,你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅(成都著名的西餐厅),你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛!” 许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通,交往过后,他们往往发出这样的感叹:“读先生的书,以为只是一个恂恂①儒者,没想到先生还这么豪迈。” (有删改) 【注释】①恂恂:恭谨温顺的样子。 12.从蒙先生做人的角度看,你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么?(6 分) 答案:第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承,讨好“领导”;第二次是因为蒙先生为人光明磊落, 不搞阴谋诡计。(意近即可)

13.蒙先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。请用直白的语言理解这句话在语境中的含义。（⑤分）答案：多问则多讲，少问则少讲。或“知无不言”“有问必答”等。 14.蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面？请任选两个方面举例说明。(6分) 答案：豪迈的具体表现：智慧幽默，刚正不阿，不拘小节，诲人不倦，慷慨大方等。举例示例：①慷慨大方一一考试时掏钱招待学生吃茶，爱邀熟人上餐馆小吃一顿。②刚正不阿一一在北京大学历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次。 (三)非连续性文本阅读【材料一】某校就学校教育与网络在线教育效果对学生进行了问卷调查，结果如下：调查项目学校教育满意率在线教育满意率课堂参与度 84% 32% 课堂体验感 76% 37% 学习自主性 79% 45% 学习效率 88% 27.5% 从调查数据来看，目前的在线教育效果不如学校教育，主要是因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离，而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。时空分离阻断师生间的社会性交互，需要学生有更强的自主性，但事实上还有诸多干扰因素大大影响了学生在线学习的自主性，这也导致了在线教育的效果比不上学校教育。有专家分析，当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后，自主性与成就感均会提升，从而学习效果也会更好。【材料二】智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方面： 1.构建“智慧教研平台”。教师通过网络形成一个泛在型的教研共同体，通过合作分享进行深度教研，并将教研成果进行固化，形成相应的微课资源和评价资源（例如作业等），依托网络实现资源的共建与共享，从而优化教师教学模式。 2.构建中小学生“在线学习中心”。“在线学习中心”依托SG技术及NR、AR技术，虚拟教室空间的现场感，让学生身临其境，可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。“在线学习中心”支持学生登录后从互联网海量的资源里筛选学习资源，从而提高学习的精准性。这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测，计算机会利用大数据对学生自测结果进行精准分析，然后依据分析结果，将标签化了的微课学习资源进行智能匹配，学生对计算机智能

13.蒙先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣,小叩之则小鸣”。请用直白的语言理解这句话在语境中的含义。(5 分) 答案:多问则多讲,少问则少讲。或“知无不言”“有问必答”等。 14.蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面?请任选两个方面举例说明。(6 分) 答案:豪迈的具体表现:智慧幽默,刚正不阿,不拘小节,诲人不倦,慷慨大方等。举例示例:①慷慨大方——考试时掏钱招待学生吃茶,爱邀熟人上餐馆小吃一顿。 ②刚正不阿——在北京大学历史系任教年余,却始终未去院长家拜访过一次。 (三)非连续性文本阅读【材料一】某校就学校教育与网络在线教育效果对学生进行了问卷调查,结果如下: 调查项目学校教育满意率在线教育满意率课堂参与度 84% 32% 课堂体验感 76% 37% 学习自主性 79% 45% 学习效率 88% 27.5% 从调查数据来看,目前的在线教育效果不如学校教育,主要是因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离,而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。时空分离阻断师生间的社会性交互,需要学生有更强的自主性,但事实上还有诸多干扰因素大大影响了学生在线学习的自主性,这也导致了在线教育的效果比不上学校教育。有专家分析, 当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后,自主性与成就感均会提升,从而学习效果也会更好。【材料二】智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方面: 1.构建“智慧教研平台”。教师通过网络形成一个泛在型的教研共同体,通过合作分享进行深度教研,并将教研成果进行固化,形成相应的微课资源和评价资源(例如作业等),依托网络实现资源的共建与共享,从而优化教师教学模式。 2.构建中小学生“在线学习中心”。“在线学习中心”依托 SG 技术及 NR、AR 技术,虚拟教室空间的现场感,让学生身临其境,可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。“在线学习中心”支持学生登录后从互联网海量的资源里筛选学习资源,从而提高学习的精准性。这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测,计算机会利用大数据对学生自测结果进行精准分析,然后依据分析结果,将标签化了的微课学习资源进行智能匹配,学生对计算机智能

匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可，点击听课。这样，就真正实现了对学生的个性化、精准化在线教有的服务。 3.利用全市“人人通”智慧教育共同体平台，构建联系学生、家长和教师等多方面的教育大平台，将家庭、学校紧密关联起来，形成一种虚实结合的未来学习形态，打造智慧教育共同体。 (选自《智慧教育共同体实施方案》) 【材料三】“停课不停学”期间，“在线学习中心·同步作文”平台开展了一次别开生面的“同写一道作文题”网络作文活动。参加活动的五万多名学生通过网络提交作文，近千名老师在网络上对学生作文从“审题”“立意”“选材”“内容”“结构”“语言”等六个方面进行批改。平台对批改后的文章进行大数据分析，形成针对学生的个性化作文分析报告，并通过智能匹配的方式，向学生推送适合自己写作个性的范文。参与活动的学生反映，这种网络作文的方式，在学习的多样化和精准性方面，与传统的作文学习相比有更大的优势。 (选自网络媒体相关报道) 15.下列说法与原文的意思相符合的一项是(C)(4分) A.从材料一可知当学生找到与之能力层次相匹配的资源后，学习效果一定会更好。 B.在线教育的本质特征是教与学的时空分离，这是学生学习效率不高的根本原因。 C.智慧教育共同体能促进学生个性化学习、优化教师教学模式、方便家校沟通。 D.“同写一道作文题”网络作文活动由老师从六个方面向学生推送个性化作文分析报告。解析：根据材料一“当学生找到与之能力层次…学习效果也会更好”可知，A项中的“一定” 表述过于绝对。根据材料一“从调查数据来看…主要是因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离…参与度和体验感不如学校教育”可知，B项强加因果。根据材料三“近千名老师在网络上…平台对批改后的文章进行大数据分析，形成针对学生的个性化作文分析报告”可知，D项表述有误。 16.下列说法正确的一项是(A)(4分) A.材料一主要运用了画图表的说明方法来说明学校教育与在线教育的不同效果。 B.材料一“目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前”，可以去掉，不影响文意。 C.三则材料对传统教学与智慧教育的性质和特点分别进行了全面的说明。 D.综合三则材料可以看出，智慧教育新形态正在蓬勃发展，必将取代传统教学

匹配的微课学习资源进行自主选择后,即可点击听课。这样,就真正实现了对学生的个性化、精准化在线教育的服务。 3.利用全市“人人通”智慧教育共同体平台,构建联系学生、家长和教师等多方面的教育大平台,将家庭、学校紧密关联起来,形成一种虚实结合的未来学习形态,打造智慧教育共同体。 (选自《智慧教育共同体实施方案》) 【材料三】“停课不停学”期间,“在线学习中心·同步作文”平台开展了一次别开生面的“同写一道作文题”网络作文活动。参加活动的五万多名学生通过网络提交作文,近千名老师在网络上对学生作文从“审题”“立意”“选材”“内容”“结构”“语言”等六个方面进行批改。平台对批改后的文章进行大数据分析,形成针对学生的个性化作文分析报告, 并通过智能匹配的方式,向学生推送适合自己写作个性的范文。参与活动的学生反映,这种网络作文的方式,在学习的多样化和精准性方面,与传统的作文学习相比有更大的优势。 (选自网络媒体相关报道) 15.下列说法与原文的意思相符合的一项是(C)(4 分) A.从材料一可知当学生找到与之能力层次相匹配的资源后,学习效果一定会更好。 B.在线教育的本质特征是教与学的时空分离,这是学生学习效率不高的根本原因。 C.智慧教育共同体能促进学生个性化学习、优化教师教学模式、方便家校沟通。 D.“同写一道作文题”网络作文活动由老师从六个方面向学生推送个性化作文分析报告。解析:根据材料一“当学生找到与之能力层次……学习效果也会更好”可知,A 项中的“一定” 表述过于绝对。根据材料一“从调查数据来看……主要是因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离……参与度和体验感不如学校教育”可知,B 项强加因果。根据材料三“近千名老师在网络上……平台对批改后的文章进行大数据分析,形成针对学生的个性化作文分析报告”可知,D 项表述有误。 16.下列说法正确的一项是(A)(4 分) A.材料一主要运用了画图表的说明方法来说明学校教育与在线教育的不同效果。 B.材料一“目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前”,可以去掉,不影响文意。 C.三则材料对传统教学与智慧教育的性质和特点分别进行了全面的说明。 D.综合三则材料可以看出,智慧教育新形态正在蓬勃发展,必将取代传统教学