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更新观念 (一)反思“四多四不够” 研究事多,研究人不够 2.研究教育的外化过程多,研究教育的内化过 程不够 3.研究共性多,研究个性不够 4.研究思想教育多,研究心理教育不够
一 . 更新观念 （一） 反思——“四多四不够” 1. 研究事多，研究人不够 2. 研究教育的外化过程多，研究教育的内化过 程不够 3. 研究共性多，研究个性不够。 4. 研究思想教育多，研究心理教育不够
二)思考 找到结合点做到四个结合 1.人与事结合 2.教育的内化过程和教育的外化过程结合 3.共性和个性结合 4.心理教育和思想教育结合
(二）思考—— 找到结合点 做到四个结合 1. 人与事结合 2. 教育的内化过程和教育的外化过程结合 3. 共性和个性结合 4. 心理教育和思想教育结合
1、研究人与研究事结合 针对不同的需要,选用不同的方法 做好班主任工作的根基: 了解学生需要按需施教 (1)合理的—满足 (2)过分的—引导 (3)错误的一纠正
1、研究人与研究事结合
变:教育==不许xx 为:教育==许XX
变：教育==不许xx 为： 教育==许XX
要了解学生的需要 就是要 用学生的大脑去思考问题 用学生的兴趣填补自己兴趣的空白 用学生的情感去体验情感 把学生的困难当成自己的困难
要了解学生的需要 就是要 用学生的大脑去思考问题； 用学生的兴趣填补自己兴趣的空白； 用学生的情感去体验情感； 把学生的困难当成自己的困难
2、教育的内化过程和 教育的外化过程结合 变要他儆》为《他要儆》 助人自助伲人自悟
2、教育的内化过程和 教育的外化过程结合
3、共性和个性结合 今变“劣勢”为“优勢
3、共性和个性结合 v变 “劣势” 为 “优势
你发现了什么
胆汁质 直率、热情、精力旺盛,勇敢有魄力。坚忍不拔,敢于承担责任, 易激动,脾气暴躁,表情明显外露,过分自信,独断专行,影响人际交 往 (不可抑制型) 多血质活泼好动,表情外露,反应迅速,善于交友、适应性强。注意力容易转 (活泼型) 粘液质安静、稳重、沉着、善于忍耐,沉默寡言,情绪不易外露。反应 慢,不灵活,比较固执,不易接受新事物。 (安静型) 抑郁质细心谨慎、感情细腻深刻,想象丰富,善于观察到别人观察不 到的事物。孤僻、多忧,心胸窄小,忧虑重重,行动慢,遇事不 够果断,经不起强烈刺激和猛烈的打击。 (抑制型)
胆汁质 直率、热情、精力旺盛，勇敢有魄力。坚忍不拔，敢于承担责任， 易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，独断专行，影响人际交 往。 （不可抑制型） 多血质 活泼好动、表情外露、反应迅速，善于交友、适应性强。注意力容易转 移、兴趣易变、缺乏持久。 （活泼型） 粘液质 安静 、稳重、沉着、善于忍耐，沉默寡言，情绪不易外露。反应 慢，不灵活，比较固执，不易接受新事物。 （安静型） 抑郁质 细心、谨慎、感情细腻深刻，想象丰富，善于观察到别人观察不 到的事物。孤僻、多忧，心胸窄小，忧虑重重，行动慢，遇事不 够果断，经不起强烈刺激和猛烈的打击。 （抑制型）