足新局人物总 丁榕
以人为本 丁 榕 更新育人观 念——
)旧的反思四多四不够 1.研究事多,研究人不够 2.研究外化教育过程多,研究教育的内化过程不 够 3.研究共性多,研究个性不够。 4.研究思想教育多,研究心理教育不够
（一）旧的反思——四多四不够 1. 研究事多，研究人不够 2. 研究外化教育过程多，研究教育的内化过程不 够 3. 研究共性多，研究个性不够。 4. 研究思想教育多，研究心理教育不够
二)新的思考做到四个结合 人与事结合 2.教育的内化过程和教育的外化过程结合 3.共性和个性结合 4.心理教育和思想教育结合
（二）新的思考——做到四个结合 1. 人与事结合 2. 教育的内化过程和教育的外化过程结合 3. 共性和个性结合 4. 心理教育和思想教育结合
1、研究事与研究人结合 从人性的角度了解人—重在理解 研究学生需要 合理的 满足 过分的 引号 猎误的 纠正
1、 研究事与研究人结合 从人性的角度了解人——重在理解 研究学生需要： • 合理的 —— 满足 •过分的 —— 引导 •错误的 —— 纠正
变 教育一不许xx 为 教育=许XⅩ
变：教育==不许xx 为：教育==许XX
2、外化教育与内化教育结合 从人本的角度完善人重在自助 助人自助促人自悟 变“要他做”为“他要做
2、外化教育与内化教育结合 从人本的角度完善人——重在自助 助人自助 促人自悟 变“要他做”为“他要做
3、共性与个性结合 从人格的角度开发人重在发展 变“劣势》为“优勢》
3、共性与个性结合 从人格的角度开发人——重在发展 变“劣势”为“优势
劣势子缺点 不强化劣势要强化优势 变劣势为优势 制造优势 做科学型老师
劣势==缺点 不强化劣势 要强化优势 变劣势为优势 制造优势 做科学型老师
胆汁质直率、热情,精力旺盛,明敢有魄力坚忍不找敢于承担责任 易激动,脾气暴躁,表情明显外露,过分自信,独断专行,影响人际交 (引) (不可抑制型) 多血质|活泼好动表情外,反应迅速,善于交友、适应性强。注意力容易转 (活泼型) 粘液质|安静、稳重、沉着、善于忍耐,沉默寡言,情绪不易外露。反应 慢,不灵活,比较固执,不易接受新事物 (缓) (安静型) 抑郁质细心谨慎、感情细腻深刻,想象丰富,善于观察到别人观察不 到的事物。孤僻、多忧,心胸窄小,忧虑重重,行动慢,遇事不 (爱)够果断,经不起强烈刺激和猛烈的打击。 (抑制型)
胆汁质 （引） 直率、热情、精力旺盛，勇敢有魄力。坚忍不拔，敢于承担责任， 易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，独断专行，影响人际交 往。 （不可抑制型） 多血质 （严） 活泼好动、表情外露、反应迅速，善于交友、适应性强。注意力容易转 移、兴趣易变、缺乏持久。 （活泼型） 粘液质 （缓） 安静 、稳重、沉着、善于忍耐，沉默寡言，情绪不易外露。反应 慢，不灵活，比较固执，不易接受新事物。 （安静型） 抑郁质 （爱） 细心、谨慎、感情细腻深刻，想象丰富，善于观察到别人观察不 到的事物。孤僻、多忧，心胸窄小，忧虑重重，行动慢，遇事不 够果断，经不起强烈刺激和猛烈的打击。 （抑制型）
4、思想教育与心理教育结合 思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼,它必须同 时煽动,这只“大鹏”才会腾空万里,展翅翱翔,德育才会呈 现出无比的生命力
4、思想教育与心理教育结合 思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同 时煽动，这只“大鹏”才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈 现出无比的生命力