与 经先 丁榕
与 丁榕 班主任
开展班级活动是班主任的三个基本: 1、是做好班主任工作的基本功 2、是建设集体、教育学生的基本手段 3、是班主任育人观的基本体现
一、开展班级活动是班主任的三个基本： 1、是做好班主任工作的基本功 2、是建设集体、教育学生的基本手段 3、是班主任育人观的基本体现
在班级活动中班主任的主导作用与学 生的主体作用 1、班级活动的策划者——发挥主导作用 建筑家的图纸 剧作家的头脑 要有 画家的眼睛 音乐家的灵感 导演的天才
二、在班级活动中班主任的主导作用与学 生的主体作用 1、 班级活动的策划者——发挥主导作用 建筑家的图纸 剧作家的头脑 要有 画家的眼睛 音乐家的灵感 导演的天才
2、指导班级活动的总导演——发挥指导作用 3、参与班级活动的演员——发挥诱导作用 4、总结班级活动的评论家—发挥引导作用 灵的震撼与参与 5、学生主体作用从外化向内化转化 让教育成为自觉行为
2、 指导班级活动的总导演——发挥指导作用 3 、参与班级活动的演员——发挥诱导作用 4、总结班级活动的评论家——发挥引导作用 心灵的震撼与参与 5、学生主体作用 从外化向内化转化 让教育成为自觉行为
、班级活动的作用 1、人的心理品质是在活动中发展和完善的 2、活动是激发学生兴趣和激情的原动力 3、活动为学生个性特长的发挥搭建平台 4、只有在活动中才能真正体现自我发展 5、活动是集体和谐的原动力
三、班级活动的作用 1、人的心理品质是在活动中发展和完善的 2、活动是激发学生兴趣和激情的原动力 3、活动为学生个性特长的发挥搭建平台 4、只有在活动中才能真正体现自我发展 5、活动是集体和谐的原动力
四、班级活动的特点 1、创造性 2、自主性 3、知识性 4、超前性 5、针对性 6、实践性 7、多样性 8、趣味性
四、班级活动的特点 1、创造性 2、自主性 3、知识性 4、超前性 5、针对性 6、实践性 7、多样性 8、趣味性
五、班级活动过程 二、提高学生紊质,在活动中了解人、研究人、塑造 人 活动教育过喔1 三个过程) 造人 发现 解 (五个阶段) 问题 题 间题 问可 题 计设组 下十一个年看想听‖访画‖实笑‖ (三个关键) 调查研究 掌握规律 人参与 一个目的)[全面提高人的素质,加强德育实效性
五、班级活动过程
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、班级活动的十种形式 系列主题班会 培养情感是基础 抓住规律是原则 组织活动是条件 系列教育是途径 由外到内是目的 由浅入深是方法 利用时机是窍门
六、班级活动的十种形式 一、系列主题班会 培养情感是基础 抓住规律是原则 组织活动是条件 系列教育是途径 由外到内是目的 由浅入深是方法 利用时机是窍门 ❖
(1)有明确的主题 (2)有完整的系列 (3)创设良好的情景 (4)神秘的准备
（1）有明确的主题 （2）有完整的系列 （3）创设良好的情景 （4）神秘的准备