Unit 1 a phone call教学设计 (第2课时) 【教学内容】 【教学目标】 (一)知识与技能 1.能借助图片看懂、读懂两人电话交流的简短对话,并根据对话内容给句子排 序、按顺序写句子等; 2.能运用句型 Is that..?Its.等电话用语进行简单交流。 (二)过程与方法 1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识; 2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧 (三)情感、态度与价值观 帮助学生了解英文的电话用语。 【教学重点】 使学生学会接打电话常用语 【教学难点】 学生能通过听音获取正确的信息;能指认关于电话用语的短句 Is that.?It's.; 能与伙伴们表演故事 【教学准备】 接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。 【教学过程】 Step l warming up 播放一段关于电话的视频,引起学生对电话英文表达法的兴趣 Step 2 Revision 复习上一课时板书单。 Step 3 Read and practice
Unit 1 A phone call 教学设计 （第 2 课时） 【教学内容】 2a, 2b 【教学目标】 （一） 知识与技能 1. 能借助图片看懂、读懂两人电话交流的简短对话，并根据对话内容给句子排 序、按顺序写句子等； 2. 能运用句型 Is that…? It’s…等电话用语进行简单交流。 （二） 过程与方法 1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 帮助学生了解英文的电话用语。 【教学重点】 使学生学会接打电话常用语。 【教学难点】 学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于电话用语的短句 Is that…? It’s…； 能与伙伴们表演故事。 【教学准备】 接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。 【教学过程】 Step 1 Warming up 播放一段关于电话的视频，引起学生对电话英文表达法的兴趣。 Step 2 Revision 复习上一课时板书单。 Step 3 Read and practice
1.老师利用课件或图片,介绍对话中的人物,帮助学生理解并学说 grandson, granny等称谓。然后引导学生看图,阅读第一段文字,了解人物对话的背景 可以采取回答问题等方法,如: Who is she phoning?Why? 2.引导学生预测对话内容,重点是帮助学生理解和学习日常电话用语,可采取 判断正误、选择等方法,如: Choose the correct sentences A. Hello, are you Mike? B. Hello. is that mike? A. Yes, this is Mike speaking B. Yes. im mike A It's your granny B I am your granny 3.核对答案,进一步学习和熟悉电话用语。 Step 4 Read, listen and repeat 学生打开课本到第9页,自主阅读对话中的句子,引导学生快速浏览,不 定需要将句子理顺,只要求初步理解对话内容,然后回答问题,如: Who is honing mike? 2.学生再次细读句子,在老师的引导下根据打电话的逻辑顺序试着给句子排序。 3.老师播放录音,学生核对刚才的句子排序是否正确,然后按录音的顺序给句 子标序号。 4.再次播放录音,学生进一步熟悉对话内容。 5.第三次播放录音,学生跟读对话 6.学生分角色朗读对话。 Step 5 write and 1.引导学生自己完成第9页2b中的练习,按正确的顺序,写下对话的内容 2.师生共同核对答案,并大声朗读句子。 Step 6 Practice in pairs 1.学生两人一组练习对话。老师根据学生的练习情况设计情景,鼓励学生自己 创编对话,如:打电话邀请朋友参加生日聚会,打电话询问朋友周末计划等。 老师巡视指导 2.根据学生的对话情况,请2-3组学生进行展示,老师给予积极的评价。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。 Step 8 Homework
1. 老师利用课件或图片，介绍对话中的人物，帮助学生理解并学说 grandson， granny 等称谓。然后引导学生看图，阅读第一段文字，了解人物对话的背景。 可以采取回答问题等方法，如：Who is she phoning? Why? 2. 引导学生预测对话内容，重点是帮助学生理解和学习日常电话用语，可采取 判断正误、选择等方法，如：Choose the correct sentences. A. Hello, are you Mike? B. Hello, is that Mike? A. Yes, this is Mike speaking. B. Yes, I’m Mike. A. It’s your granny. B. I am your granny. 3. 核对答案，进一步学习和熟悉电话用语。 Step 4 Read, listen and repeat 1. 学生打开课本到第 9 页，自主阅读对话中的句子，引导学生快速浏览，不一 定需要将句子理顺，只要求初步理解对话内容，然后回答问题，如：Who is phoning Mike? 2. 学生再次细读句子，在老师的引导下根据打电话的逻辑顺序试着给句子排序。 3. 老师播放录音，学生核对刚才的句子排序是否正确，然后按录音的顺序给句 子标序号。 4. 再次播放录音，学生进一步熟悉对话内容。 5. 第三次播放录音，学生跟读对话。 6. 学生分角色朗读对话。 Step 5 Write and read 1. 引导学生自己完成第 9 页 2b 中的练习，按正确的顺序，写下对话的内容。 2. 师生共同核对答案，并大声朗读句子。 Step 6 Practice in pairs 1. 学生两人一组练习对话。老师根据学生的练习情况设计情景，鼓励学生自己 创编对话，如：打电话邀请朋友参加生日聚会，打电话询问朋友周末计划等。 老师巡视指导。 2. 根据学生的对话情况，请 2-3 组学生进行展示，老师给予积极的评价。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。 Step 8 Homework
练习电话用语。 【板书设计】 Unit 1 A pho 2a.2b Who's speaking? Is that.? Its work
练习电话用语。 【板书设计】 Unit 1 A phone call 2a, 2b Who’s speaking? Is that…? It’s… wrong work