Unit2 Life in the arctic教学设计 (第3课时) 【教学内容】 Part 6. Part 7 【教学目标】 )知识与技能 1.能在图片的提示下听懂、读懂故事 Nicola's holiday,进行简单的角色表演, 并完成回答问题、选词填空、选择正确答案等活动 2.学会 be going to/wil等句型用法。 (二)过程与方法 1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识 2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。 (三)情感、态度与价值观 本单元介绍的是冰天雪地的北极生活,同学们将走进北极熊的故乡,在这里,住 着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活!通 过本单元帮助学生了解北极的气候特点和人们的行、住以及北极的一部分很典型 的动物。 【教学重点】 学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。 【教学难点】 学生能通过听音获取正确的信息;能指认重点单词、句型以及语法;能与伙伴 们学说歌谣、角色表演,发现其他的不同文化。 【教学准备】 关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。 【教学过程】 Step 1 warming up
Unit 2 Life in the Arctic 教学设计 （第 3 课时） 【教学内容】 Part 6, Part 7 【教学目标】 （一） 知识与技能 1. 能在图片的提示下听懂、读懂故事 Nicola’s holiday, 进行简单的角色表演， 并完成回答问题、选词填空、选择正确答案等活动； 2. 学会 be going to/ will 等句型用法。 （二） 过程与方法 1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住 着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通 过本单元帮助学生了解北极的气候特点和人们的行、住以及北极的一部分很典型 的动物。 【教学重点】 学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。 【教学难点】 学生能通过听音获取正确的信息；能指认重点单词、句型以及语法 ；能与伙伴 们学说歌谣、角色表演，发现其他的不同文化。 【教学准备】 关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。 【教学过程】 Step 1 Warming up
播放一段关于北极的英文视频,引起学生对北极居民生活方式的兴趣 Step 2 revision 复习第二课时关于 Nicola去北极的故事概要。 Step 3 Repeat and choose 1.老师引导学生回顾第二部分的故事,尝试用5b中的句子复述故事。 2.老师提问: Today, Grandpa shows Nicola his TV.What' s on his tv?并播放录音, 让学生初步感知第三部分的故事,回答老师的问题 3.学生打开课本到第18页,老师再次播放录音,学生跟读故事,理解并学说: Can I come again next year? Wasnt it be Doring Step 4 Read and choose 学生独立读第三部分的故事,小组内可分角色读故事。 2.让学生独立完成6b的选择题,全班核对答案,并读句子 3.可渗透“热爱自然”的情感教育。 Step 5 Listen and act 1.老师播放录音,学生跟读,将故事的三个部分联系起来读。请学生注意感受 人物情绪的变化,并注意语音、语调。 2.学生开展小组竞赛,分角色读故事 3.请学生任意选取一个场景,尝试进行角色表演。 Step6wi语法讲解 一般将来时表示在将来的某个时候要发生的动作或存在的状态。 ■一般将来时的构成 般将来时的构成有两种形式: ★will/shll+动词原形 wl是助动词,通常在主语之后可以缩写成l,其否定形式为 will not,可 以缩写成won't。一般疑问句的结构是把助动词wi提到句首。当主语是第一人 称I或we时,常用 shall来替换wil如: They will start doing the job this afternoon. 他们将在今天下午开始做这项工作。 We shall go out for a walk this morr
播放一段关于北极的英文视频，引起学生对北极居民生活方式的兴趣。 Step 2 Revision 复习第二课时关于 Nicola 去北极的故事概要。 Step 3 Repeat and choose 1. 老师引导学生回顾第二部分的故事，尝试用 5b 中的句子复述故事。 2. 老师提问: Today, Grandpa shows Nicola his TV. What’s on his TV? 并播放录音， 让学生初步感知第三部分的故事，回答老师的问题。 3. 学生打开课本到第 18 页，老师再次播放录音，学生跟读故事，理解并学说： Can I come again next year? Wasn’t it boring? Step 4 Read and choose 1. 学生独立读第三部分的故事，小组内可分角色读故事。 2. 让学生独立完成 6b 的选择题，全班核对答案，并读句子。 3. 可渗透“热爱自然”的情感教育。 Step 5 Listen and act 1. 老师播放录音，学生跟读，将故事的三个部分联系起来读。请学生注意感受 人物情绪的变化，并注意语音、语调。 2. 学生开展小组竞赛，分角色读故事。 3. 请学生任意选取一个场景，尝试进行角色表演。 Step 6 will 语法讲解 一般将来时表示在将来的某个时候要 发生的动作或存在的状态。 ■ 一般将来时的构成 一般将来时的构成有两种形式： ★will / shall + 动词原形 will 是助动词，通常在主语之后可以缩写成 ’ll，其否定形式为 will not，可 以缩写成 won’t。一般疑问句的结构是把助动词 will 提到句首。当主语是第一人 称 I 或 we 时，常用 shall 来替换 will。如： They will start doing the job this afternoon. 他们将在今天下午开始做这项工作。 We shall go out for a walk this morning
今天早上我们要出去散步。 他们下周将不会回来。 Will you be ready tomoi 你明天能准备好吗? Yes. i will. /No I 是的,我能。不,不能 注意: shall除用于表示将来,还可用在疑问句中表示征求对方的意见。如: Shall i go to open the window for you? 要我去帮你开窗户吗? Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。 Step 8 Homework 背诵本课时板书单词及短语,复习 Nicola北极度假的3个故事。 【板书设计】 Unit 2 Life in the are Part 6. Part 7 will Well/I'll Can we...? What will you do? I'll
今天早上我们要出去散步。 They will not come back next week. 他们下周将不会回来。 Will you be ready tomorrow? 你明天能准备好吗？ Yes, I will. / No, I won’t. 是的，我能。/不，不能。 注意：shall 除用于表示将来，还可用在疑问句中表示征求对方的意见。如： Shall I go to open the window for you? 要我去帮你开窗户吗？ Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。 Step 8 Homework 背诵本课时板书单词及短语，复习 Nicola 北极度假的 3 个故事。 【板书设计】 Unit 2 Life in the Arctic Part 6, Part 7 will be going to We are / I’m going to … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s … What will you do? I’ll …