免费下载网址ht: JIaoxue5uys68cm/ 24.1.2垂直于弦的直径 教学时间 「课题24.1.2垂直于弦的直径 课型新授课 q识|探索圆的对称性,进而得到垂直于弦的直径所具有的性质 和 能够利用垂直于弦的直径的性质解决相关实际问题 教|能力 学过程在探索问题的过程中培养学生的动手操作能力,使学生感受圆的对称性,体会圆的一些 性质,经历探索圆的对称性及相关性质的过程 目方法进一步体会和理解研究几何图形的各种方法:培养学生独立探索,相互合作交流的精神 标 情感使学生领会数学的严谨性和探索精神培养学生实事求是的科学态度和积极参与的主动 态度|精神 价值观 教学重点 垂直于弦的直径所具有的性质以及证明 教学难点 利用垂直于弦的直径的性质解决实际问题 教学准备教师多媒体课件 学生“五个一” 课堂教学程序设计 设计意图 创设问题情境,激发学生兴趣,引出本节内容 活动1:用纸剪一个圆,沿着圆的任意一条直径对折,重复做几次,你发现了 什么?由此你能得到什么结论?(课件:探究圆的性质) 学生活动设计 学生动手操作,观察操作结果,可以发现沿着圆的任意一条直径对折,直径两 旁的部分能够完全重合,由此可以发现:圆是轴对称图形,任何一条直径所在 直线都是它的对称轴 教师活动设计: 在学生归纳的过程中注意学生语言的准确性和简洁性 问题引申,探究垂直于弦的直径的性质,培养学生的探究精神 活动2:按下面的步骤做一做 第一步,在一张纸上任意画一个⊙O,沿圆周将圆剪下,把这个圆对折,使圆的 两半部分重合; 第二步,得到一条折痕CD 第三步,在⊙O上任取一点A,过点A作CD折痕的垂线,得到新的折痕,其中 点M是两条折痕的交点,即垂足; 第四步,将纸打开,新的折痕与圆交于另一点B,如图1. 图 解压密码联系qq19139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 24.1.2 垂直于弦的直径 教学时间 课题 24．1．2 垂直于弦的直径 课型 新授课 教 学 目 标 知 识 和 能 力 探索圆的对称性，进而得到垂直于弦的直径所具有的性质； 能够利用垂直于弦的直径的性质解决相关实际问题． 过 程 和 方 法 在探索问题的过程中培养学生的动手操作能力，使学生感受圆的对称性，体会圆的一些 性质，经历探索圆的对称性及相关性质的过程． 进一步体会和理解研究几何图形的各种方法；培养学生独立探索，相互合作交流的精神． 情 感 态 度 价值观 使学生领会数学的严谨性和探索精神，培养学生实事求是的科学态度和积极参与的主动 精神． 教学重点 垂直于弦的直径所具有的性质以及证明． 教学难点 利用垂直于弦的直径的性质解决实际问题． 教学准备 教师 多媒体课件 学生 “五个一” 课 堂 教 学 程 序 设 计 设计意图 一、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容 活动 1：用纸剪一个圆，沿着圆的任意一条直径对折，重复做几次，你发现了 什么？由此你能得到什么结论？（课件：探究圆的性质） 学生活动设计： 学生动手操作，观察操作结果，可以发现沿着圆的任意一条直径对折，直径两 旁的部分能够完全重合，由此可以发现：圆是轴对称图形，任何一条直径所在 直线都是它的对称轴． 教师活动设计： 在学生归纳的过程中注意学生语言的准确性和简洁性． 二、问题引申，探究垂直于弦的直径的性质，培养学生的探究精神 活动 2：按下面的步骤做一做： 第一步，在一张纸上任意画一个⊙O，沿圆周将圆剪下，把这个圆对折，使圆的 两半部分重合； 第二步，得到一条折痕 CD； 第三步，在⊙O 上任取一点 A，过点 A 作 CD 折痕的垂线，得到新的折痕，其中 点 M 是两条折痕的交点，即垂足； 第四步，将纸打开，新的折痕与圆交于另一点 B，如图 1． 图 1 图 2
免费下载网址ht: JIaoxue5uys68cm/ 在上述的操作过程中,你发现了哪些相等的线段和相等的弧?为什么?(课件: 探究垂径定理) 学生活动设计:如图2所示,连接O、OD,得到等腰△OAB,即O=0B.因CD ⊥AB,故△OM与△OM都是直角三角形,又M为公共边,所以两个直角三角 形全等,则AM=M.又⊙0关于直径CD对称,所以A点和B点关于CD对称, 当圆沿着直径CD对折时,点A与点B重合,AC与BC重合.因此AMM, AC=BC,同理得到AD=BD 教师活动设计: 在学生操作、分析、归纳的基础上,引导学生归纳垂直于弦的直径的性质: (1)垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧; (2)平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧 活动3:如图3,AB所在圆的圆心是点O,过O作OC⊥AB于点D,若CD4m 弦AB=16m,求此圆的半径 学生活动设计: 学生观察图形,利用垂直于弦的直径的性质分析图形条件,发现若OC⊥AB,则 有AD=BD,且△AD是直角三角形,在直角三角形中可以利用勾股定理构造方程 教师活动设计: 在学生解决问题的基础上引导学生进行归纳:弦长、半径、拱形高、弦心距(圆 心到弦的距离)四个量中,只需要知道两个量,其余两个量就可以求出来 解答)设圆的半径为R,由条件得到O=R-4,AD=8 在Rt△AD中 AO2=OD2+AD2,即R2=(R-4)+82 解得 R=10(m) 答:此圆的半径是10m 动4:如图4,已知AB,请你利用尺规作图的方法作出AB的中点,说出你 的作法 图4 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 在上述的操作过程中，你发现了哪些相等的线段和相等的弧?为什么？(课件： 探究垂径定理) 学生活动设计：如图 2 所示，连接 OA、OB，得到等腰△OAB，即 OA＝OB．因 CD ⊥AB，故△OAM 与△OBM 都是直角三角形，又 OM 为公共边，所以两个直角三角 形全等，则 AM＝BM．又⊙O 关于直径 CD 对称，所以 A 点和 B 点关于 CD 对称， 当圆沿着直径 CD 对折时，点 A 与点 B 重合， AC 与 BC 重合．因此 AM=BM， AC = BC ，同理得到 AD BD = ． 教师活动设计： 在学生操作、分析、归纳的基础上，引导学生归纳垂直于弦的直径的性质： （1）垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧； （2）平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧． 活动 3：如图 3， AB 所在圆的圆心是点 O，过 O 作 OC⊥AB 于点 D，若 CD=4 m， 弦 AB=16 m，求此圆的半径． 图 3 学生活动设计： 学生观察图形，利用垂直于弦的直径的性质分析图形条件，发现若 OC⊥AB，则 有 AD=BD，且△ADO 是直角三角形，在直角三角形中可以利用勾股定理构造方程． 教师活动设计： 在学生解决问题的基础上引导学生进行归纳：弦长、半径、拱形高、弦心距（圆 心到弦的距离）四个量中，只需要知道两个量，其余两个量就可以求出来． 〔解答〕设圆的半径为 R，由条件得到 OD=R－4，AD=8， 在 Rt△ADO 中 2 2 2 AO OD AD = + ，即 2 2 2 R R = − + ( 4) 8 ． 解得 R＝10（m）． 答：此圆的半径是 10 m． 活动 4：如图 4，已知 AB ，请你利用尺规作图的方法作出 AB 的中点，说出你 的作法． B A 图 4
免费下载网址ht: JIaoxue5uys68cm/ 师生活动设计: 根据基本尺规作图可以发现不能直接作出弧的中点,但是利用垂径定理只需要 作出弧所对的弦的垂直平分线,垂直平分线与弧的交点就是弧的中点 〔解答〕1.连接AB 2.作AB的中垂线,交AB于点C,点C就是所求的点 三、拓展创新,培养学生思维的灵活性以及创新意识 活动5解决下列问题 如图5,某条河上有一座圆弧形拱桥ACB,桥下面水面宽度AB为7.2米 桥的最高处点C离水面的高度2.4米.现在有一艘宽3米,船舱顶部为方形并 高出水面2米的货船要经过这里,问:这艘船是否能够通过这座拱桥?说明理 M A D 图 学生活动:学生根据实际问题,首先分析题意,然后采取一定的策略来说明能 否通过这座拱桥,这时要采取一定的比较量,才能说明能否通过,比如,计算 下在上述条件下,在宽度为3米的情况下的高度与2米作比较,若大于2米 说明不能经过,否则就可以经过这座拱桥 〔解答)如图6,连接AO、O、CO,由于弧的最高点C是弧AB的中点,所以得 到 OC⊥AB,OC⊥GF, 根据勾股定理容易计算 OM=3.6米 所以壢2.1米,因此可以通过这座拱桥 2.银川市某居民区一处圆形下水管道破裂,修理人员准备更换一段新管道.如 图7所示,污水水面宽度为60cm,水面至管道顶部距离为10cm,问修理人员 应准备内径多大的管道? cm 图 图 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 师生活动设计： 根据基本尺规作图可以发现不能直接作出弧的中点，但是利用垂径定理只需要 作出弧所对的弦的垂直平分线，垂直平分线与弧的交点就是弧的中点． 〔解答〕1．连接 AB； 2．作 AB 的中垂线，交 AB 于点 C，点 C 就是所求的点． 三、拓展创新，培养学生思维的灵活性以及创新意识． 活动 5 解决下列问题 1．如图 5，某条河上有一座圆弧形拱桥 ACB，桥下面水面宽度 AB 为 7．2 米， 桥的最高处点 C 离水面的高度 2．4 米．现在有一艘宽 3 米，船舱顶部为方形并 高出水面 2 米的货船要经过这里，问：这艘船是否能够通过这座拱桥？说明理 由． A B C M E O A B G H F D C 图 5 图 6 学生活动：学生根据实际问题，首先分析题意，然后采取一定的策略来说明能 否通过这座拱桥，这时要采取一定的比较量，才能说明能否通过，比如，计算 一下在上述条件下，在宽度为 3 米的情况下的高度与 2 米作比较，若大于 2 米 说明不能经过，否则就可以经过这座拱桥． 〔解答〕如图 6，连接 AO、GO、CO，由于弧的最高点 C 是弧 AB 的中点，所以得 到 OC⊥AB，OC⊥GF， 根据勾股定理容易计算 OE=1．5 米， OM=3．6 米． 所以 ME=2．1 米，因此可以通过这座拱桥． 2．银川市某居民区一处圆形下水管道破裂，修理人员准备更换一段新管道．如 图 7 所示，污水水面宽度为 60 cm，水面至管道顶部距离为 10 cm，问修理人员 应准备内径多大的管道? 图 7 图 8
免费下载网址ht: JIaoxue5uys68cm/ 师生活动设计:让学生在探究过程中,进一步把实际问题转化为数学问题,掌 握通过作辅助线构造垂径定理的基本结构图,进而发展学生的思维 〔解答 如图8所示,连接OA,过0作DE⊥AB,垂足为E,交圆于F, 则AP2AB=30cm.令⊙O的半径为R, 则O=R,OE=OFEF=R10. 在R△AEO中,O=AE+O,即R=302+(R10) 解得R=50cm. 修理人员应准备内径为100cm的管道. 小结:垂直于弦的直径的性质,圆对称性 作业必做习题2.1第1题,第8题,第9题 设计选做 教学反思 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 师生活动设计：让学生在探究过程中，进一步把实际问题转化为数学问题，掌 握通过作辅助线构造垂径定理的基本结构图，进而发展学生的思维． 〔解答〕 如图 8 所示，连接 OA，过 O 作 OE⊥AB，垂足为 E，交圆于 F， 则 AE= 2 1 AB = 30 cm．令⊙O 的半径为 R， 则 OA=R，OE＝OF-EF＝R-10． 在 Rt△AEO 中，OA 2 =AE 2 +OE 2，即 R 2 =302 +(R-10)2． 解得 R =50 cm． 修理人员应准备内径为 100 cm 的管道． 小结：垂直于弦的直径的性质，圆对称性． 作业 设计 必做 习题 24．1 第 1 题，第 8 题，第 9 题． 选做 教 学 反 思