免费下载网址ht: JIaoxue5uys68cm/ 25.1.1随机事件 教学时间 「课题25.1.1随机事件(第二课时)课型新授课 识|通过“摸球”这样一个有趣的试验,形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能 和 力,了解影响随机事件发生的可能性大小的因素 教|能力 学过程听经“测二动手操作一收集数据一数据处理证结果收时发现问题解决问题 目|方法条件 总结出随机事件发生的可能性大小的特点以及影响随机事件发生的可能性大小的客观 标 情感在试验过程中,感受合作学习的乐趣,养成合作学习的良好习惯:得出随机事件发生的 态度|可能性大小的准确结论。需经过大量重复的试验,让学生从中体验到科学的探究态度 价值观 教学重点 对随机事件发生的可能性大小的定性分析 教学难点 理解大量重复试验的必要性 教学准备教师多媒体课件 学生“五个一” 课堂教学程序设计 设计意图 、创设情境,引入课题 摸球”试验操作 1、摸球试验;袋中装有4个黑球,2个白球,这些球的形状、大小、质地等完方便简单且可重 相同,在看不到球的条件下,随机地从袋子中摸出一个球 复,又为学生所熟 2、提出问愿:我们把“摸到白球”记为事件A,把“摸到黑球”记为事件B,|亲切,有趣,并 提问: 且容易依据生活 (1)事件A和事件B是随机事件吗? 经验猜到正确结 (2)哪个事件发生的可能性大? 论,这样易于激发 二、分组试验、收集数据,验证结果 学生的学习热情 1、把学生分成2人一组,其中一人把球搅均匀,另一人摸球并把结果记录在表 设计“10次摸球 和“20次摸球” 事件A发生的次数|事件B发生的次数结果(指哪个事件发生的次数意在引起结果的 次摸 变化。 次摸球 2、小组汇报试验结果,教师统计结果填于表2。 得到结果1的组数得到结果2的组数 0次摸球 20次摸球 注:结果1指事件A发生的次数多,结果2指事件B发生的次数多。 3、提出问题 (1)“10次摸球”的试验中,事件A发生的可能性大的有几组?“20次摸球” 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 25.1.1 随机事件 教学时间 课题 25.1.1 随机事件（第二课时） 课型 新授课 教 学 目 标 知 识 和 能 力 通过“摸球”这样一个有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能 力，了解影响随机事件发生的可能性大小的因素。 过 程 和 方 法 历经“猜测—动手操作—收集数据—数据处理—验证结果”，及时发现问题，解决问题， 总结出随机事件发生的可能性大小的特点以及影响随机事件发生的可能性大小的客观 条件。 情 感 态 度 价值观 在试验过程中，感受合作学习的乐趣，养成合作学习的良好习惯；得出随机事件发生的 可能性大小的准确结论。需经过大量重复的试验，让学生从中体验到科学的探究态度。 教学重点 对随机事件发生的可能性大小的定性分析 教学难点 理解大量重复试验的必要性 教学准备 教师 多媒体课件 学生 “五个一” 课 堂 教 学 程 序 设 计 设计意图 一、创设情境，引入课题 1、摸球试验：袋中装有 4 个黑球，2 个白球，这些球的形状、大小、质地等完 全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。 2、提出问题：我们把“摸到白球”记为事件 A，把“摸到黑球”记为事件 B， 提问： （1）事件 A 和事件 B 是随机事件吗？ （2）哪个事件发生的可能性大？ 二、分组试验、收集数据，验证结果 1、把学生分成 2 人一组，其中一人把球搅均匀，另一人摸球并把结果记录在表 1 中。 事件 A 发生的次数 事件 B 发生的次数 结果（指哪个事件发生的次数多） 10 次摸球 20 次摸球 2、小组汇报试验结果，教师统计结果填于表 2。 得到结果 1 的组数 得到结果 2 的组数 10 次摸球 20 次摸球 注：结果 1 指事件 A 发生的次数多，结果 2 指事件 B 发生的次数多。 3、提出问题 （1）“10 次摸球”的试验中，事件 A 发生的可能性大的有几组？“20 次摸球” “摸球”试验操作 方便、简单且可重 复，又为学生所熟 知，学生做起来感 觉亲切，有趣，并 且容易依据生活 经验猜到正确结 论，这样易于激发 学生的学习热情。 设计“10 次摸球” 和“20 次摸球”， 意在引起结果的 变化
免费下载网址ht: JIaoxue5uys68cm/ 的试验中呢? (2)你认为哪种试验更能获得较正确结论呢? (3)为了能够更大可能地获得正确结论,我们应该怎样做? 对“10次摸球” 得到正确结论的 4、进行大量重复试验,验证猜测的正确性 组数和“20次摸 教师请同学们进行400次重复的“摸球”试验,教师提问: 球”得到的正确结 如果把刚才各小组的20次“摸球”合并在一起是否等同于400次“摸球”?这论的组数进行比 样做会不会影响试验的正确性? 较,使学生明白 待学生回答后,教师把结果统计在表中。 增加摸球次数更 事件A发生的次数事件B发生的次数 宜于接近正确结 400次摸球 论,本小节也可以 让学生再进行“40 5、对表中的数据进行分析,得出结论 次摸球”试验。 提问:通过上述试验,你认为,要判断同一试验中哪个事件发生可能性的较大,让学生养成动脑 必须怎么做 筋,想办法的学习 先让学生回答,回答时教师注意纠正学生的不准确的用语,最后由教师总结:习惯,明自小组合 要判断随机事件发生的可能性大小,必须经过大量重复试验。 作的优势。 6、对试验结果作定性分析 本小节是教学难 在经过大量重复摸球以后,我们可以确定,事件A发生的可能性大于事件B发点,这个结论由学 生的可能性,请同学们分析一下其原因是什么 生得出,体现了自 三、练习反馈 主学习的理念,有 1、一个袋子里装有20个形状、质地、大小一样的球,其中4个白球,2个红球,利于学生思维的 3个黑球,其它都是黄球,从中任摸一个,摸中哪种球的可能性最大? 发展 2、一个人随意翻书三次,三次都翻到了偶数页,我们能否说翻到偶数页的可能 这是本节课的主 要内容之一,是本 性就大 节课的出发点,也 3、袋子里装有红、白两种颜色的小球,质地、大小、形状一样,小明从中随机是本节课的归宿, 摸出一个球,然后放回,如果小明5次摸到红球,能否断定袋子里红球的数量比白把这个问题留给 球多?怎样做才能判断哪种颜色的球数量较多? 学生,也是体现了 4、已知地球表面陆地面积与海洋面积的比均为3:7。如果宇宙中飞来一块陨石以学生为主体,让 落在地球上,“落在海洋里”与“落在陆地上”哪个可能性更大? 学生自主探索、自 四、小结 主学习的理念 作业必做 教科书P132:2 设计 选做 教学 反思 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 的试验中呢？ （2）你认为哪种试验更能获得较正确结论呢？ （3）为了能够更大可能地获得正确结论，我们应该怎样做？ 4、进行大量重复试验，验证猜测的正确性。 教师请同学们进行 400 次重复的“摸球”试验，教师提问： 如果把刚才各小组的 20 次“摸球”合并在一起是否等同于 400 次“摸球”？这 样做会不会影响试验的正确性？ 待学生回答后，教师把结果统计在表中。 事件 A 发生的次数 事件 B 发生的次数 400 次摸球 5、对表中的数据进行分析，得出结论。 提问：通过上述试验，你认为，要判断同一试验中哪个事件发生可能性的较大， 必须怎么做？ 先让学生回答，回答时教师注意纠正学生的不准确的用语，最后由教师总结： 要判断随机事件发生的可能性大小，必须经过大量重复试验。 6、对试验结果作定性分析。 在经过大量重复摸球以后，我们可以确定，事件 A 发生的可能性大于事件 B 发 生的可能性，请同学们分析一下其原因是什么？ 三、练习反馈 1、一个袋子里装有 20 个形状、质地、大小一样的球，其中 4 个白球，2 个红球， 3 个黑球，其它都是黄球，从中任摸一个，摸中哪种球的可能性最大？ 2、一个人随意翻书三次，三次都翻到了偶数页，我们能否说翻到偶数页的可能 性就大？ 3、袋子里装有红、白两种颜色的小球，质地、大小、形状一样，小明从中随机 摸出一个球，然后放回，如果小明 5 次摸到红球，能否断定袋子里红球的数量比白 球多？怎样做才能判断哪种颜色的球数量较多？ 4、已知地球表面陆地面积与海洋面积的比均为 3：7。如果宇宙中飞来一块陨石 落在地球上，“落在海洋里”与“落在陆地上”哪个可能性更大？ 四、小结 对“10 次摸球” 得到正确结论的 组数和“20 次摸 球”得到的正确结 论的组数进行比 较，使学生明白， 增加摸球次数更 宜于接近正确结 论，本小节也可以 让学生再进行“40 次摸球”试验。 让学生养成动脑 筋，想办法的学习 习惯，明白小组合 作的优势。 本小节是教学难 点，这个结论由学 生得出，体现了自 主学习的理念，有 利于学生思维的 发展。 这是本节课的主 要内容之一，是本 节课的出发点，也 是本节课的归宿， 把这个问题留给 学生，也是体现了 以学生为主体，让 学生自主探索、自 主学习的理念。 作业 设计 必做 教科书 P132：2 选做 教学 反思