人教版2016年语文七年级下第一单元小测试及答案.docx_大学文库

人教版2016语文七下第一单元小测试及答案 1)孙权劝吕蒙学习原因的句子是一、积黑与运用(26分) (2)表明吕自己治学的毅力和自信心的语句是: 1、根捐拼音写汉字(5分) fu ru jio zhi -shen wutong jud xian wei ren zhi (3)孙权劝吕学习的方法是: u gong jin cuL (4) 。深林人不知,明月未相照 2下列说法不正确的一项是(2分)() 5)出自《孙权劝学》的两个成语是 A人物传记是遭过对典型人物的生平、生活、精神等领城进行系统描述、二、文言文阒读(26分) 绍的一种文学作品形式 (一)(15分)【甲】初,权谓吕蒙曰:…结友而别。 B《资治鉴》,由北宋司马迁主編的一部多卷本编年体史书,也是中国第一部编年体還史,【乙】晋平公①问于师旷②曰:“哥年七十,欲学,恐已奥! 在中国官修史书中占有极要的地位师旷曰:“,何不炳烛⑧乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎? c《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期闻创作的一首组诗,共七首,分别是澳师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光门、香港、台薄、戚海卫、广州灣、九龙、旅大(旅顺大连)其中,《七子之歌澳门》被老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与味行④乎? 型电视纪录片《澳门岁月》改編选作主题曲平公日:“普费1 D萧红的代作有小说《生死场》,薰竞家的诗集是(焰印》 (选自《说亮》)【注释】①晋平公:春秋时期晋国国常②师旷:晋国乐师,目盲。③ 3从传统文化的角度来看,下列各项中小玲的做法不正确的一项是()(2分) 炳烛:点燃灯烛。④昧:昏暗,黑暗。 A农历九月初九重阳节,小玲陪家凰的老人一起登高望远,赏菊吟诗,遗插茱奠 7、解释下面句子中的加点词。(4分) B小玲的生肖属相是蛇,弟弟比她小2岁,小玲要挑选一敢生肖属相的玩具送给弟弟作为生)恐已臭四盲臣敢戏乎日礼物,她选择了一立可愛的机器狗 (3)士别三日,即更刮目相待 O及鲁京过寻阳 c.小玲向同学小明询问他母亲的姓氏,按照古代的礼仪应这么问:“令堂贵姓? 8、用现代汉语谢译下列句子。(6分) D老师提闻:“农历二月份有哪些节气?·小玲回答:“惊益和分, (1)少而好学,如日出之阳。 4.名著闻读(4分) 2孤岂欲解治经为博士邪 (1)根捐句子写出相应人物。 9晋平公担心学不好的理由是吕豪不愿学的理由是他是一个“坚决、沉款而又有生气”的上等车夫,为了争取超码的生存权利,奋斗,排扎 (每处所填不超过5字)(2分) 最终走上了一条自我锻灭的道略。“他”叫 10、两文都是谈学习的,共涉及四个人,读亮后你得到什么启发?(3分) 2)《骆驼祥子》的作者是小说措写了一个普通人力车夫的一生,反映了一个(二)《孙权劝学》课内阅读(11分) 有良知的作家对底层劳动人民生存状态的 11、解释词语(4分) 5根捐下面语境完成对话。(2分) (1)教着弧(2)萨以军中多务有个年轻画家去找大画家门采尔,抱怨说:“为什么我花了一天画的一副画,卖了 (3)即更劉目相 (4)卿仝着才 12、句子翻译(4分) 门采尔劝道:“你倒过来试试看 (1)但当涉猎,见往事耳。 6、默写(11分) (2)肃遂拜豪母,结友而别

人教版 2016 语文七下第一单元小测试及答案一、积累与运用（26 分） 1、根据拼音写汉字（5 分） fù rú jiē zhī_____________shēn wù tòng jué_____________xiǎn wéi rén zhī _____________jū gōng jìn cuì______________qiè ér bù shě____________ 2 下列说法不正确的一项是（2 分）（） A 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。 B《资治通鉴》，由北宋司马迁主编的一部多卷本编年体史书，也是中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。 C《七子之歌》是闻一多于 1925 年 3 月在美国留学期间创作的一首组诗，共七首，分别是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大(旅顺-大连)。其中，《七子之歌·澳门》被大型电视纪录片《澳门岁月》改编选作主题曲， D 萧红的代表作有小说《生死场》，臧克家的诗集是《烙印》。 3.从传统文化的角度来看，下列各项中小玲的做法不正确的一项是（）（2 分） A.农历九月初九重阳节，小玲陪家里的老人一起登高望远，赏菊吟诗，遍插茱萸 B.小玲的生肖属相是蛇，弟弟比她小 2 岁，小玲要挑选一款生肖属相的玩具送给弟弟作为生日礼物，她选择了一直可爱的机器狗 C.小玲向同学小明询问他母亲的姓氏，按照古代的礼仪应这么问：“令堂贵姓？” D.老师提问：“农历二月份有哪些节气？”小玲回答：“惊蛰和春分．” 4. 名著阅读（4 分）（1）根据句子写出相应人物。他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗，挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。“他”叫________。（2）《骆驼祥子》的作者是_________，小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状态的_______和_______。 5.根据下面语境完成对话。（2 分）有个年轻画家去找大画家门采尔，抱怨说：“为什么我花了一整天画的一副画，卖了一年也卖不出去呢？” 门采尔劝道：“你倒过来试试看，__________________________________。 6、默写（11 分）（1）孙权劝吕蒙学习原因的句子是：________________，________________。（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是：________________，________________， _________________________？（3）孙权劝吕蒙学习的方法是：______________，________________。（4）______________，_______________。深林人不知，明月来相照。（5）出自《孙权劝学》的两个成语是：______________，________________。二、文言文阅读（26 分）（一）（15 分）【甲】初，权谓吕蒙曰：……结友而别。【乙】晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“暮，何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？” 平公曰：“善哉！” （选自《说苑》）【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君②师旷：晋国乐师，目盲。③ 炳烛：点燃灯烛。④昧：昏暗，黑暗。 7、解释下面句子中的加点词。（4 分） ⑴恐已暮．矣___________ ⑵盲臣安．敢戏君乎______________ ⑶士别三日，即更．刮目相待________ ⑷及．鲁肃过寻阳____________ 8、用现代汉语翻译下列句子。（6 分） ⑴少而好学，如日出之阳。_________________________________ ⑵孤岂欲卿治经为博士邪！ ________________________________________ 9 晋平公担心学不好的理由是_____________，吕蒙不愿学的理由是__________________。（每处所填不超过 5 字）（2 分） 10、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（3 分）（二）《孙权劝学》课内阅读（11 分） 11、解释词语（4 分）（1）孰若孤________（2）蒙辞以军中多务________ （3）即更刮目相待________（4）卿今者才略________ 12、句子翻译（4 分）（1）但当涉猎，见往事耳。________________________________________ （2）肃遂拜蒙母，结友而别。________________________________________

13、作者用什么写作手法来表现吕蒙学有所成的?请予以说明。〔3分) 然而,不管母亲和儿子怎么想,怎么说,那些小生命的确是一天天长大着。亮儿开始三、现代文圆读圆读下文,完成问题。(18分) 变暴变硬了,它们的头和柔敦的身氢,从背着的“房屋”内探出时, han taike6j,很有妙父亲去世后,母亲来北京跟我住。我忙于写作,实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的母亲将它们移入一个大一些的更幂亮的盒子情形,令人感到凄龍 “奶奶,它们就是长大了吧?它们再长大一倍,就该吃它们了吧? 楼上人家赠予母亲几只小解牛。那几个小东西,只有小指甲的一半几大,粉红色,半 “不行。得长到和你头一散儿大,你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?” 明,可爱极了 “奶奶,我不等了,现在就要吃,只吃一次,尝尝什么味儿就行了。母亲非常喜欢这几个小生命,将它们安量在一个瀑亮的茶叶盒儿里,还预先垫了潮漫的母亲不作答细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒几放在窗台上,盒我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家,我将儿子拉至麋前,对 L敞开一半,让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着,怕它们爬到盒子外边爬丢了。他讲奶奶一生多么地不容易:讲自爷爷去世后,奶奶内心的孤独和寂寞;讲那些小蜗牛对于它们爱吃菜心儿,母亲便将菜最嫩的部分细细剁碎,撒在盒儿内。奶奶的意义…儿子低下头说:“爸爸,我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。郑种感情,是与小生命的一种无言的心灵交点儿欢悦。”从此,儿子再不盼着吃蜗牛了流。有时,为了讨母亲欢心,我也停止写作,与母亲共同观赏。一天晚饭时,母亲端上一盆儿汤,对儿子说:“你不是要喝蜗牛新吗?我给你做了八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶,它们能长多大啊? 快唱吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子瓣白:“不是我让奶奶做的I”母亲朝我使了个廉色 “能长到你的华头那么大呢我困惑地慢呼一口,鲜极了1但那不是蜗牛汤,而是蛤蜊汤 “奶奶,你吃过蜗牛吗? 其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分,细细刚碎,教于那柳 “奶奶,我想吃蜗牛1我还想喝蜗牛汤l我同学就吃过,说可好吃了I” 一天,母亲说:“我又看到它们了1它们好像认识我似的,往我手上爬。”我着母亲,见母亲滴面异彩刻,我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望,令我然,令我震 “我等它们长大了再吃。不我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样我就可以一直有蜗颤,令我沉思…·(作者:架声。有删改) 牛吃了。奶奶你说是不是? 14.根据拼音写汉字 (2分) 母亲eran 5“母亲养蜗牛”的故事可谓波测忽伏。请将相关情节填写在下面,(4分) 我阻止他:“不许存这份念头I不许再麋奶奶说这种话I”儿子眨巴眨巴眼暗,受了天① 波测顿起大委屈似的,一副要哭的视样蜗牛渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却说现在就要吃蜗牛,波测再起。母亲便说:“好,好等它们长大了,奶奶一定做给你吃 ② 波测又起从此,母亲现看郑些小生命的时候,儿子背定也凑过去现看 16结合具体内容,说说第三自然段在文中的作用。(4分) 先是,儿子间它们为什么还没长大,而母亲背定地回答一它们分明已经长大了 17读文中画线的句子,任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。(4分) 后来是,儿子确定地说,它们已经长大了,不是长大了一些,而是长大了许多。而母亲18.本文的主愿是什么?请写出两个方面,并结合具体内容筒要分析。(4分) 总是播头根本就没长

13、作者用什么写作手法来表现吕蒙学有所成的?请予以说明。（3 分）三、现代文阅读阅读下文，完成问题。（18 分）母亲养蜗牛父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？” “能长到你的拳头那么大呢！” “奶奶，你吃过蜗牛吗？” “吃？……” “奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！” “可……它们现在还小啊……” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？” 母亲 è rán。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。” 从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答--它们分明已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头--根本就没长。然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，hān tài kě jū，很有妙趣了。母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。 “奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？” “不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？” “奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。” 母亲默不作答。我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下…… 一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……” （作者：梁晓声。有删改） 14.根据拼音写汉字 ________________、___________（2 分） 15“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面。（4 分） ① ______________________________________________________ ，波澜顿起。蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。 ② ______________________________________________________ ，波澜又起。 16.结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。（4 分） 17.读文中画线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4 分） 18.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（4 分）