深圳广播电视大学 开放教育省开课课程考核说明 课程名称： 骑文化交际 专业名称： 英语专业本科 (国际商务方向) 启用时间： 2014年秋季 责任教师： 旅昆 编写日期： 2014年4月 深圳广播电视大学外语系
深圳广播电视大学 开放教育省开课课程考核说明 课程名称： 跨文化交际 专业名称： 英语专业本科 （国际商务方向） 启用时间： 2014 年秋季 责任教师： 熊 锟 编写日期： 2014 年 4 月 深圳广播电视大学外语系
一、有关说明 1.考核对像 国家开放大学英语专业本科（国际商务方向）学生， 2.启用时间 从2014年春季开始使用。 3.考核目标 通过考核使学生能够通过对不同文化场景、不同文化纬度、不同文 化习俗的案例的分析，以及对处理跨文化交际中一些微微妙问题所需的基 本知识和技巧的学习帮助学生拓宽国际视野，提高跨文化交际的意识， 培养学生跨文化交际能力和综合人文素质。 4.考核依据 本课程终结性考试的命题依据是中央广播电视大学本科开放教育 商务英语专业教学计划、课程教学大纲以及《跨文化交际》教材。本课 程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据， 5.考核方式及计分方法 课程的考核包括两个部分：形成性考核和课程终结性考试。课程总 成绩为百分制，形成性考核占课程总成绩的30%，课程终结性考试占 课程总成绩的70%， 二、考核方式与要求 1形成性考核 (1)考核目的
2 一、有关说明 1. 考核对象 国家开放大学英语专业本科（国际商务方向）学生。 2. 启用时间 从 2014 年春季开始使用。 3. 考核目标 通过考核使学生能够通过对不同文化场景、不同文化纬度﹑不同文 化习俗的案例的分析，以及对处理跨文化交际中一些微妙问题所需的基 本知识和技巧的学习，帮助学生拓宽国际视野，提高跨文化交际的意识， 培养学生跨文化交际能力和综合人文素质。 4. 考核依据 本课程终结性考试的命题依据是中央广播电视大学本科开放教育 商务英语专业教学计划、课程教学大纲以及《跨文化交际》教材。本课 程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。 5. 考核方式及计分方法 课程的考核包括两个部分：形成性考核和课程终结性考试。课程总 成绩为百分制，形成性考核占课程总成绩的 30%，课程终结性考试占 课程总成绩的 70%。 二、考核方式与要求 1.形成性考核 （1）考核目的
形成性考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括 学生参与各项教学活动和自主学习活动的情况以及阶段性的学习进展 情况。 (2)考核手段 形成性考核主要通过《深圳电大网上作业与考核平台》来完成四次 作业， (3)考核形式 形成性考核由计分作业构成。 (4)形成性考核各形试所占比重及计分方法 形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。形考 任务共4次。 (5)考核要求 形成性考核任务与要求 序次 章 节 布置时间 提交时间 权重 1 第一二章 第3周 第3周末 25% 2 第三四章 第6周 第6周末 25% 3 第五六章 第9周 第9周末 25% 4 第七八章 第12周 第12周末 25% 2.终结性考试 (1)考试目的 终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果
3 形成性考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括 学生参与各项教学活动和自主学习活动的情况以及阶段性的学习进展 情况。 （2）考核手段 形成性考核主要通过《深圳电大网上作业与考核平台》来完成四次 作业， （3）考核形式 形成性考核由计分作业构成。 （4）形成性考核各形式所占比重及计分方法 形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。形考 任务共 4 次。 （5）考核要求 形成性考核任务与要求 序 次 章 节 布置时间 提交时间 权重 1 第一二章 第 3 周 第 3 周末 25％ 2 第三四章 第 6 周 第 6 周末 25％ 3 第五六章 第 9 周 第 9 周末 25％ 4 第七八章 第 12 周 第 12 周末 25％ 2.终结性考试 （1）考试目的 终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果
进行的一次全面检测。 本课程终结性考试重点考查学生运用英语进行跨文化交际的能力， 学生应能够掌握适应不同场合和交际目的的口头和书面交际的技能，能 够介绍我国国情和文化，讨论有关交际的问题。能够在阅读时获得整体 交际信息或把握主要内容及一些细节。 (2)命题原则 第一，本课程的考试命题严格控制在教学大纲规定的教学内容和敕 学要求的范围之内。 第二，考试命题覆盖本课程教材，既全面，又突出重点。 第三，根据教材所涵盖的有关话题及交际功能进行命题，涉及教材 的内容不少于60%。 第四，试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三 个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较物难占20% (3)考试手段 终结性考试采用机考。 (4)考试方式 终结性考试采用闭卷方式 (5)考试时限 终结性考试时间长度是60分钟。 (6)特殊说明 终结性考试不允许携带任何资料与工具
4 进行的一次全面检测。 本课程终结性考试重点考查学生运用英语进行跨文化交际的能力。 学生应能够掌握适应不同场合和交际目的的口头和书面交际的技能，能 够介绍我国国情和文化，讨论有关交际的问题。能够在阅读时获得整体 交际信息或把握主要内容及一些细节。 （2）命题原则 第一，本课程的考试命题严格控制在教学大纲规定的教学内容和教 学要求的范围之内。 第二，考试命题覆盖本课程教材，既全面，又突出重点。 第三，根据教材所涵盖的有关话题及交际功能进行命题，涉及教材 的内容不少于 60%。 第四，试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三 个程度，所占比例大致为：容易占 30%，适中占 50%，较难占 20%。 （3）考试手段 终结性考试采用机考。 （4）考试方式 终结性考试采用闭卷方式。 （5）考试时限 终结性考试时间长度是 60 分钟。 （6）特殊说明 终结性考试不允许携带任何资料与工具
三、终结性考试试题类型及规范解答举例 终结性考试（机考）的基本题型： Section I:Basic knowledge and skills [55 points] Part I:There are altogether 15 statements or questions below.You are offered four choices marked with A,B,C,and D for each statement.Choose the most appropriate one and put it in the Answer Sheet.45 points] E.g.Xiao Wang meets Peter at the airport and says to him:"Moming.Peterl"In this case,the source of information is A.Xiao Wang B.Peter C.the airport D."Moming,Petert" Part Il:The following 5 statements are about various aspects in cross-cultural communication.Deeide whether each of them is TRUE or FALSE.Write "T"for true and "F"for false on the Answer Sheet.[10 points] E.g.In face-to-face communication,non-verbal signals are not as important as verbal messages. A.True B.False Section I:Reading Comprehension 45 points] Part 1:Questions 21-25 are based on this part [10 points] Read Passage I and then decide whether each of statements 21-25 is True or Fabse according to the information given in the passage.Write "T"for true and "F" for false on the Answer Sheet. Passage I In many European countries handshaking is an automatic gesture.In France good manners require that on arriving at a business meeting a manager shakes hands with everyone present.Handshaking is almost as popular in other countries.including Germany,Belgium and Italy.But Northern Europeans,such as the British and Scandinavians.are not quite so fond of physical demonstrations of friendliness
5 三、终结性考试试题类型及规范解答举例 终结性考试（机考）的基本题型： Section I：Basic knowledge and skills [55 points] Part I: There are altogether 15 statements or questions below. You are offered four choices marked with A, B, C, and D for each statement. Choose the most appropriate one and put it in the Answer Sheet. [45 points] E.g. Xiao Wang meets Peter at the airport and says to him: “Morning, Peter!” In this case, the source of information is ________. A. Xiao Wang B. Peter C. the airport D. “Morning, Peter!” Part II: The following 5 statements are about various aspects in cross-cultural communication. Decide whether each of them is TRUE or FALSE. Write “T” for true and “F” for false on the Answer Sheet.[10 points] E.g. In face-to-face communication, non-verbal signals are not as important as verbal messages. A. True B. False Section II: Reading Comprehension [45 points] Part 1：Questions 21-25 are based on this part. [10 points] Read Passage 1 and then decide whether each of statements 21—25 is True or False according to the information given in the passage. Write “T” for true and “F” for false on the Answer Sheet. Passage 1 In many European countries handshaking is an automatic gesture. In France good manners require that on arriving at a business meeting a manager shakes hands with everyone present. Handshaking is almost as popular in other countries, including Germany, Belgium and Italy. But Northern Europeans, such as the British and Scandinavians, are not quite so fond of physical demonstrations of friendliness
21.People in Britain shake hands just as much as people in Germany. A.In France people prefer talking about business during meals. B.It is not polite to insist on paying for a meal if you are in Italy. C.German business people don't like to be called by their titles. D.It seems people behave differently during business meals in Europe. Part 2:Questions 26-35 are based on this part [30 points] Directions:There are 2 passages in this part.Each passage is followed by five questions.For each question there are four choices marked A,B,C and D.Choose the most appropriate one and put it in the Answer Sheet Passage 2 Children in the United States are exposed to mary influences other than that of their families.Television is the most significant of these influences,because the habit of watching television usually begins before children start attend ing school. 26.Which of the following statements is not based on the passage? A.Parents are worried about the influence from television on their children. B.Television has much influence on children. C.Both parents and their children like watching educational television. D.Some critics think that television is no good for children. 四、课程考核的相关内容 《跨文化交际》是中央广播电视大学开放教育商务英语专业本科的 一门统设选修课。本课程4学分，课内学时72，开设一学期。本课程 文字教材是《跨文化交际》《高级英语系列录像一视听指南》，由外语教 学与研究出版社出版。 本课程共8个单元，第1单元介绍一些有关语言、文化和咬际三者
6 21.People in Britain shake hands just as much as people in Germany. A. In France people prefer talking about business during meals. B. It is not polite to insist on paying for a meal if you are in Italy. C. German business people don’t like to be called by their titles. D. It seems people behave differently during business meals in Europe. Part 2: Questions 26-35 are based on this part. [30 points] Directions: There are 2 passages in this part. Each passage is followed by five questions. For each question there are four choices marked A, B, C and D. Choose the most appropriate one and put it in the Answer Sheet. Passage 2 Children in the United States are exposed to many influences other than that of their families. Television is the most significant of these influences, because the habit of watching television usually begins before children start attending school. 26. Which of the following statements is not based on the passage? A. Parents are worried about the influence from television on their children. B. Television has much influence on children. C. Both parents and their children like watching educational television. D. Some critics think that television is no good for children. 四、 课程考核的相关内容 《跨文化交际》是中央广播电视大学开放教育商务英语专业本科的 一门统设选修课。本课程 4 学分，课内学时 72，开设一学期。本课程 文字教材是《跨文化交际》《高级英语系列录像—视听指南》,由外语教 学与研究出版社出版。 本课程共 8 个单元。第 1 单元介绍一些有关语言、文化和交际三者
之间关系的一些基本概念。其余7个单元主要为学员提供在处理跨文化 交际中一些微妙问题时所需的基本知识和技巧，使他们意识到在同外国 人（来自不同文化背景的人）交往中会因文化差异引起种种误解，以提高 跨文化交流的质量。 课程主要内容： 第一单元语言、文化与交际 内容：介绍语言、文化和交际之间的关系，跨文化交流模式，交流 中的各种意义等， 教学目的：帮助学员认识到语言和文化是不可分的，对语言的充分 理解需要文化意识。 学习目标通过各种练习了解决定交际质量的基本要素，认识交际双 方在交过程中的交互作用，把握交际场合的定义、程式和价值观等。 第二单元文化冲击 内容：介绍不同文化背景的人接时常常感到的种种“文化诧异 现象。 教学目的：通过对各种"文化诧异”现象的分析培养学员的文化意 识. 学习目标：通过练习认识到英汉在好客、逊、隐私、礼貌等方面
7 之间关系的一些基本概念。其余 7 个单元主要为学员提供在处理跨文化 交际中一些微妙问题时所需的基本知识和技巧，使他们意识到在同外国 人(来自不同文化背景的人)交往中会因文化差异引起种种误解，以提高 跨文化交流的质量。 课程主要内容： 第一单元 语言、文化与交际 内容：介绍语言、文化和交际之间的关系，跨文化交流模式，交流 中的各种意义等。 教学目的：帮助学员认识到语言和文化是不可分的，对语言的充分 理解需要文化意识。 学习目标:通过各种练习了解决定交际质量的基本要素，认识交际双 方在交际过程中的交互作用，把握交际场合的定义、程式和价值观等。 第二单元 文化冲击 内容：介绍不同文化背景的人接触时常常感到的种种“文化诧异” 现象。 教学目的：通过对各种“文化诧异”现象的分析培养学员的文化意 识。 学习目标：通过练习认识到英汉在好客、谦逊、隐私、礼貌等方面
的文化差异，进一步体会不同的文化价值观对交际行为的影响，初步学 会如何适应一个新的文化环境. 第三单元姓名里的文化 内容：姓名、称呼语和亲属语中的文化内涵。 教学目的：通过对姓名、称呼语和亲属语中的文化内涵的分析，使 学员更加清楚地认识到英汉在这方面的文化差异. 学习目标：通过各种练习学会正确使用姓名、称呼语和亲属语。 第四单元人际间的交互作用 内容：介绍在处理日常生活琐事过程中人际间的交互作用。 教学目的：培养学员对人们在处理日常生活琐事过程中不同行为模 式的认识. 学习目标：通过练习学会处理邀请、约会、付帐、馈赠、请求、恭 维、招待等行为中的文化差异，了解其中的一些不成文规则，更清楚地 意识到自己的行为是如何受本族文化影响的。 第五单元角色和关系 内容：介绍社会角色如男和女、父母和孩子、朋友、社会身份等中 的文化内涵。 教学目的：帮助学员分析社会角色和关系在不同文化中的期望值
8 的文化差异，进一步体会不同的文化价值观对交际行为的影响，初步学 会如何适应一个新的文化环境。 第三单元 姓名里的文化 内容：姓名、称呼语和亲属语中的文化内涵。 教学目的：通过对姓名、称呼语和亲属语中的文化内涵的分析，使 学员更加清楚地认识到英汉在这方面的文化差异。 学习目标：通过各种练习学会正确使用姓名、称呼语和亲属语。 第四单元 人际间的交互作用 内容：介绍在处理日常生活琐事过程中人际间的交互作用。 教学目的：培养学员对人们在处理日常生活琐事过程中不同行为模 式的认识。 学习目标：通过练习学会处理邀请、约会、付帐、馈赠、请求、恭 维、招待等行为中的文化差异，了解其中的一些不成文规则，更清楚地 意识到自己的行为是如何受本族文化影响的。 第五单元 角色和关系 内容：介绍社会角色如男和女、父母和孩子、朋友、社会身份等中 的文化内涵。 教学目的：帮助学员分析社会角色和关系在不同文化中的期望值
学习目标：意识到不同角色的不同期望值：意识到不同角色的不同责 任做到同其他文化背景的人交往时能够调整自己的期望值 第六单元体态语交流 内容：介绍体态语在跨文化交际中的重要作用。 教学目的：使学员熟悉不同种类的体态语以及不同文化对体态语的 不同解释。 学习目标：通过练习能够描述体态语的不同意义：意识到成功的跨文 化交际不仅需要知道如何用语言表达而且要知道伴随恰当的体态语在 交流中有意识地注意脸部表情、目光接触、手势和身体位置、身体距 离等。 第七单元换句话说 内容：介绍习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语等文化内涵. 教学目的：使学员对常用习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语中的 文化内涵及英汉差异有较清楚的认识。 学习目标：通过练习能够理解常用习语、谚语、俚语、委婉语、禁 忌语等。 第八单元从部落到“地球村” 内容：介绍科学技术的发展对人类交流产生的巨大影响，跨文化交
9 学习目标：意识到不同角色的不同期望值;意识到不同角色的不同责 任;做到同其他文化背景的人交往时能够调整自己的期望值。 第六单元 体态语交流 内容：介绍体态语在跨文化交际中的重要作用。 教学目的：使学员熟悉不同种类的体态语以及不同文化对体态语的 不同解释。 学习目标：通过练习能够描述体态语的不同意义;意识到成功的跨文 化交际不仅需要知道如何用语言表达,而且要知道伴随恰当的体态语，在 交流中有意识地注意脸部表情、目光接 触、手势和身体位置、身体距 离等。 第七单元 换句话说 内容：介绍习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语等文化内涵。 教学目的：使学员对常用习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语中的 文化内涵及英汉差异有较清楚的认识。 学习目标：通过练习能够理解常用习语、谚语、俚语、委婉语、禁 忌语等。 第八单元:从部落到“地球村” 内容：介绍科学技术的发展对人类交流产生的巨大影响，跨文化交
际已经使人类超越地界、国界和时空。 教学目的：帮助学员回顾科学技术的发展对人类交流产生的巨大影 响，认识到跨文化交际在当今社会中的重要作用。 学习目标：通过练习使学员学会使用现代通讯常用术语，如无线通 讯、卫星电视通讯、电话通讯、电子通讯等；了解在“地球村”生活的 一些基本策略。 10
10 际已经使人类超越地界、国界和时空。 教学目的：帮助学员回顾科学技术的发展对人类交流产生的巨大影 响，认识到跨文化交际在当今社会中的重要作用。 学习目标：通过练习使学员学会使用现代通讯常用术语，如无线通 讯、卫星电视通讯、电话通讯、电子通讯等；了解在“地球村”生活的 一些基本策略