为儿童的未来提供 钱初观 无限发展可能性的美术教育 点 近年来，随我国社会的飞速发展。经济与文化水平的 大幅度提高。以及人们对美术教育意义的认同.。我国各地 起了一股儿美术教育的热潮家长们抱着“不让白已的移 了输在起跑线上”的信念，纷纷将幼小的孩子送到儿蜜美术 教育机物中进行学习此儿帝苦尽教省机构开发多样化的 课程，让儿章接独各种煤材，剑作作品，并将儿童关术作品 进行公展乐 这样的美术教有有助于提高儿童学习美术的 发挥儿童的想等 力和创造力 但为数不少的儿 教育机构仍以“画得像”为评价标准。实施类似于临萃的美 术数自万法当我们看到全国各地的儿童英术作品呈现出千 筒一律的面规时，不禁引发对这一现象的深刻思 。追寻关术教有的直谛 在探讨儿美术教的向题时，我们应回到原点重新 思考这一系列的阿题：如美术教有为什么是非落重要的。它 行什么独特功能.它对儿童的发展以及社会的发展究竞有什 么作用等等，笔者将从两方面展开对关术教育目的的论述 1.行径于每一名儿章发展的美术教育 类术数有帮助孩子学习无法用言语表达的表达方式 养成视觉读写能力和视觉思考能力。子们用美术语言白由 地描绘己的梦想 ,使文字和数字无 表现的事物 确起 来，而当孩子们从美术作品那里有所感受时，他们激发了白 敏后，也是最重要的，需要认识少儿美术的真正价值 儿的身心状态，艺术理论家可以找到艺术发生学的证琳，美术 我们所理解的少儿美术与少儿文学，少儿音乐，少儿等 家可以借以拓展白己的作思路空此家长可以黄足 概念的内渐并不类同，后面几个假念的内浦是“成人为少儿 已的嘘装心 然面这些价值都是外在的，少儿美术对少儿白身 创作的文学、音乐和舞蹈，或供他们欣赏。或供他们体羚和号 的价值义是什么呢？恐怕是促进少儿的身心发展和成然研究 习”。而少儿美术的内函则是“少儿根据自已的观察、体验 已经证明、美术教育能够帮助少儿行效地发展观察能力，认知 运用美术方法的创作话动及其作品”，正因为自己创作与使人 能力，相象能力1动手能力，创作能力和交往能力，形成良 为其到作之分野，使得少儿关术具有极强的发展意义，毕竞少 的情感态度和道德意识所以，少儿关术敦有的基本原则应凌 儿终归竖发展为成人。作为生物种属，唯一能代表人的智力 是“立足当下，者银未来“，无论家长.还是学校.教师都不要 情感和体力商峰的是成人面非少 同理，能代表 类美术 过多地 结于 件作品是符合成人社会的标准或者得奖 高成就的是成人美术而非少儿美术。知果说，少儿类术代表着 而应该关注在学习美术过程中少儿身心的发展状态 人类最高成就，那么试问：我们能够说出哪几位世界著名的少 综上所述。所谓本直，不是让少儿水远停解在自然状态 儿画家我又知道哪儿件儿常美术的杰作昵挺难面凡 也不是过下主观地让少儿超域自然状态。而应该止“本”和 是初只美术知识的人都能轻而易举地列出一此著名成人美术 “真”相互携手，近看稳健的步我，沿着发展的道路，以适 家及其作品其实.成人对少儿美术的偏爱和傻扬是因为能够 当的步解和步前行、这或许是 从中感受到天直无邪的童里和肆 少儿美术 有之 同的人具有不同的价值，从少儿美中.心理学家可以发现少 尹少首都师范大学美术学教授、同家美术课程标准研制组负责 共点装家12013-0611美木现票00 1994-013 China Academie Joural Electronic Publishing House.All rights reserved. np:/www.cnki.ne
}为儿童的未来提供 一_无限发展可能性的美术教育 .点. 近 年来 , 随 肴找 [y] 子1几会的 饱速 发展 . 经济 与义化 水平的 大幅度提高. 以及人们讨美术教育意义的认同 ! 我国各地兴 起 厂 刁设儿啦美术教育的热潮 家长们抱 养 /不i! 自已的孩 J. 输在起跑线 l 0 的信念. 纷纷将幼小的孩子送到儿童美术 教育机构, 7,进行学习 一些儿准美术教育机构开发多样化的 课程, 11:J[ 个接触各种媒材 . 创作作韶:. Ji几将儿啦美术作品 进行公汗展小 这样的美 术教 育有助于提高几童学习美术的 兴趣 , 发抨 几欣的想象力和创造力 fl] 为数不少的儿欣美术 教育机构仍以 / Il]J 得像0 为评价标准. 实施类似 J=l 隔攀的美 术教育方法 当我们看到全国各地的J[童美术作l}{,呈现出千 篇 一律的面貌1寸, 不禁引发对这一现象的深刻思名 一! 追寻美术教育的真谛 在探讨儿食美术教 育的问题时. 我们应回到睐点 . 屯新 思 考这 一系列的问题 : 女l]美术 教育 为f!么是 1卜常 币要的 . 它 有什 么独特 功能 , 它 对 儿 童的发展 以及社 会的 发展究竟 有什 么作川等等 笔者将从两方而展开对美术教育目的的论述 1.有益 8飞梅一 名儿童发展的 美术教育 关 术教育帮助孩子们-学习无法用!.i-语表达的农达力一式 , 养成视觉读/了能力和视觉思考能力 孩子们用美术语 高一自由 地描绘 自己的梦想 , 使文字和数字 无法表现的事物明确起 来. 而 -1孩子们从美术作;W,刀};fl !有所感受时, 他们激发 J. 自 儿童利用铁丝完成的创意作品 最 后 , 也是最 币 要的, 需 要 认识 少J[美 术的 真 IE 价浪 二 我们所理解的少儿美术, -丁少儿 文学 !少儿.份乐 !少JL舞蹈等 概念 的内涵 片不类 同 后 面 几个概念的 内涵 是 / }戊人 为少儿 创作的 义学 ! 音乐和舞蹈 , 或供他们欣.赏. 或供他们体验和学 习 0 . !(lj 少儿美 术的 内涵 则是 / 少儿根 据 自己的观察 !体验 , 运用美术方法的创作活动及其作品0 l1i 因为自己创作与他人 为其创 作之分野 , 使得少儿美术 具有极强的 发展意 义, 毕 竞少 儿终 吵{.要发展为成 人 作 为生物种属 . 唯 一能 代表人的科 )] ! 情感和体力高峰的是成人I(lJ. !卜少儿 同理, 能代表人类美术最 高成就的是成人美术而非少jL 美术 仪1果说, 少儿美术代表着 人类最 高成就 , 那 么试问 : 我们能够说出哪 几位世 界著名的少 儿IlJ 家 -, 我 们 又知道哪 儿件 儿谁美术 的杰作呢 -! 挺 难 而 凡 是初 具美术知 识的少!都能轻 而易举地 列出 些 著名成人 美术 家及其作品 其实. 成人对少儿美术的偏爱和褒扬是因为能够 从中感受 到天 真无邪 的童趣 和肆意无拘的想象 少儿美术对不 同的/!具有不同的价值 , 从少 儿美术,!, . 心理学家 11丁以发现 少 儿的身心状态, 艺术理论家.耳以找到艺术发生学的证据, 美术 家可以借以拓展自己的创作思路和空I司, 一些家长可以满足自 己的虚荣心 然 而这此价值 都是外 在的. 少JL美 术对 少几 自呀 的价值又是什么呢? 恐怕是促进少JL的身心发展和成热 研究 已经 证明 , 美术教育能够帮助 少儿有效地 发展 观察能 力 !认知 能 力 !想 象能 力 !动 手能 力 !创作能 力和交价能 力. 形成 良好 的韦,i感 态J变和道 德意 识 所 以, 少 儿美术教育的 华本J至!I]!1J应该 是 -认足 当下. 肴眼米 来0 , 尤i仑家 长. 还 址学校 !教lJ}J都不要 过 多地纠结 于 !件作品 是否符合成 人社 会的标 准或 者得奖 , 而应i亥关注了广学习美术过程 -7,少 几身已的发展状态 综 上所述 . 听谓本 典. 不是计少 儿永远 停留在 自然状态 , 也不是过 r 主观地 让少 J[ 超越 自然状 态 , l自l应 i亥iL / 本 0 和 / 真 0 相 子I_携 手. 迈 肴稳健 的步 伐. 沿若 发展 的道路 , 以适 当的步幅 和步频 !i仃行 这或 iI=. 是 .少JL美 术教 育回U }本真 0 的应有之 义 口 尹少淳 首都师范大学美术学院教授 !国家美术课程标准研制组负责人 现察家 一2 0 13 06 1 . 美术观察 .0 09
身的诗意能力.发现了表达的语言与方式。 美术教有让後子们具有敏锐的溺察力，使他们认识到小 的差异可以产生很大的影响：美术是微妙和纤细的可以通 过材料和媒介进行思考.美术创作就是使影像战为实体的过 程。美术教育使孩子们获得从任何其他来源无法得到的 路并萌过文些5哈。发理我们的感觉具有如此的多样性和 +罗性同时安抚我们，录的创伤 美术教育教给孩子们对质性关系的价值判新。它与以正确 与否的答案和一骰的以著及规则为准的其他学科不同.孩子 能够学会将世界视觉化的方式，并拓展多元视角：理解对于因 界的解释有很多方式，一个问题可以有一个以上的落案或多种 解决方案，对复杂形式问题的解决过程与目的并不是唯一的、 定的 解决同题的方法会根据环境和机会发生变化 美术教育面向每一个人并贯穿人的一生。孩子们通过学 习美术，可以资发造型的愿望，学会设计并制作实用与审美完 美结合的生活必需物品，体验创造的喜悦和自我实现的愉悦。 堂挥表达和剩作的技能体会他人的粗法知情诚。获得统合意 6 识和协作能力，逐渐形成不同职业所需要的审能力、剑造能 网k因图圈O1巴R 力、实践能力和协调能力 孩子成人后 会继缤体验白我衣 的愉悦，思考自己的人生道路，在自己的行动中，意识到社会 国两自色0LMrF 和地球的审美价值，并意识到自己生活周边（家庭，校风，社 区)的美，提高审关判断能力，养成富的人格 8防®XO燃 2.右利于社会发展的美术教有 @回星活山w◆◆ 面向视觉文化时代的类术教有 方面。能够帮助孩子 新审视数字技术的作用和安全性。体灵活运州新技 的愉悦， 对技术和审美关系进行设计，养成创造性地利用数 种卫生阀无 字图像技术的能力，另一方面，随者科技的飞速发展，全时 化的趋势日若普及，本+文化而监理唯的排战通过学秘羊 术教有，开展以粗国传统文化为主类内茶的教首活动。有利 于中小学生了解祖国的优秀传统，养成对传统文化的持久兴 逐步树立保护 继承传统文化并发展新文化的志向 在新的全球化竞争的背景下，新经济中技术知识的秘密 来自我们整合视觉艺术，音乐，文学与科学的能力，整合成 活的专业。这就需要我1的孩子做好准备，警学科的羊术教 育可以被励该子们进行粗象，用和平的方式对创造美和套福 的社会，以及高有创造性的个人生活方式提出方案，进行变 践、养成建设美丽地 逐步具备应对呢代社 正在通过集面完成 和未来挑战的能力。总之，美术教有促使孩子们提高创造性 的思考能力，形成让所有人都感到幸福的审美意识.获得创 造产品和美术作品的专门技术，建设社会的创造技能以及构 康和平世界的相绝力 二、传递美术教育价值与力量的成功案例 国教育家艾斯纳曾指出，如果教师未能传递美术教育 值。那么孩子们就无法认识到美术的重要性 ,也很难积 到美术学习中，获得个人发限 与社会发展所需要的各种能 因此.美术教育要向核子们传递美术的价值与力量.使他 们真正体会到学习美术所能提供的不可或缺的经验 1感格与传： 在给痕子们法铜阿尔塔米拉书大整薄 居住在江南水乡无锡的美术教师华斌和四个孩子及家长 0101美术 -ART 1994-2013 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net
青少年合作制作的泥塑创 意作品 儿童 创作的各种 卫生间标 志 儿童正在通过拼 图完成 5划船趣事 6 张琳在给 孩子们讲解 阿尔塔米拉洞穴壁画 身的诗仓能]J . 发现f 表达的语.i/丁j]. 式 美术教育i}孩子们具有敏锐的洞察 JJ, flt 他们i人i只i:1小 的差异!!丁以产生很大的影响; 美术是微妙和纤细的, .,J以通 过材料和媒介进行思 芍, 关术创作就是{妇形像)戊为-灾体的过 程 美术教 育使孩子们获得从任何 J七他术}原尤法得到的经 验. 并通过这些经验, 发现我们的!沙茫具有女}1此的多样性和 ) .-泛性, 同}!寸安抚我们心灵的创伤 美术教育教给孩 J二们又J!一质性关系的价f{t一少l8断 它 -jL从一1 确 -"否的答案和一般的以跨及规则为准的其他学科不同, 孩 广们 能够学会将1}:界视觉化的方式, 斤拓展多儿视角 理解利 j几世 界的解释有很多方式一 个问题1丁以有一个以 !几的答案或多种 解决方案. 对复杂形式问题的解决过程 -川 的井不{州 仁 的 , 固定的, 解决问题的方法会根据环境和机会发.}几变化 美术教育而向每 一个人井贯穿人的 #.} 孩 J几们也过学 习美术. 可以激发造划的愿望. -!广会设i}#少亡制们实川 .J审美完 美结合的生11斤必击物,}}:. 沐验创造的海说{l 自我实现的愉悦, 掌握表达和制作的技能, 体会他人的想法和情感 . 了川浮统合仓 识和协作能/] .逐渐形成不同职业听而要的审美能jJ !创造能 力 !实践能 力和协i周能 力 孩 J气)J丈人)!亏. 二州粉卖体验 自我表现 的愉悦 , 思 号自己的人生道路 , 八一自已的{f动,}-, 仓识到社会 于I!地球 f一勺同l.美价{I,1, jt意i只到 l.l已声1一活j.勺边 ( -家J廷 !校{,e1!社 IK_) 的美. 提高Jl}r美少IJ断能 jJ , 养j戊{几宁汀J.{勺)\ 格 2.有利 J几社会发展的关术教育 而向视觉文化时代的关术教育, 一方}flI , 能够}i毕助孩 J二 们 重新审视数字技术的作川和安个性 付:验灵了l亏运川新技 术 的愉悦 , 对技术干11飞}l.美关系进行i毖i卜, 养z戊创造性地不l8川}数 字修}像技 术的能力 另 一方血, 随价科技的 妞速发展 个球 化的趋势 L!益普及, 本土文化而临严峻的挑战 迪过学校美 术教育. 开展以社l国传统 文化为主要内容的教了洲斤动 . 有利 J几-l/小学8一J. 解tIl 国的优秀传统 . 养成刊传统 义化的持 久兴 趣, 逐步树 )!_保护 ! 继承传统 义化井发展新文化的志l勺 丫l新的全球化竟争的背景 卜, 新经济,},于一龙术知识的秘密 来自我们整合视觉艺术 ! 音乐 ! 义学 -开十羊的能 j] , 帷合)戊 新的 专业, 这就击要我们的孩 J. 做好准侨 跨学科的美 术教 育叮以鼓I)j] 孩子们进行想象, 川和平的方式 利创造美和幸附 的社会, 以及京有创造性的个人生活方式提出方案, 进 {f实 践 , 养成建没美丽地球的实践能 力. 逐步具务)!立对现代社会 和末来挑战的能 }] 总之, 美术教育促使孩 J气们提高创造性 的思 名能 j] . J衫成11一所有人都感到 书f舀的审美意 i只, 了欠得创 造产,}l.,和关术作品的 lj. 门技术. 建没社会的创造技能以及构 建和平}迁界的想象 力 二 ! 传递美术教育价值与 力量 的成 功案例 美川教育家艾斯纳曾于出}}. 女1果教U巾末能传递关术教育的 价值. jJl 么孩子们就 无法认识到美术的亚 -扮卜! . 也很难积极地 投 人到 美术学习,}, . 了夫得个人发展 -升{会发展 所需 要的各种能 j] !)!!此, 美术教育要I乙J孩子们传递美术的价}l-L与)J{,圣, 1.赵他 们真正体会到学习美术所能提供的不.叮或缺的经验 1.感悟 .丁传承 居住在江南水乡尤锡的美 术教师华斌和排I个孩 广及场艺长 0 1 0 美术观察 A R T O B SE RV A T IO N , 2 0 1 3 0 6 1 式见察家
们以一个全新的视角探寻儿童美术教育 之路.他们在反思了东西方差术教育名 自利擦的基就上，寻搜到一条以中臣 画。法、篆刻、版间.艺为载体的 介于巾阀传统教育与丙方现代教育之间 的儿童美术教有的途径 在许多孩子沉浸在全球化所带来的 电子化虚拟世界中时.华斌带领四个孩 子及家长1行击在中和度代之间. 种国古文字的起源以及中国绘 和艺的发展防在上海、南京 无锡、苏州。杭州等地的博物馆以及同 修的家中，训个後子任细视常每一件 士代珍品，通过潜心钻研和交流讨论 逐渐领悟中国传统文化的内通.在素绕 着中国传统文化氛周的 中或华 老 的画室里孩子们涂鸦.写字，写对联 儿摩网尔遇未技用六壁画创作的美作 画叫，作陶艺、作版画，亲身感受和4 验中国传统美术的表现内容、手段和形 式.从中领悟四传统文化的内滴 大班的幼儿相万空流白1与妈其个影的照片，统后指导幼儿从“人物造型色 华城反对目前社会化儿童美术教有 彩、构图 四个角度体会作品中透露出的母子情感，解读其内通。最后，幼 以批量化的方式加以推行，提倡 儿通过拼图游戏创作出月已的绘画作品《划船事 由于大椰分幼儿拥有划 沌到白由的教育”。由感”到“悟 再 生活经历，作品中洋滋着浓浓的母子情感也符合幼儿的心理需求，因此幼儿容易接 “传”，对材料 「县以及数果进行适 近并克欢这幅作品，学会鉴营单幅绘围作品的方法 当的指导，在题材，主题、表理方式上 张琳还尝试带领幼儿走进神秘的阿尔塔米拉洞穴。她先引导上海市浦东新区 进行透导，让後子以感街代替模仿。发 南幼儿园大班的幼儿从“主题、色老、浩型”三个方面.分析阿东塔米拉洞穴接世 辉自己的力。表我打和造力这 的基本特征，让他们初步掌据洞穴壁画的特点。接若.幼儿相互交流个人收集的 样的教学方式.既凸显了集体学习叫 作 和近现代的绘画作品。感受美术发 展的时间性特征最后，幼儿远 长补短的优点。 又体现 师生、亲子率 用不同材料和表现形式，选取洞穴壁画的元素、进行美术创作 密交流的长处，从而对如阿通过儿美 由于儿童美术与原始美术在表现形式上有者某种特殊的相似性。而幼儿对于黑 术救育传承中国传统文化这一问题提交 暗具有强烈的好奇心，因此备受他们的喜爱：幼儿关术教育为幼儿将来的学习和发 了一份圆黄的答羟 展打下良好的基础.对其终身发展起着举足轻重的作用张琳从作品题材、所传达 2.促进幼儿学习的组带 的情感及到面形式人手，运用各种辅助教学工几开展美术鉴赏数学活动。并在活动 上海的幼儿美术教有研家考张琳认 注重幼儿想象力与创造力的发挥，这样的幼儿美术教育活动是值得推广的 幼儿美术教有是一种促进幼儿学习 三 育的未来之路 而类术教育在促进 十人大提出建设“美丽中国 实现“中国梦”的目标：现在的幼儿和中小学 社会.科学 五个不同领域 将来就是实现这一宏伟目标的主力军。我们坚信通过美术教有，儿室可以获得建 间的交又和雕合的过程中发挥着中介作 关丽中国”、实现“中回梦~的各种能力与素养：儿童美术教有为个人与祖国的术 用，具有不可替代的功能 她突破幼儿 来提供无限发展的可能性，今后，每一名儿童类术教有T作者首先要不斯思考与领 无法欣微经典美术作品的难题，指领幼 再笔术教存的直斋督明在新时代中童术教查的袖功能，在深刻过羊术数白对 儿观赏世界名商，引导幼儿进入原始美 人生、对社会具有巨大作用的基础上，我们应炭供美术的多元化表现手段与方式 术情境。并带幼儿参观上海博物馆」 以适合每一名儿童学习美术与发展美术能力的需求我还要书助家长提高对儿 砚赏我国古代青铜器、 有的认识。 对白己孩子的美术能力起到正 引导的作用。而不是起旺 码的作用。最后我们应开野， 外的交流与合作，为促进国际美术教 育的发展发挥应有的作用。贡献白己的力量：口 ,先邀请上海市浦东新K明珠幼 战初赢华东师范大学艺术学院敕授、教部艺术教育委员会要员 2013年第8期[热点述评]预告：版画的当代价值 系家120130 离术观01 1994-2013 China Academie Journal Electronic Publishing House All rights reserved
们以一个全新的视角探寻儿童美术教育 之路 , 他们在反思 J.东西方美术教育各 自利弊的基础上 , 寻找到一条以中国 问 ! }弓法 !篆刻 ! 版幽 !陶艺为载体的 介于中 7叫传统教育与西方现代教育之{,fi] 的儿卞美术教育的途径 在许多孩子沉授在全球化所带来的 电子化虑拟 世界中时, 华斌带领四个孩 子及家长们行走在历史和现代之间, 探 子中国古文字的起源以及中国绘幽 ! 雕 塑和 1_艺的发展历程 在 上海 ! 南京 ! 无锡 !苏州 !杭州等地的博物馆以及同 伴们的家 -}0, 四个孩子仔细观赏每一件 l片代珍品, 通过潜心钻研和交流讨沦, 逐渐领悟,}, 国传统文化的内涵 在萦绕 着中国传统 文化氛围的家中或华斌老师 的哟室里. 孩子们涂鸦 ! -写字 !写对联 ! l lm] !作陶艺 !作版画, 亲身感受和体 验中国传统美术的表现内容 !手段和形 式, 从中领悟中国传统文化的内涵 华斌反对目前社会化儿童美术教育 以批量化的方式加以推行. 提倡 / 从混 沌到 自由的教育0, 由 / 感0到 /悟 0再到 /传 0, 对材料 ! 7具以及效果进行适 当的指导 , 在题材 ! 主题 ! 表现方式 上 进行诱导. 让孩子以感悟代替模仿 . 发 挥 自己的想象力 ! 表现力和创造力 这 样的教学方式. 既凸显了集体学习中取 长补炖的优点. 又体现出师生 ! 亲子亲 密交流的长处, 从而对如何通过儿童美 术教育传承中国传统文化这一问题提交 了一份 圆满 的答卷 2.促进幼儿学习的纽带 卜海的幼儿美术教育研究者张琳认 为, 幼儿美术教育是一种促进幼儿学习 的纽带 , 而美 术教育在 促进 -健康 ! 语 言 !社会 !科学 !艺术 0 五个不同领域之 间的交叉和融合的过程中发挥着中介作 川, 具有不可替代的功能_ 她突破幼儿 无法欣赏经典美术作品的难题, 带领幼 儿观赏世界名幽, 引导幼JL进人原始美 术情境, 并带领幼儿参观上海博物馆, 观赏我国古代青铜器 ! 瓷器等艺术品 张琳 精选印象 派女画家玛丽 #卡萨 的作品 5划船的伙伴 6作为幼儿鉴赏的 教材 ! 她先邀请 _[ 海市浦东新区明珠幼 儿童根据阿尔塔米拉 洞穴壁画创作的美术作品 儿园大班的幼儿相互交流I: 己与妈妈合影的照片, 然后指导幼儿从 /人物造型 ! 色 彩 ! 构图 ! 视角 0 四个角度体会作品中透露出的母子情感, 解读其内涵_ 最后, 幼 儿通过拼图游戏创作出自己的绘J助作.详; 5划船趣事 6 由于大部分幼儿拥有划船的 生活经历, 作品中洋溢着浓浓的母子情感也符合幼儿的心理需求 , 因此幼儿容易接 近并喜欢这幅作品, 学会鉴赏单幅绘问作品的方法_ 张琳还尝试带领幼儿走进神秘的阿尔塔米拉洞穴_ 她先引导上海市浦东新区东 南幼儿园大班的幼儿从 / 主题 ! 色彩 ! 造型0 二个方面, 分析阿尔塔米拉洞穴壁luJI 的基本特征. 让他们初步掌握洞穴壁lre 的特点二接着, 幼儿相互交流个人收集的其 他洞穴壁画作品和近现代的绘!田}作品, 感受美术发展的时间性特征 最后, 幼儿运 用不同材料和表现形式 , 选取洞穴壁!叨的元素, 进行美术创作 由 于儿童美术与原始美术在表现形式上有着某种特殊的相似性 , 而幼儿对于黑 暗具有强烈的好奇心. 因此备受他们的喜爱 幼儿美术教育为幼儿将来的学习和发 展打下良好的基础, 对其终 身发展起着举足轻重的作用 张琳从作品题材 ! 所传达 的情感及画l衍形式人手, 运用各种辅助教学工具开展美术鉴赏教学活动, 并在活动 中注重幼儿想象力与创造力的发挥, 这样的幼儿美术教育活动是值得推)/ 的万 三 ! 儿童美术教育的未来之路 十八大提 出建设 /美丽 中国0 ! 实现 / 中国梦 0的 目标 现在 的幼 儿和中小学生 将来就是实现这一宏伟目标的主力军一我们坚信通过美术教育, 儿童可以获得建设 / 美丽中国0 ! 实现 -中国梦 0的各种能力 与素养二儿童美术教育为个人 与祖国的未 来提供无限发展的可能性 今后, 每一名儿童美术教育一T一作者首先要不断思考与领 悟美术教育的真啼, 探明在新时代中美术教育的独特功能 在深刻认识美术教育对 人生 ! 对社会具有巨大作用的基础上, 我们应提供美术的多兀化表现手段与方式, 以适合每一名儿童学习美术与发展美术能力的需求 我们还要帮助家长提高对儿童 美术教育的认识, 使家长对自己孩子的美术能力起到正面引导的作用, 而不是起阻 碍的作川 最后, 我们应开阔视野, 加强国内外的交流 与合作 , 为促进国际美术教 育的发展发挥 应有 的作用 , 贡献 自己的力量 口 钱初熹 华东师范大学艺术学院教授! 教育部艺术教育委员会委员 热句上评 观察家 } { 20,3 06 一 美术观察{01