《小组工作》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：125164 课程名称：小组工作 英文名称：Group Work 课程类别：专业课 时：48学时 学 分：3学分 适用对象：社会工作专业中年级同学 考核方式：考查 先修课程：《社工概论》、《社工价值与伦理》、《个案工作》、《西方社会工作理论》 二、课程简介 中文简介小组工作是社会工作专业同学修习专业操作手法的必修课，其在《社 会工作价值伦理》及《社会工作概论》等基础上学习。作为专业的三大直接手法，其 目的在于通过小组的带领理解小组的动力，以及通过小组过程完成案主的改变。该方 法与《个案工作》及《社区工作》共同完成了社会工作的微观视角、中观介入及宏观 把控三大过程。 英文简介Group Work is a compulsive course for the social work students in studying a professional work.It is based on the "Social Work Value Ethics"and "Introduction to Social Work".As three direct and professional approaches,the purpose is through group leading to comprehend the group dynamic,as well as through the group process to change the clients.Together with the "Case work"and "Community work",this method mutually completes the three major process of micro-perspective,intervention and macro control in the social work. 三、课程性质与教学目的 专业必修课，通过该课程的学习，将同学的视野逐步聚焦到特定人群的需求上， 开始围绕着人群需求锁定、对象招募、服务设计、服务实施及服务评估等诸多环节中 来，从而帮助专业同学进一步练习社会工作的专业思维与服务手法。 教学目的：帮助学生了解个案与小组的区别，同时帮助学生进一步沉淀下来，进 入到案主的内在需求及小组的自有动力中来，以促进学生的专业认知与专业实操。 四、教学内容及要求 第一章小组工作概述 (一)目的与要求
1 《小组工作》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：125164 课程名称：小组工作 英文名称：Group Work 课程类别：专业课 学 时：48 学时 学 分：3 学分 适用对象: 社会工作专业中年级同学 考核方式：考查 先修课程：《社工概论》、《社工价值与伦理》、《个案工作》、《西方社会工作理论》 二、课程简介 中文简介 小组工作是社会工作专业同学修习专业操作手法的必修课，其在《社 会工作价值伦理》及《社会工作概论》等基础上学习。作为专业的三大直接手法，其 目的在于通过小组的带领理解小组的动力，以及通过小组过程完成案主的改变。该方 法与《个案工作》及《社区工作》共同完成了社会工作的微观视角、中观介入及宏观 把控三大过程。 英文简介 Group Work is a compulsive course for the social work students in studying a professional work. It is based on the "Social Work Value Ethics" and "Introduction to Social Work". As three direct and professional approaches, the purpose is through group leading to comprehend the group dynamic, as well as through the group process to change the clients. Together with the "Case work" and "Community work", this method mutually completes the three major process of micro-perspective, intervention and macro control in the social work. 三、课程性质与教学目的 专业必修课，通过该课程的学习，将同学的视野逐步聚焦到特定人群的需求上， 开始围绕着人群需求锁定、对象招募、服务设计、服务实施及服务评估等诸多环节中 来，从而帮助专业同学进一步练习社会工作的专业思维与服务手法。 教学目的：帮助学生了解个案与小组的区别，同时帮助学生进一步沉淀下来，进 入到案主的内在需求及小组的自有动力中来，以促进学生的专业认知与专业实操。 四、教学内容及要求 第一章 小组工作概述 （一）目的与要求
1.理解小组工作含义 2.了解小组工作发展简史 3.了解小组工作与个案工作之间的关系 (二)教学内容 第一节小组工作含义 1.小组工作的狭义与广义 小组工作是以小组为单位的助人工作方法。是社会工作者采用科学手段有目 的的组织小组，通过小组组员之间的互动和相互影响，帮助组员利用小组过 程来应付和解决个人的社会心理功能性方面存在的问题，促进个人发生转变 并得到成长。 2.小组的界定与厘清 第二节小组工作类型与功能 1,小组的分类与功能 以形成的方式分类：组成小组自然小组 以自愿方式分类：自愿小组非自愿小组 以组成关系：基本小组次级小组 小组结构：正式与非正式 2.小组在现实中的应用与表现 治疗小组支持小组成长小组教育小组 人在群体中，人在情境中，人不能脱离群体而感受到生命的意义，唯有在 不同群体中参与不同类别的活动才能够更充分自我发展，并建立起独立完 整人格及独特的生命意义。 第三节小组工作发展简史 1.小组工作发展简况 2.小组工作未来发展展望 (三)思考与实践 阅读制定教材及推荐参考读物的相关部分内容，对于小组的概况与分类有更 为深入的理解。 (四)教学方法与手段 本章教学主要是讲授及课后练习与阅读方式进行，主要是知识的了解与认 知
2 1． 理解小组工作含义 2． 了解小组工作发展简史 3． 了解小组工作与个案工作之间的关系 （二）教学内容 第一节 小组工作含义 1．小组工作的狭义与广义 小组工作是以小组为单位的助人工作方法。是社会工作者采用科学手段有目 的的组织小组，通过小组组员之间的互动和相互影响，帮助组员利用小组过 程来应付和解决个人的社会心理功能性方面存在的问题，促进个人发生转变 并得到成长。 2．小组的界定与厘清 第二节 小组工作类型与功能 1．小组的分类与功能 以形成的方式分类：组成小组 自然小组 以自愿方式分类：自愿小组 非自愿小组 以组成关系： 基本小组 次级小组 小组结构：正式与非正式 2．小组在现实中的应用与表现 治疗小组 支持小组 成长小组 教育小组 人在群体中，人在情境中，人不能脱离群体而感受到生命的意义，唯有在 不同群体中参与不同类别的活动才能够更充分自我发展，并建立起独立完 整人格及独特的生命意义。 第三节 小组工作发展简史 1．小组工作发展简况 2．小组工作未来发展展望 （三）思考与实践 阅读制定教材及推荐参考读物的相关部分内容，对于小组的概况与分类有更 为深入的理解。 （四）教学方法与手段 本章教学主要是讲授及课后练习与阅读方式进行，主要是知识的了解与认 知
第二章小组工作的理论与小组动力 (一)目的与要求 1.理解小组工作理论 2.理解小组动力 (二)教学内容 第一节小组工作理论 1.小组工作理论类型 小组支持性理论 小组工作性理论 2.小组工作理论在小组中的应用及表现 支持小组发展 指导小组发展 小组的性质的定性依据 第二节小组动力 1.小组动力模型 五大动力模型的相似处及发展推进过程 小组动力的变化及小组工作框架与评估的依据 2.小组动力模型理解与应用 小组动力的理解 小组动力在实际中的应用一一推动小组发展及对于各组员的功能的理解 (三)思考与实践 阅读制定教材及推荐参考读物的相关部分内容，对于小组动力内容与层次有更为 深入的理解 (四)教学方法与手段 本章教学主要是讲授及课后练习与阅读方式进行，主要是知识的了解与认知。 第三章小组的主要模式与理论基础 (一）目的与要求 1.小组的主要模式与类型、各自特点 2.小组四大模式的理论基础及其应用 3
3 第二章 小组工作的理论与小组动力 (一) 目的与要求 1. 理解小组工作理论 2. 理解小组动力 （二） 教学内容 第一节 小组工作理论 1．小组工作理论类型 小组支持性理论 小组工作性理论 2．小组工作理论在小组中的应用及表现 支持小组发展 指导小组发展 小组的性质的定性依据 第二节 小组动力 1．小组动力模型 五大动力模型的相似处及发展推进过程 小组动力的变化及小组工作框架与评估的依据 2．小组动力模型理解与应用 小组动力的理解 小组动力在实际中的应用——推动小组发展及对于各组员的功能的理解 （三）思考与实践 阅读制定教材及推荐参考读物的相关部分内容，对于小组动力内容与层次有更为 深入的理解。 （四）教学方法与手段 本章教学主要是讲授及课后练习与阅读方式进行，主要是知识的了解与认知。 第三章 小组的主要模式与理论基础 (一) 目的与要求 1. 小组的主要模式与类型、各自特点 2. 小组四大模式的理论基础及其应用
(二)教学内容 第一节小组的主要模式与类型 1.小组的四大模式及其特点 社会目标模式：关注焦点 -以小组形式达成社区领袖培养的目标 治疗模式：关注焦点一一对于个别成员的重点聚焦 互动模式：关注焦点一一对于组内互动与支持的重视 发展模式：关注焦点一一对于成员功能欠发展的弥补 2.小组的四大模式及其在现实生活中的表现与应用 第二节小组模式的理论基础 1.小组四大模式背后的理论的类型与内容 发展模式：发展心理学社会关系和社会结构理论小组动力学 互动模式：社会互动理论社会学习理论 治疗模式：精神医学心理治疗与咨询理论与技术 社会目标模式：社会变迁理论公民社会理论 2.小组模式与小组理论之间的关系 (三)思考与实践 着手对于全部同学进行分组，并布置作业要求每一组回去各自选择一个现实生活 中的现象及背后呈现出的需求进行初步调研 (四)教学方法与手段 本章教学主要是讲授及课后练习与阅读方式进行，主要是知识的了解与认知 第四章小组工作的过程 (一)目的与要求 1.小组工作的五大环节 2.小组工作五大环节的阶段性划分 (二)教学内容 第一节小组工作的五大环节 1,五大环节的特点及表现 2.五大环节的阶段性划分 准备期 组员特点介入焦点小组程序社工任务 小组初期组员特点介入焦点小组程序社工任务 4
4 （二） 教学内容 第一节 小组的主要模式与类型 1．小组的四大模式及其特点 社会目标模式：关注焦点——以小组形式达成社区领袖培养的目标 治疗模式：关注焦点——对于个别成员的重点聚焦 互动模式：关注焦点——对于组内互动与支持的重视 发展模式：关注焦点——对于成员功能欠发展的弥补 2．小组的四大模式及其在现实生活中的表现与应用 第二节 小组模式的理论基础 1．小组四大模式背后的理论的类型与内容 发展模式：发展心理学 社会关系和社会结构理论 小组动力学 互动模式：社会互动理论 社会学习理论 治疗模式：精神医学心理治疗与咨询理论与技术 社会目标模式：社会变迁理论 公民社会理论 2．小组模式与小组理论之间的关系 （三）思考与实践 着手对于全部同学进行分组，并布置作业要求每一组回去各自选择一个现实生活 中的现象及背后呈现出的需求进行初步调研。 （四）教学方法与手段 本章教学主要是讲授及课后练习与阅读方式进行，主要是知识的了解与认知。 第四章 小组工作的过程 (一) 目的与要求 1. 小组工作的五大环节 2. 小组工作五大环节的阶段性划分 （二） 教学内容 第一节小组工作的五大环节 1．五大环节的特点及表现 2．五大环节的阶段性划分 准备期 组员特点 介入焦点 小组程序 社工任务 小组初期 组员特点 介入焦点 小组程序 社工任务
小组中期组员特点介入焦点小组程序社工任务 小组后期 组员特点介入焦点小组程序社工任务 小组结束期组员特点介入焦点小组程序社工任务 第二节五大环节中的问题与社工应对 1.五大环节中的问题 2.环节中的问题及社工的应对方式及果效 (三)思考与实践 所有同学开始以组为单位对于锁定的服务人群及其需求进行初步拟定，并开始进 行人群接触及目标的需求的服务设计。 (四)教学方法与手段 本章教学主要采用案例分析与分组讨论的手法进行，对小组工作的五大环节及随 后的目标人群需求进行详尽说明。 第五章小组的准备期 (一)目的与要求 1.理解小组准备期的特征 2.理解准备期准备文案及其各种可能情况 (二)教学内容 第一节小组准备期的特征 1.准备期的组员特点、社工任务 两部分人组成：己经明确希望进入小组的人和潜在的组员 有的清楚自己的问题和需要，并能够表达有的不清楚自己的需要 他们的问题是基于工作员的经验和专业需求评估而浮现和明确的 2.准备期案主心理与社工应对 第二节准备期的文案撰写 1.准备期文案内容及策划书主体 2.策划书与实际接触之间的距离与弥合 (三)思考与实践 各小组汇报小组招募情况及小组策划书撰写情况，并在班级现场进行呈现。 (四)教学方法与手段 本章要求所有小组进行实际操作，进入现实生活进行组员招募与遴选，同时进行 小组策划书的撰写。然后课堂案例演示、小组讨论。 5
5 小组中期 组员特点 介入焦点 小组程序 社工任务 小组后期 组员特点 介入焦点 小组程序 社工任务 小组结束期 组员特点 介入焦点 小组程序 社工任务 第二节 五大环节中的问题与社工应对 1．五大环节中的问题 2．环节中的问题及社工的应对方式及果效 （三）思考与实践 所有同学开始以组为单位对于锁定的服务人群及其需求进行初步拟定，并开始进 行人群接触及目标的需求的服务设计。 （四）教学方法与手段 本章教学主要采用案例分析与分组讨论的手法进行，对小组工作的五大环节及随 后的目标人群需求进行详尽说明。 第五章 小组的准备期 (一) 目的与要求 1. 理解小组准备期的特征 2. 理解准备期准备文案及其各种可能情况 （二） 教学内容 第一节 小组准备期的特征 1．准备期的组员特点、社工任务 两部分人组成：已经明确希望进入小组的人和潜在的组员 有的清楚自己的问题和需要，并能够表达 有的不清楚自己的需要 他们的问题是基于工作员的经验和专业需求评估而浮现和明确的 2．准备期案主心理与社工应对 第二节 准备期的文案撰写 1．准备期文案内容及策划书主体 2．策划书与实际接触之间的距离与弥合 （三）思考与实践 各小组汇报小组招募情况及小组策划书撰写情况，并在班级现场进行呈现。 （四）教学方法与手段 本章要求所有小组进行实际操作，进入现实生活进行组员招募与遴选，同时进行 小组策 划书的撰写。然后课堂案例演示、小组讨论
第六章小组初期 (一)目的与要求 1.理解小组初期特点 2.理解小组初期社工的操作与应对 (二)教学内容 第一节小组初期特占 1.小组初期组员的两难心态与表现 2,小组初期小组动力与旱现 第二节小组初期社工的操作与应对 L.社工的主导与领导角色 主动与组员沟通 引导组员沟通互相表达信息 寻找并强调组员之间的相似性 澄清小组目标与组员期望之间可能的误解 培养组员积极倾听他人意见的习惯 2.社工面对的难题 第三节小组初期的任务 1.初期的任务内容 充分理解组员矛盾的两极心理状态 把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任 创造可信赖的环境，促进组员间了解，澄清小组目标，促进与目标一致 承担好组织者、鼓励者和统筹者角色 2.各任务之间的过渡与整合 (三)思考与实践 小组成员汇报第一次小组操作过程，并在课堂上呈现操作中的某·个特定环节 同时进行案例展示与介入干预。 (四)教学方法与手段 本章采用案例演示与实践操作等手法，促使每一个小组的成员进行自我案例剖 析与汇报，同时演示自己的操作过程，以此来学习强化小组操作与实践。 第七章小组中期转折阶段 (一)目的与要求
6 第六章 小组初期 (一) 目的与要求 1. 理解小组初期特点 2. 理解小组初期社工的操作与应对 （二） 教学内容 第一节 小组初期特点 1．小组初期组员的两难心态与表现 2．小组初期小组动力与呈现 第二节 小组初期社工的操作与应对 1．社工的主导与领导角色 主动与组员沟通 引导组员沟通互相表达信息 寻找并强调组员之间的相似性 澄清小组目标与组员期望之间可能的误解 培养组员积极倾听他人意见的习惯 2．社工面对的难题 第三节 小组初期的任务 1．初期的任务内容 充分理解组员矛盾的两极心理状态 把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任 创造可信赖的环境，促进组员间了解，澄清小组目标，促进与目标一致 承担好组织者、鼓励者和统筹者角色 2．各任务之间的过渡与整合 （三）思考与实践 小组成员汇报第一次小组操作过程，并在课堂上呈现操作中的某一个特定环节。 同时进行案例展示与介入干预。 （四）教学方法与手段 本章采用案例演示与实践操作等手法，促使每一个小组的成员进行自我案例剖 析与汇报，同时演示自己的操作过程，以此来学习强化小组操作与实践。 第七章 小组中期转折阶段 (一) 目的与要求
1.理解小组中期特点 2.理解小组中期的困境及社工的应对 (二)教学内容 第一节小组中期 1.小组中期又称为矛盾爆发期 2.冲突体现及动力分析 形成亲密关系的阶段 开始出现权力竞争和控制 工作重点是围绕冲突的处理实现小组目标和控制小组进度 第二节小组中期社工的角色 1.社工的定位 一矛盾终结者 2.矛盾化解方式及效果 澄清自我感觉在冲突中更好自我认识人际冲突是一面镜子，有助于我 们从中看见自己，这恰是人际关系的意义。 恰当回应组员分享的信息 引导和协助小组结构的完善 (三)思考与实我 小组操作过程汇报，各小组在课后将实操环节的本阶段进行课堂呈现，并对之进 行专业分析，其他组同学旁观并评价。 (四)教学方法与手段 本章采用案例演示与实践操作等手法，促使每一个小组的成员进行自我案例 剖析与汇报，同时演示自己的操作过程，以此来学习强化小组操作与实践 第八章小组后期与小组结束期 (一)目的与要求 1.理解小组后期的特点 2.理解小组结束期的特点 (二)教学内容 第一节小组后期特点 1.后期的组员心态与小组特征 2.后期的社工定位与应对 协助组员更好的认识自己
7 1. 理解小组中期特点 2. 理解小组中期的困境及社工的应对 （二） 教学内容 第一节 小组中期 1．小组中期又称为矛盾爆发期 2．冲突体现及动力分析 形成亲密关系的阶段 开始出现权力竞争和控制 工作重点是围绕冲突的处理实现小组目标和控制小组进度 第二节 小组中期社工的角色 1．社工的定位——矛盾终结者 2．矛盾化解方式及效果 澄清自我感觉 在冲突中更好自我认识 人际冲突是一面镜子，有助于我 们从中看见自己，这恰是人际关系的意义。 恰当回应组员分享的信息 引导和协助小组结构的完善 （三）思考与实践 小组操作过程汇报，各小组在课后将实操环节的本阶段进行课堂呈现，并对之进 行专业分析，其他组同学旁观并评价。 （四）教学方法与手段 本章采用案例演示与实践操作等手法，促使每一个小组的成员进行自我案例 剖析与汇报，同时演示自己的操作过程，以此来学习强化小组操作与实践。 第八章 小组后期与小组结束期 (一) 目的与要求 1. 理解小组后期的特点 2. 理解小组结束期的特点 （二） 教学内容 第一节 小组后期特点 1．后期的组员心态与小组特征 2．后期的社工定位与应对 协助组员更好的认识自己
了解自己问题的形成因素 促进反思 整合经验 实现自我成长与自我发展 第二节小组结束期特点 1.小组结束期组员心态呈现 2.社工任务与干预 (三)思考与实践 小组操作过程汇报，各小组在课后将实操环节的本阶段进行课堂呈现，并对 之进行专业分析，其他组同学旁观并评价。 (四)教学方法与手段 本章采用案例演示与实践操作等手法，促使每一个小组的成员进行自我案例 剖析与汇报，同时演示自己的操作过程，以此来学习强化小组操作与实践。 第九章小组绩效评估与小组发展展望 (一)目的与要求 1.理解小组绩效评估的方法 2.理解当下中国小组工作发展的未来预期 (二)教学内容 第一节小组绩效评估 1.小组绩效评估包括内容与面向 评估工作持续小组过程的始终 评估内容 评估小组工作过程 评估小组工作结果：组员的收获、能力的提高、小组内部界限 评估方式：收集组员感受 2.小组评估表格设计与使用 第二节小组工作在中国发展的现状及未来 1.现状与困境 2.未来可能空间与突破 (三)思考与实践
8 了解自己问题的形成因素 促进反思 整合经验 实现自我成长与自我发展 第二节 小组结束期特点 1．小组结束期组员心态呈现 2．社工任务与干预 （三）思考与实践 小组操作过程汇报，各小组在课后将实操环节的本阶段进行课堂呈现，并对 之进行专业分析，其他组同学旁观并评价。 （四）教学方法与手段 本章采用案例演示与实践操作等手法，促使每一个小组的成员进行自我案例 剖析与汇报，同时演示自己的操作过程，以此来学习强化小组操作与实践。 第九章 小组绩效评估与小组发展展望 (一) 目的与要求 1. 理解小组绩效评估的方法 2. 理解当下中国小组工作发展的未来预期 （二） 教学内容 第一节 小组绩效评估 1．小组绩效评估包括内容与面向 评估工作持续小组过程的始终 评估内容 评估小组工作过程 评估小组工作结果：组员的收获、能力的提高、小组内部界限 评估方式：收集组员感受 2．小组评估表格设计与使用 第二节 小组工作在中国发展的现状及未来 1．现状与困境 2．未来可能空间与突破 （三）思考与实践
小组操作过程汇报，各小组在课后将实操环节的本阶段进行课堂呈现，并对之进 行专业分析，其他组同学旁观并评价。 (四)教学方法与手段 本章采用案例演示与实践操作等手法，促使每一个小组的成员进行自我案例 剖析与汇报，同时演示自己的操作过程，以此来学习强化小组操作与实践。 五、各教学环节学时分配 教学 环节 习题课 讨论课 小 教学时数 实验 荣 环节 课程内容 第一章 第二章 第三章 第四章 1 第四章 第五章 第五章 第六章 1 第六章 第七章 2 第七章 2 第八章 第八章 2 第九章 第九章
9 小组操作过程汇报，各小组在课后将实操环节的本阶段进行课堂呈现，并对之进 行专业分析，其他组同学旁观并评价。 （四）教学方法与手段 本章采用案例演示与实践操作等手法，促使每一个小组的成员进行自我案例 剖析与汇报，同时演示自己的操作过程，以此来学习强化小组操作与实践。 五、各教学环节学时分配 教 学 环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 其他 教学 环节 小 计 第一章 3 第二章 3 第三章 3 第四章 2 1 第四章 2 1 第五章 2 1 第五章 2 1 第六章 2 1 第六章 2 1 第七章 2 1 第七章 2 1 第八章 2 1 第八章 2 1 第九章 2 1 第九章 2 1
复习巩周 合计 36 12 六、推荐教材和教学参考资源 1.刘梦主编《小组工作》北京：高等教育出版社，2010年 2.张洪英主编《小组工作》济南：山东人民出版社，2012年 3.樊富珉主编《心理咨询的理论与实践》北京：清华大学出版社，1996年 4.(美)欧文亚隆《觉醒与超越一一住院病人的团体心理治疗》北京：人民邮电出版 社，2015年 七、其他说明 大纲修订人：夏少琼 修订日期：2016年3月 大纲审定人：顾江霞 审定日期：2016年9月 10
10 复习巩固 3 合计 36 12 六、推荐教材和教学参考资源 1.刘梦主编 《小组工作》北京：高等教育出版社，2010 年 2.张洪英主编《小组工作》 济南：山东人民出版社，2012 年 3.樊富珉主编 《心理咨询的理论与实践》 北京：清华大学出版社，1996 年 4.（美）欧文亚隆 《觉醒与超越——住院病人的团体心理治疗》北京：人民邮电出版 社，2015 年 七、其他说明 大纲修订人： 夏少琼 修订日期：2016 年 3 月 大纲审定人： 顾江霞 审定日期：2016 年 9 月