科目:语文 《西部地平线的日出》教学案 主备人韩小鹏上课 教研组长签字 主修人韩小鹏教师 上课时间月日 1.掌握文中景物描写的方法,学会虚实相生的表现手法,能做 教学 到恰当的安排线索和结构 目标 2.精读课文,在把握文章内容的基础上,体验文中历史典故所 体现的人文思想,在审美中思考自然、思考历史 3.充分利用自然中的审美元素,激发学生潜在的审美意识,激发学 生对自然的感悟。 教学 体验文中历史典故所体现的人文思想,在审美中思考自然、思考历 重点 史 教学 体会文章中反衬手法的运用 难点 教学 自主、探究 方法 果时(总第11-005) 师生活动 个性修改 预习检查 1、黑体字注音 诞语垭口安谧提来雾霭 罗布淖尔喷薄 检测 2.题目解说。 预习 《西部地平线上的落日》首先点明描写 的物象是落日,而不是日出。“西部”点明 物象的环境,为什么是地平线呢?因为西部 是平原,很平坦,所以才能看见地平线。 3、自读课文,理清课文思路 导学 全文共18段,可分为三部分: 过程 第一部分(1)总写对 及内|价(西部落日的印象) 第二部分(2~16)分写两次在西部看 到的( )(落日)的雄 伟景象 第三部分(17~18)揭示文章主题,突 出 )(落日的庄严、神圣和 悲剧感。) 导学步骤
科目：语文 《西部地平线的日出》教学案 主备人 韩小鹏 上课 教师 课 时 三 一 教研组长签字 主修人 韩小鹏 上课时间 月 日 教学 目标 1．掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做 到恰当的安排线索和结构。 2．精读课文，在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所 体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史。 3．充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学 生对自然的感悟。 教学 重点 体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历 史。 教学 难点 体会文章中反衬手法的运用 教学 方法 自主、探究 第一课时（总第 11—005） 导学 过程 及内 容 师生活动 个性修改 预习检查 1、 黑体字注音： 诞 语 垭 口 安谧 攫 来 雾霭 罗布淖尔 喷薄 2．题目解说。 《西部地平线上的落日》首先点明描写 的物象是落日，而不是日出。“西部”点明 物象的环境，为什么是地平线呢？因为西部 是平原，很平坦，所以才能看见地平线。 3、自读课文，理清课文思路。 全文共 18 段，可分为三部分： 第一部分（1）总写对 评 价（西部落日的印象） 第二部分（2～16）分写两次在西部看 到的（ ）（落日）的雄 伟景象 第三部分（17～18）揭示文章主题，突 出（ ）（落日的庄严、神圣和 悲剧感。） 一、导学步骤： 检测 预习
(一)文题诠释 “西部地平线上的落日”,“西部”点明了位 置,即中国的甘、新、宁等地区。“地平线 上”指明了方位,表明本文所记的是太阳即 将西沉时的景象“落日”是本文所描述的对 象。此题目显示,作者将在旷远、辽阔、苍 凉的大西北的背景之下,为我们描述这一背 景下的世间的“大美”。 (二)谋篇立意 此文采用了 的结构形式(总分式), 记叙了作者在两个不同地点欣赏西部地平 线上的景象(落日),抒发了他对 (“世间有大美”)的感受。 (三)写作特点 文章采用总分式结构,并且在每个大的 部分和小的层次之间使用标志文脉的语句, 使得行文的脉络清晰。如“第二个带给我深 刻记忆的是罗布淖尔荒原上看日落。 2.写景能突出地域特征。作者对落日的描 写,能结合西域的风情,比如,用勒勒车的 轮子、墙壁上画着一个姑娘的红脸蛋来比喻 落日 、内容探究 (一)重难点句子导析 1.中亚细亚地面上独特的地貌,奇丽的风展示 光,每每令我惊骇,叫我明白了“世间有大探究 美”这句话,决不是一时偶然而发的诞语。结果 而在所有雄伟的风景中,落日大约是最令我 震撼的了。 学生分析 导析:作者采用了由大背景投放到局部特写 的方法,层层推进,由中亚细亚的所有雄伟 的风景,直至推出令作者震撼的落日。“世 间有大美”是作者对西部风光的总评价,而 “所有雄伟的风景中”,落日留给作者的印 象最深,下文就是对这一景象的具体描述, 统领全文 2.它没有了光焰,颜色像我们写春联时用 的那种红纸。柔和、美丽、安谧,甚至给人
（一）文题诠释 “西部地平线上的落日”，“西部”点明了位 置，即中国的甘、新、宁等地区。“地平线 上”指明了方位，表明本文所记的是太阳即 将西沉时的景象“落日”是本文所描述的对 象。此题目显示，作者将在旷远、辽阔、苍 凉的大西北的背景之下，为我们描述这一背 景下的世间的“大美”。 （二）谋篇立意 此文采用了 的结构形式（总分式）， 记叙了作者在两个不同地点欣赏西部地平 线上的 景 象（落 日），抒 发了 他对 （“世间有大美”）的感受。 （三）写作特点 1. 文章采用总分式结构，并且在每个大的 部分和小的层次之间使用标志文脉的语句， 使得行文的脉络清晰。如“第二个带给我深 刻记忆的是罗布淖尔荒原上看日落。” 2. 写景能突出地域特征。作者对落日的描 写，能结合西域的风情，比如，用勒勒车的 轮子、墙壁上画着一个姑娘的红脸蛋来比喻 落日。 二、内容探究 （一）重难点句子导析 1. 中亚细亚地面上独特的地貌，奇丽的风 光，每每令我惊骇，叫我明白了“世间有大 美”这句话，决不是一时偶然而发的诞语。 而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我 震撼的了。 学生分析 导析：作者采用了由大背景投放到局部特写 的方法，层层推进，由中亚细亚的所有雄伟 的风景，直至推出令作者震撼的落日。“世 间有大美”是作者对西部风光的总评价，而 “所有雄伟的风景中”，落日留给作者的印 象最深，下文就是对这一景象的具体描述， 统领全文。 2. 它没有了光焰，颜色像我们写春联时用 的那种红纸。柔和、美丽、安谧，甚至给人 展示 探究 结果
种不真实的感觉。像民间剪纸。它大极了 我说它像勒勒车的轮子,只是一个顺手攫来 的想法,它当然较这轮子要大得多。 学生分析 导析:描写景物重点是抓住其典型特征。落 日的特征主要表现在颜色和形态上。这里, 作者把落日的红与写春联用的红纸的颜色 比较,体现出一种净化心灵的“静”,还具 有历史文化氛围。作者把落日的形态比作是 勒勒车”的轮子,体现出一种民族特色。 3.落日在沉入地平线以下的那一刻,是跳 跃着,颤抖着降落的。它先是纹丝不动,突 然,它颤抖了两个,往下一跃,于是只剩下 了半个,依恋地慈爱地注视着人间,好像有 些贪恋,不愿离去,或者说不愿离去正在注 视它的我们。 学生分析 导析:写落日西沉时,作者从动态与静态两 个方面来写。“跳跃着,颤抖着”是动,“纹 丝不动”是静。动是美的,“跳跃”“颤抖” “跃”。静也是美的,它“依恋”“贪恋”“不 愿离去”。由动到静,再由静到动,直到完 全消失。作者抓住了落日即将消逝的瞬间, 真实而生动形象地展示了落日在消逝过程 中呈现出的梦幻般的美 (二)重点段落导析 第(5)自然段中关于“左公柳”的故事与 文章有什么联系?这些联想有什么作用? 对我们有什么启发? 导析:关于“左公柳”的故事,是由落日的 背景自然想起的,走在异地他乡、陌生的环 境,将眼前之景与自己熟悉的传说故事进行 寸空上的联系,是人之常情。同时,这些联 想又可以丰富文章内容,体现作者的文化涵 养,又可增强文章的文化底蕴。这些联想也 让我们更加深刻地了解作者的内心世界。 2.第(8)—⑩自然段写罗布淖尔荒原上的落 日有何作用?
一种不真实的感觉。像民间剪纸。它大极了。 我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手攫来 的想法，它当然较这轮子要大得多。 学生分析 导析：描写景物重点是抓住其典型特征。落 日的特征主要表现在颜色和形态上。这里， 作者把落日的红与写春联用的红纸的颜色 比较，体现出一种净化心灵的“静”，还具 有历史文化氛围。作者把落日的形态比作是 “勒勒车”的轮子，体现出一种民族特色。 3. 落日在沉入地平线以下的那一刻，是跳 跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突 然，它颤抖了两个，往下一跃，于是只剩下 了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有 些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注 视它的我们。 学生分析 导析：写落日西沉时，作者从动态与静态两 个方面来写。“跳跃着，颤抖着”是动，“纹 丝不动”是静。动是美的，“跳跃”“颤抖” “跃”。静也是美的，它“依恋”“贪恋”“不 愿离去”。由动到静，再由静到动，直到完 全消失。作者抓住了落日即将消逝的瞬间， 真实而生动形象地展示了落日在消逝过程 中呈现出的梦幻般的美。 （二）重点段落导析 1. 第⑸自然段中关于“左公柳”的故事与 文章有什么联系？这些联想有什么作用？ 对我们有什么启发？ 生： 导析：关于“左公柳”的故事，是由落日的 背景自然想起的，走在异地他乡、陌生的环 境，将眼前之景与自己熟悉的传说故事进行 时空上的联系，是人之常情。同时，这些联 想又可以丰富文章内容，体现作者的文化涵 养，又可增强文章的文化底蕴。这些联想也 让我们更加深刻地了解作者的内心世界。 2. 第⑻—⑽自然段写罗布淖尔荒原上的落 日有何作用？
导析:作者在写罗布淖尔荒原上的落日时, 采用了先抑后扬的描写手法,(8)-00自然段 便是“抑”。作者先写了不死不活地停驻在 西边天空的太阳,对应的是西域荒凉空旷的 无人区,给人的是压抑的梦幻般的感觉,为 下文写落日辉煌的一幕作了铺垫。 第(自然段中提到罗曼·罗兰是因为日 出,而给他带来了创作的灵感。作者则因日 落,而感受到死亡的庄严,由日落想到日出 这种联想是相称的。由此可知,人与自然从 来都是血肉相连的,一个睿智的人可以从自 然里发掘灵感,获得启示。 、巩固练习 阅读《西部地平线上的落日》的第()-(6)自 然段,然后回答下列各题。1,《西部地平线|反馈 上的落日》一文的作者是 代作家交流 ,本文写了二次观日落,即 与 2.找出本段选文的中心句 2.作者把落日比作是勒勒车的轮子,有何 用意? 3.选段中提到左公柳,并讲述了左宗棠的 故事。这些与文章有什么联系?其作用是什 人? 4.作者是怎样写落日消逝的? 5.说起“西部”,你能联想到什么?试谈几 答案 而在所有雄伟的风景中,落日大约是最 令我震憾的了。 3.体现出一种民族的特色,极具地域上的 特点,使文章透露出西部风情。 4.是由落日的背景自然想起的,这种时空 上的联想,既可以丰富文章的内容,又体现 了作者的文化涵养,增强了文章的文化底 5.从“跳跃着,颤抖着降落的”到“它突 然一跃,消失了
生： 导析：作者在写罗布淖尔荒原上的落日时， 采用了先抑后扬的描写手法，⑻—⑽自然段 便是“抑”。作者先写了不死不活地停驻在 西边天空的太阳，对应的是西域荒凉空旷的 无人区，给人的是压抑的梦幻般的感觉，为 下文写落日辉煌的一幕作了铺垫。 3. 第⒃自然段中提到罗曼·罗兰是因为日 出，而给他带来了创作的灵感。作者则因日 落，而感受到死亡的庄严，由日落想到日出， 这种联想是相称的。由此可知，人与自然从 来都是血肉相连的，一个睿智的人可以从自 然里发掘灵感，获得启示。 三、巩固练习 阅读《西部地平线上的落日》的第⑴—⑹自 然段，然后回答下列各题。1,《西部地平线 上的落日》一文的作者是_______代作家 __________，本文写了二次观日落，即 ________与____________ 2. 找出本段选文的中心句。 2. 作者把落日比作是勒勒车的轮子，有何 用意？ 3. 选段中提到左公柳，并讲述了左宗棠的 故事。这些与文章有什么联系？其作用是什 么？ 4. 作者是怎样写落日消逝的？ 5. 说起“西部”，你能联想到什么？试谈几 句。 答案 1. 而在所有雄伟的风景中，落日大约是最 令我震憾的了。 3. 体现出一种民族的特色，极具地域上的 特点，使文章透露出西部风情。 4. 是由落日的背景自然想起的，这种时空 上的联想，既可以丰富文章的内容，又体现 了作者的文化涵养，增强了文章的文化底 蕴。 5. 从“跳跃着，颤抖着降落的”到“它突 然一跃，消失了” 反馈 交流
教反作问及究 后思业题探
6. 略 教后 反思 作业 问题 及探究