第大章教育基本制度问思解答 中央电大数育学院赵莉 ·本章考核内容与要求 一、考楼知识点 1,学校教育制度 2。义务教育制度 3.国家职业敦育、或人教育、扫官教育制度 4,国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度 5。教育督导制度和教有评估制度 二、考核要求 1,掌握义务敦育中国家、社会、学校、家庭及适静儿童与少年的义务，并能依法举例 说明或分析相关的速法行为。 2.理解学校教育制度的结构、文务数育制度的基本学制和实施状况：国家眼业、成人、 扫盲教育制度的实随现状，以及国家关于教育考试制度、学业正书制度和学位制度的有关规 定。 3,了解我国现行教育基本制度的体系：围家现行的教育督导和评估制度。 三、学生在本章学习中的常见问题 在本章学习中，学生的主要问思为： 1.何请学校教有制度？ 2,如何算握义务教育制度？ 3.如何理解职业教育制度？ 4,如何理解成人数育制度了 5.如何理解扫言教育制度？ 6如何理解教育考试制度： 7.如何理解学业证书制度？ &如何理解学位制度？ 9何谓教育督导制度？ 10.何谓散育浮估制度？其基本类型如何？
第六章 教育基本制度问题解答 中央电大教育学院 赵莉 • 本章考核内容与要求 一、考核知识点 1．学校教育制度 2．义务教育制度 3．国家职业教育、成人教育、扫盲教育制度 4．国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度 5．教育督导制度和教育评估制度 二、考核要求 1．掌握义务教育中国家、社会、学校、家庭及适龄儿童与少年的义务，并能依法举例 说明或分析相关的违法行为。 2．理解学校教育制度的结构、义务教育制度的基本学制和实施状况；国家职业、成人、 扫盲教育制度的实施现状，以及国家关于教育考试制度、学业证书制度和学位制度的有关规 定。 3．了解我国现行教育基本制度的体系；国家现行的教育督导和评估制度。 三、学生在本章学习中的常见问题 在本章学习中，学生的主要问题为： 1．何谓学校教育制度？ 2．如何掌握义务教育制度？ 3．如何理解职业教育制度？ 4．如何理解成人教育制度？ 5．如何理解扫盲教育制度？ 6. 如何理解教育考试制度？ 7. 如何理解学业证书制度？ 8. 如何理解学位制度？ 9. 何谓教育督导制度？ 10．何谓教育评估制度？其基本类型如何？
1山.享深义务教育中国家、社会、学校、家庭及适龄儿童与少年的文务，并能依法举例 说明或分析相美的违法行为： 12.本章的复习要点是什么？ 以下将主要围绕这些月愿进行解答。 1,何调学校数育制度？ (1)学校教育制度，简称学制，亦称学校教育系统，是指一个国家各级各类学校的系 统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件，修业年限以及破此之间的相互关系。 《教育法》规定：“国家实行学赖教有、初等教育、中等教有、高等教育的学校教有制 度。”“国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他数育机构的设置、教育形式、 修业年限、都生对象、培养用标等。由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。“ (2)学前教育，也称纳儿敦育。一般是指根据一定的培养目标和儿的身心特点对入 学输的幼儿所进行的有计刻的数育。是我国学校教育的预备阶段和基础阶段。 (3)初等数育，实施初等教育的机构为小学，又称小学教有，学习年限为5至6年， 其任务是对6至12周岁的少年儿童进行德，智、体诸方面的基险教有。 《)中等教有，是在初等教有基础上雕续实施的中等普通教育和职业教育，在整个学 校数育系统中有承上启下的重要作用。分为初级中等教育和高级中等散有两个阶段，学习年 限各3年，或初中4年高中3年。数育对象主要是12至18周岁的少年和青年。实施普通中 等教育的机构是初级中学和高领中学，实施取业教育的机构是初等取业学校、职业高中、中 等专业学校、技工学校。 (5)高等教育是学校教有的最高阶段。是中等教育基础上的专业教育，更标志着一个 国家文化、科学、技术及教育的最高发展水平。《高等教育法》中规定：“高等教育的任务 是培界具有创新精神和实我能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促选社会主义现代化 建设。”“设立高等学校，应当符合国家高等教有发展规划，符合国家利登和社会公共利位， 不得以营利为目的。· 详见文字教材94-97的有关内容。 2。何谓文务教育制度？ (1)义务数育的含义： 我国199%年顺布的《义务教有法》经过修订。于2006年9月1日起施行新《义务教育 法》·
11．掌握义务教育中国家、社会、学校、家庭及适龄儿童与少年的义务，并能依法举例 说明或分析相关的违法行为。 12. 本章的复习要点是什么？ 以下将主要围绕这些问题进行解答。 1．何谓学校教育制度？ （1）学校教育制度，简称学制，亦称学校教育系统，是指一个国家各级各类学校的系 统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。 《教育法》规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制 度。”“国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、 修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。” （2）学前教育，也称幼儿教育，一般是指根据一定的培养目标和幼儿的身心特点对入 学前的幼儿所进行的有计划的教育，是我国学校教育的预备阶段和基础阶段。 （3）初等教育，实施初等教育的机构为小学，又称小学教育，学习年限为 5 至 6 年， 其任务是对 6 至 12 周岁的少年儿童进行德、智、体诸方面的基础教育。 （4）中等教育，是在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育，在整个学 校教育系统中有承上启下的重要作用。分为初级中等教育和高级中等教育两个阶段，学习年 限各 3 年，或初中４年高中３年。教育对象主要是 12 至 18 周岁的少年和青年。实施普通中 等教育的机构是初级中学和高级中学。实施职业教育的机构是初等职业学校、职业高中、中 等专业学校、技工学校。 （5）高等教育是学校教育的最高阶段，是中等教育基础上的专业教育，更标志着一个 国家文化、科学、技术及教育的最高发展水平。《高等教育法》中规定：“高等教育的任务 是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化 建设。”“设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利益， 不得以营利为目的。” 详见文字教材 p94-97 的有关内容。 2．何谓义务教育制度？ （1）义务教育的含义： 我国 1986 年颁布的《义务教育法》经过修订，于 2006 年 9 月 1 日起施行新《义务教育 法》
《义务教育法》中规定：“义务教有是围家统一实能的所有适龄儿童、少年必须接受的 教育，是国家必须予以保障的公益性事业”。 这里的关健问为：国家统一所有国家保障公益性 (2)义务教育的学制：《义务教育法》中规定：“国家实行九年文务教育制度”。 详见文字教材9899的有关内容， 3,如何理解取业散育度？ 职业数育是指对受数育者进行从事某种眼业或生产劳动需要的专门知识和操作技能的 教有。 199线年5月15日，第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过了《职业教 育法》，该法成为我国职业教育走上法制轨道的基本依据。 《职业教有法》中规定：“积业学校教有分为初等、中等、高等积业学校教有。”“初 等、中等眼业学校敦育分别由初等，中等职业学校实能，高等眼业学校敦育根据活要和条 由高等明业学校实孩。或者由普通高等学校实黄。” 职业学校教育与职业培训并举是我国职业教育体系的一个重要特征。 详见文字教材p101-102的有关内容。 4.如何理解成人教育制度？ 成人教育，是指通过业余时同、脱产威半脱产的途径对成年人进行的各种类型和各种层 次的科学文化知识和岗位职业知识与技能的教育。 详见文字教材103的有美内容。 5,如何理解扫官教膏制度？ 扫除文育教育是为使不武字或识字少的成年人获得初步的阅读、写字、计算能力而进行 的最基础的文化数育。《（扫除文言工作条例》烧定：“凡年满十五周岁以上的文言、华文言 公民，除丧失学习能力的以外，不分性别，民族，种族，均有接受扫除文盲教育的权利和义 务。”此外，《扫除文盲工作条例》还规定了个人脱盲标准：农民识1500个汉学，企业和 事业单位积工、域镇居民过2000个汉字. 详见文字教材p103-104的有关内容。 6.如何理解般育考试制度？ 国家数育考试是指由国家批准实施教育考试的机构根据一定的考试目的，按孤国务院数 育行政部门所确定的考试内容、考试眼则，考试程序。对受教育者的知识和能力进行的测定 和评价。也是检验受教育者是否达到国家规定的教育标准的重要手受：
《义务教育法》中规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的 教育，是国家必须予以保障的公益性事业”。 这里的关键词为： 国家统一 所有国家保障公益性 （2）义务教育的学制：《义务教育法》中规定：“国家实行九年义务教育制度”。 详见文字教材 p98-99 的有关内容。 3．如何理解职业教育制度？ 职业教育是指对受教育者进行从事某种职业或生产劳动需要的专门知识和操作技能的 教育。 1996 年 5 月 15 日，第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过了《职业教 育法》，该法成为我国职业教育走上法制轨道的基本依据。 《职业教育法》中规定：“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。”“初 等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施；高等职业学校教育根据需要和条件 由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。” 职业学校教育与职业培训并举是我国职业教育体系的一个重要特征。 详见文字教材 p101-102 的有关内容。 4．如何理解成人教育制度？ 成人教育，是指通过业余时间、脱产或半脱产的途径对成年人进行的各种类型和各种层 次的科学文化知识和岗位职业知识与技能的教育。 详见文字教材 p103 的有关内容。 5．如何理解扫盲教育制度？ 扫除文盲教育是为使不识字或识字少的成年人获得初步的阅读、写字、计算能力而进行 的最基础的文化教育。《扫除文盲工作条例》规定：“凡年满十五周岁以上的文盲、半文盲 公民，除丧失学习能力的以外，不分性别、民族、种族，均有接受扫除文盲教育的权利和义 务。”此外，《扫除文盲工作条例》还规定了个人脱盲标准：农民识 1500 个汉字，企业和 事业单位职工、城镇居民识 2000 个汉字。 详见文字教材 p103-104 的有关内容。 6. 如何理解教育考试制度？ 国家教育考试是指由国家批准实施教育考试的机构根据一定的考试目的，按照国务院教 育行政部门所确定的考试内容、考试原则、考试程序，对受教育者的知识和能力进行的测定 和评价。也是检验受教育者是否达到国家规定的教育标准的重要手段
我国现行的围家教育考试包括：按围家规定进行的统一入学考试，如高考，研究生入学 考试：学历认证考试。如教育自学考试：水平考试 实行国家教育考试制度是实植国家教有标准，保证教育质量的重要措植。国家实行教有 考试制度，还有利于促进教育竞争的公平性，通过考试制度为受教育者提供一个相对平等的 获得受教育机会的权利，月时也是保障了受教育者的合法权益。 国家考试的种类与机构必须经由国家批准。《教有法》中规定，“国家教育考试由国务 院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实鼓教育考试的机构承办。一 详见文字教材p105-106的有关内容. 7,如何理解学业证书制度？ 《教有法》规定：“经国家批准设立或者认可的学校及其他教有机构按到国家有关规定， 额发学历证书或者其他学业证书。“ 学业证书是额发给受教育者的表明其受敦育程度及其达到的知识水平和能力水平的凭 旺。根据教育法的规定。学业证书的发放是一种国家的特许权力，只有经过国家批准或认可 的数有机构或教育考试机构才有资格额发学业证书：同时，受教育者必须经过一定的考试或 考查，签定合格者。才能获得一定的学业证书。另外，对于任何表经批准和认可的机构。擅 自招生和发放学业证书，任何教有机构檀自白发放超过其层次和职能范围的学业证书，都是违 反国家规定的。教育行政部门有权对其依法进行怎处， 我国学业证书包括学历证书和非学历证书两大方面。 详见文字教材10闭-107的有关内容。 8.如何理解学位制度7 学位是国家成国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术移号，表明学位获得者所 达到的学术或专业技术水平。从1981年实行的《学位条例》开始，我团建立了学位制度。 (学位条例》第三条规定：“学位分学士、硕士、博士三级。”我国学位又按竹学、经 济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、曾理学和军事学12个学 科门类授予。 详见文字教材p107-10g的有关内容。 9.同谓教育膏导制度7 教育督导是成将对教有工作进行宏观管理的一种重要形式，是政府依法治数，对教育工 作实行行或蓝督的有效手段。 详见文字教材p108-110的有关内容
我国现行的国家教育考试包括：按国家规定进行的统一入学考试，如高考、研究生入学 考试；学历认证考试，如教育自学考试；水平考试。 实行国家教育考试制度是实施国家教育标准，保证教育质量的重要措施。国家实行教育 考试制度，还有利于促进教育竞争的公平性，通过考试制度为受教育者提供一个相对平等的 获得受教育机会的权利，同时也是保障了受教育者的合法权益。 国家考试的种类与机构必须经由国家批准。《教育法》中规定：“国家教育考试由国务 院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。” 详见文字教材 p105-106 的有关内容。 7. 如何理解学业证书制度？ 《教育法》规定：“经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定， 颁发学历证书或者其他学业证书。” 学业证书是颁发给受教育者的表明其受教育程度及其达到的知识水平和能力水平的凭 证。根据教育法的规定，学业证书的发放是一种国家的特许权力，只有经过国家批准或认可 的教育机构或教育考试机构才有资格颁发学业证书；同时，受教育者必须经过一定的考试或 考查，鉴定合格者，才能获得一定的学业证书。另外，对于任何未经批准和认可的机构，擅 自招生和发放学业证书，任何教育机构擅自发放超过其层次和职能范围的学业证书，都是违 反国家规定的，教育行政部门有权对其依法进行惩处。 我国学业证书包括学历证书和非学历证书两大方面。 详见文字教材 p106-107 的有关内容。 8. 如何理解学位制度？ 学位是国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术称号，表明学位获得者所 达到的学术或专业技术水平。从 1981 年实行的《学位条例》开始，我国建立了学位制度。 《学位条例》第三条规定：“学位分学士、硕士、博士三级。”我国学位又按哲学、经 济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学和军事学 12 个学 科门类授予。 详见文字教材 p107-108 的有关内容。 9. 何谓教育督导制度？ 教育督导是政府对教育工作进行宏观管理的一种重要形式，是政府依法治教，对教育工 作实行行政监督的有效手段。 详见文字教材 p108-110 的有关内容
10。何调散育评估制度7其基本类型如何？ 《1)教有评佔是指各级教有行政富门或经认可的社会组织。对学校及其他教育机构的 办学水平、办学条件、教育质量进行的综合或单项考核和浮价，是政府对教育机构实施宏观 管理的重要手段。 (2)目前我国所进行的教育评售的类型主要包括合格评估、水平评估和选优评估。 合格评估是国家和教育行政部门对新建学校的基本办学条件和基本教育质量鉴定认可 的制度。 办学水平评估是对已经鉴定合格的学校进行的经常性、综合性评估。 进优评估是在办学水平评估的基础上，透选优秀，择优支持，促进竞争，提高水平的评 比选拔活动。 详见文字教材110-111的有关内容。 11。掌规文务数育中国家、社会、学校、家庭及适静儿童与少年的义务，并能依法举 例说明成分析相关的违法行为。 (1)首先，应掌觐义务教育中国家，社会，学校、家庭，适龄儿童和少年的义务。 《义务教有法》中，对上述不同的教有法律关系主体在义务教育应尽的义务都分别做出 了规定。 ①国家与社会的义务：主要内容包括：设置义务教育机构的义务：承担义务教育经费 投入的文务：发展师范教有，为义务教有机构提供合格师货义务等。 ②杜会的义务：杜会有为适龄儿童、少年接受义务教育创迹良好环境的义务。 @学校的义务：主要包括，人贯制国家的教有方针，努力提高敦育质量，促进适龄儿 童、少年全面发展的义务：且“不得分设重点蔬和非重点班”、“应当建立、健全安全制 度和应急机制”，“不得违反国家提定收取贵用，不得以向学生推销成者变相推睛商品，服 务等方式谋取利益”、“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教有，不得开除 等。 ④家庭与适龄儿童、少年的复务 适龄儿童、少年的有按时入学，接受规定年限的义务教有的义务，在此期间不得樱学， 《义务教有法》中规定，“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当债法保证其 按时入学接受并完成义务教有。”“凡年满六圆岁的儿童，其父母成者其他法定监护人应当 送其入学接受并完成义务教有：条件不具备的地区的儿重，可以控迟到七周岁。”“适龄儿 童、少年因身体状况需要廷缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请
10．何谓教育评估制度？其基本类型如何？ （1）教育评估是指各级教育行政部门或经认可的社会组织，对学校及其他教育机构的 办学水平、办学条件、教育质量进行的综合或单项考核和评价，是政府对教育机构实施宏观 管理的重要手段。 （2）目前我国所进行的教育评估的类型主要包括合格评估、水平评估和选优评估。 合格评估是国家和教育行政部门对新建学校的基本办学条件和基本教育质量鉴定认可 的制度。 办学水平评估是对已经鉴定合格的学校进行的经常性、综合性评估。 选优评估是在办学水平评估的基础上，遴选优秀，择优支持，促进竞争，提高水平的评 比选拔活动。 详见文字教材 p110-111 的有关内容。 11．掌握义务教育中国家、社会、学校、家庭及适龄儿童与少年的义务，并能依法举 例说明或分析相关的违法行为。 （1）首先，应掌握义务教育中国家、社会、学校、家庭、适龄儿童和少年的义务。 《义务教育法》中，对上述不同的教育法律关系主体在义务教育应尽的义务都分别做出 了规定。 ① 国家与社会的义务：主要内容包括：设置义务教育机构的义务；承担义务教育经费 投入的义务；发展师范教育，为义务教育机构提供合格师资义务等。 ② 社会的义务：社会有为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好环境的义务。 ③ 学校的义务：主要包括：A.贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，促进适龄儿 童、少年全面发展的义务；B. “不得分设重点班和非重点班”、“应当建立、健全安全制 度和应急机制”、“不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服 务等方式谋取利益”、“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除” 等。 ④ 家庭与适龄儿童、少年的义务： 适龄儿童、少年的有按时入学，接受规定年限的义务教育的义务，在此期间不得辍学。 《义务教育法》中规定，“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其 按时入学接受并完成义务教育。”“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当 送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”“适龄儿 童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请
由当地多慎人民政府成者县级人民政府敦育行政部门批准。”“适龄几童、少年的父母减者 其他法定监护人无正当理由来依盟本法规定送适龄儿童，少年入学接受义务教育的。由当地 乡镇人民政啊或者县级人民政府教有行政部门给予批评教育，责令限期改正。： (2)其次，需结合实际或具体案例对边反义务教育法的月题进行分析，如：可针对家 长不让适龄子女按时入学域强迫其辍学打工的问题、学校分设重点琥的问题、学校礼收费问 题、学校随意开除学生等月题成案例进行分析。 详见文字教材98-101的有关内容. 12,本章的复习要点是什么？ 答：(1)应按州考被说明中的内容和琴求进行复习，即： ·本章的考核知识点为： ①学校教育制度 ②义务教育制度 图国家职业教有、成人教有、扫育教有制度 ①国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度 回教育督导制度和教育评估制度 ·考核要求为： ⊙常握义务敦有中国家、社会、学校，家庭及适龄儿童与少年的义务，并能依法举例 说明或分析相关的违法行为。 ②理解学校教育制度的结构、义务教有制度的基本学制和实能状况：国家职业、成人， 扫官教育制度的实随现状，以及国家关于教育考试制度、学业证书制度和学位制度的有关规 定。 网了解我国现行数育基本制度的体系：国家现行的教育督导和评估制度。 (2)应核丽考核知识点，对其所包含的主要内容进行分析与桃理， 本章考核知识点所包含的主要内容，在上述问题解答中已经进行了一些分析和植理，大 家可在此基础上，结合实际进一步充实有关内容。尤其是对一些概之一定要准确把摆。 (3)应按质考核要求。对所涉及的内容有针对性地复习， 首先，应掌握义务教育中国家、社会、学校、家庭及适龄儿重与少年的义务，并能依法 举例说明或分析相关的违法行为。 其次，应理解学校教育制度的结构。 第三，应理解义务教育制度的基本学制和实状况
由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。”“适龄儿童、少年的父母或者 其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地 乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。” （2）其次，需结合实际或具体案例对违反义务教育法的问题进行分析。如：可针对家 长不让适龄子女按时入学或强迫其辍学打工的问题、学校分设重点班的问题、学校乱收费问 题、学校随意开除学生等问题或案例进行分析。 详见文字教材 p98-101 的有关内容。 12. 本章的复习要点是什么？ 答：（1）应按照考核说明中的内容和要求进行复习，即： • 本章的考核知识点为： ① 学校教育制度 ② 义务教育制度 ③ 国家职业教育、成人教育、扫盲教育制度 ④ 国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度 ⑤ 教育督导制度和教育评估制度 • 考核要求为： ① 掌握义务教育中国家、社会、学校、家庭及适龄儿童与少年的义务，并能依法举例 说明或分析相关的违法行为。 ② 理解学校教育制度的结构、义务教育制度的基本学制和实施状况；国家职业、成人、 扫盲教育制度的实施现状，以及国家关于教育考试制度、学业证书制度和学位制度的有关规 定。 ③ 了解我国现行教育基本制度的体系；国家现行的教育督导和评估制度。 （2）应按照考核知识点，对其所包含的主要内容进行分析与梳理。 本章考核知识点所包含的主要内容，在上述问题解答中已经进行了一些分析和梳理，大 家可在此基础上，结合实际进一步充实有关内容。尤其是对一些概念一定要准确把握。 （3）应按照考核要求，对所涉及的内容有针对性地复习。 首先，应掌握义务教育中国家、社会、学校、家庭及适龄儿童与少年的义务，并能依法 举例说明或分析相关的违法行为。 其次，应理解学校教育制度的结构。 第三，应理解义务教育制度的基本学制和实施状况
第四，应理解国家眼业、成人，扫盲教有制度的实随现状。 第五，应理解国家关干教有考试制度的有关规定。 第水，应理解学业证书制度和学位制度的有关规定。 第七，应了解我国现行教育基木制度的体系。共分为十大基本制度， 第八，应了解国家现行的数育督导和评估制度。 (4)可按佩考核要求，设计成选做一些复习练习题。 与前两章相以，学生可针对复习要果并结合自身实际，设计或选取一线题目进行白测练 习。侧如，由于本章中一些概念比较相近，包括10项基本制度的定义等，根容易混涌，为 此，学生可设计或选取一些判所题，遗择题进行练习，以提高分能力：还可设计成遗取一 些填空盟，以准确草据这些概念的定义。此外。对一线要求理解或掌握的内容。也可分别设 计成简答题或论述愿进行解答，以如深对这些内容的理解和应用。 同样，也可对本章中涉及到的两个案例：一是“她楼受义务教有的权利旋否保证”案： 二是“找人督考，自身难保”案（当然，也可选取其他案例》，按照本课程所要求的案例分 析法的基本步骤从以下四个方面进行重新分析，即：①本案中所诊及到的教有法律关系主体 有哪些：②当事人违反了什么法律；网当事人应承担什么样的法律责任：④本案给我们带米 哪些启示
第四，应理解国家职业、成人、扫盲教育制度的实施现状。 第五，应理解国家关于教育考试制度的有关规定。 第六，应理解学业证书制度和学位制度的有关规定。 第七，应了解我国现行教育基本制度的体系。共分为十大基本制度。 第八，应了解国家现行的教育督导和评估制度。 （4）可按照考核要求，设计或选做一些复习练习题。 与前两章相似，学生可针对复习要求并结合自身实际，设计或选取一些题目进行自测练 习。例如，由于本章中一些概念比较相近，包括 10 项基本制度的定义等，很容易混淆，为 此，学生可设计或选取一些判断题、选择题进行练习，以提高分辩能力；还可设计或选取一 些填空题，以准确掌握这些概念的定义。此外，对一些要求理解或掌握的内容，也可分别设 计成简答题或论述题进行解答，以加深对这些内容的理解和应用。 同样，也可对本章中涉及到的两个案例：一是“她接受义务教育的权利能否保证”案； 二是“找人替考，自身难保”案（当然，也可选取其他案例），按照本课程所要求的案例分 析法的基本步骤从以下四个方面进行重新分析，即：①本案中所涉及到的教育法律关系主体 有哪些；②当事人违反了什么法律；③当事人应承担什么样的法律责任；④本案给我们带来 哪些启示