【中央广播电视大学】【常见问题解答】【教育权与受教育权问题解答_教育法学第三章】.doc_大学文库

2,如何理解国家散育权？国家教有权是指国家机美及其工作人员，为实现一定的教有目的，依法对教育行使的领导和管理的权力。国家数育权的分配在横向上一般分为教育立法权、教育行政权和教育司法权：在纵向上一般分为中央教有权和地方教育权。其中，教育立法权是指国家机关依照法律规定，创制、修改、补充和废止线范性教育法律文件的权力，（可可与第五章教育立法的顺念相联系，以加深理解，详见文字教材5 的有关内容。) 教育行政权是指国家行政机关依照法律规定，领导和管理教育活动的权力，教育可法权是指国家专门机关依靨法律规定，对教育案件做出裁判的权力，详见文字教材35-36的有关内容。 3,如何理解学校教育权？学校教育权是指国家赋予学校为实现其办学宗台，鞋立自主地进行教育教学活动的权利。学校教有权的内容包括9条。可分别简称为：“办学白主权”、“组织教学权”、“招收学生权”、“管理学生权”、“顺发证书权”。“鸭任教师权”。“管理设施权”、“拒绝干涉权”、“法定其他权”，详见文字教材36的有关内容。（可与第七章学校的权利相联系以加深理解，详见文字教材D147-149的有关内容，) 4,如何理解杜会教育权7 社会教育权是指米自于行使国家教育权机构以外的社会组织暖个人，以相对自由的作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利：详见文字教材3新的有关内容。 5.如何理解家意教育权7 家庭教育权是指未成年人的父母或者其他监护人，以作为成不作为的方式对他人发出教有方面要求的权利，详见文字教材37的有关内容： 6,如何理解公民受教育权的含义和发辰转点7 受教育权是我国光法提定的公民的基本权利之一，它是指依鹏法律规定，公民在受教有方面可以作为或不作为，或要求他人为其受教育权而作为或不作为的能力或资格。受教育权受国家强制力的保证

2．如何理解国家教育权？国家教育权是指国家机关及其工作人员，为实现一定的教育目的，依法对教育行使的领导和管理的权力。国家教育权的分配在横向上一般分为教育立法权、教育行政权和教育司法权；在纵向上一般分为中央教育权和地方教育权。其中，教育立法权是指国家机关依照法律规定，创制、修改、补充和废止规范性教育法律文件的权力。（可可与第五章教育立法的概念相联系，以加深理解，详见文字教材 p75 的有关内容。）教育行政权是指国家行政机关依照法律规定，领导和管理教育活动的权力。教育司法权是指国家专门机关依照法律规定，对教育案件做出裁判的权力。详见文字教材 p35-36 的有关内容。 3．如何理解学校教育权？学校教育权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教学活动的权利。学校教育权的内容包括 9 条，可分别简称为：“办学自主权”、“组织教学权”、“招收学生权”、“管理学生权”、“颁发证书权”、“聘任教师权”、“管理设施权”、“拒绝干涉权”、“法定其他权”，详见文字教材 p36 的有关内容。（可与第七章学校的权利相联系以加深理解，详见文字教材 p147-149 的有关内容。） 4．如何理解社会教育权？社会教育权是指来自于行使国家教育权机构以外的社会组织或个人，以相对自由的作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。详见文字教材 p35 的有关内容。 5．如何理解家庭教育权？家庭教育权是指未成年人的父母或者其他监护人，以作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。详见文字教材 p37 的有关内容。 6．如何理解公民受教育权的含义和发展特点？受教育权是我国宪法规定的公民的基本权利之一，它是指依照法律规定，公民在受教育方面可以作为或不作为，或要求他人为其受教育权而作为或不作为的能力或资格。受教育权受国家强制力的保证

受教育权首先是人的应有权利，其次是法定权利。受教育权的内容体系：《1)受教育权属于人权的范睛。(2)我国先法中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。(3》《教背法》中对受教育者的权利也做出了规定，共包括五项权利，可分别简称为参加教有教学权，获得经济资助权、获得学业证书权、申养起诉权、法定其他权，详见文学教材041的有关内容。（可与第九章学生的权利相联系以加深理解。详见文字教材171-174的有关内容。) 公民受教育权的发展特点为：《1)白超求学习权发展：(2)向保障弱势群体受教有发展。要知道什么是学习权、端势群体有哪些。详见文字教材38-45的有关内容。 7.知何理解戴育权与受教育权的相互关系？ (1)数育权与受散育权的基木特点为： ⊙共同特点：人二者都是教育法所确认和保障的一定主体所享有的利益。.二者都是教育法所层予一定丰体的一种赏格。C.二者都是教育法所保障或允许的，一定主体能够做出或不做出一定行为，以及要求他人做出或不做出一定行为的许可与保障。 ②不同特点：九二者的主体不同。B二者的米源不月。 (2)教育权与受数育权的相互依托。主要表现于：A,受教有者的存在是教育权与受教有权相互依托的基础。B教育权主体与受教育权主体通过一定的权利与义务使教育权与受教育权相互依托.C,教有权的道用或不合理授定会导致侵害，限制或剥夺一定主体的受敦有权。详见文字教材p5-46的有关内容。 8.如何应用数膏权与受数膏权的知识，分析与之相关的实尿问愿：答：主要针对国家、学校（包括教师）、社会、家庭等教育法律关系主体滥用教有权或对数有权的不合理设定，以及侵犯学生受教育权的行为或具型案例进行分析。例如，学校违规招生、乱收费，随意开除违纪学生，柜收残疾儿童入学，教师将造纪学生赶出教师、不按时上课，家长不让适静儿童上学，等等， 9.本章的复习要点是什么？答：(1》应按州考核说明中的内容和要求进行复习，即1 ·本靠的考核知识点为： ①教育权（包括国家教育权、学校教育权、杜会数育权、家庭教育权） ②受教育权 ③教育权与受教有权的相互关系

受教育权首先是人的应有权利，其次是法定权利。受教育权的内容体系：（1）受教育权属于人权的范畴。（2）我国宪法中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。（3）《教育法》中对受教育者的权利也做出了规定，共包括五项权利，可分别简称为：参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、法定其他权，详见文字教材 p40-41 的有关内容。（可与第九章学生的权利相联系以加深理解，详见文字教材 p171-174 的有关内容。）公民受教育权的发展特点为：（1）向追求学习权发展；（2）向保障弱势群体受教育发展。要知道什么是学习权、弱势群体有哪些。详见文字教材 p38-45 的有关内容。 7．如何理解教育权与受教育权的相互关系？（1）教育权与受教育权的基本特点为： ①共同特点：A.二者都是教育法所确认和保障的一定主体所享有的利益。B.二者都是教育法所赋予一定主体的一种资格。C.二者都是教育法所保障或允许的，一定主体能够做出或不做出一定行为，以及要求他人做出或不做出一定行为的许可与保障。 ②不同特点：A.二者的主体不同。B.二者的来源不同。（2）教育权与受教育权的相互依托。主要表现于：A.受教育者的存在是教育权与受教育权相互依托的基础。B.教育权主体与受教育权主体通过一定的权利与义务使教育权与受教育权相互依托。C.教育权的滥用或不合理设定会导致侵害、限制或剥夺一定主体的受教育权。详见文字教材 p45-46 的有关内容。 8. 如何应用教育权与受教育权的知识，分析与之相关的实际问题。答：主要针对国家、学校（包括教师）、社会、家庭等教育法律关系主体滥用教育权或对教育权的不合理设定，以及侵犯学生受教育权的行为或典型案例进行分析。例如，学校违规招生、乱收费、随意开除违纪学生、拒收残疾儿童入学，教师将违纪学生赶出教师、不按时上课，家长不让适龄儿童上学，等等。 9. 本章的复习要点是什么？答：（1）应按照考核说明中的内容和要求进行复习，即： • 本章的考核知识点为： ①教育权（包括国家教育权、学校教育权、社会教育权、家庭教育权） ②受教育权 ③教育权与受教育权的相互关系

·本章的考核要求为 ①能应用散有权与受教育权的知识，分析与之相关的实际月题。 ②理解国家教育权、学校教育权，社会教有权，家庭教有权的含又：公民受教育权的含义与发展特点：教育权与受教有权的相互关系。 (2)应按丽考核知讯点，对其所包含的主要内容进行分析与掩理，本章考核知识点所包含的主要内容，在上述问思解答中已经进行了一些分析和梳理，大家可在此基础上，结合实际遗一步充实有关内容。尤其是对一线概念一定要准确把根。 (3)应按展考核要求，对所涉及的内容有针对性地复习，着先，能应用教育权与受教育权的知识。分析与之相关的实际问题，这里主要是指应能针对国家、学校（包括教师）、社会、家庭等教有法律关系主体遣用教有权或对教育权的不合理设定，以及侵犯学生受教育权的行为或典型案例进行分析。例如，学校违规招生、乱顺费、随意开除违纪学生，拒收残疾儿童入学，教师将违纪学生赶出教师、不按时上课，家长不让适龄儿童上学，等等：其次，应理解国家教育权、学校教育权、社会数育权、家庭教有权的含义。例如，对国家教育权的概念，要理解其定义及分类，以及教育立法权，教育行政权、数育司法权的含文。对学校教育权。要理解其定义和主要内容等。第三，要理解公民受教育权的含义与发展特点。知道什么是公民受教育权，内容体系是什么，发展特点有事两条，什么是学习权、什么是蜀劳那体等。第四，要理解教育权与受教育权的相互关系。理解较育权与受教育权的基本特点，主要包括3个共同点和2个不同点，理解教育权与受教育权的相互依托，主要表现在3个方面。 (4)可按佩考核要求，设计成选做一些复习练习题。与前两章相似，学生可针对复习要求并结合自身实际，设计或选取一些题目进行自测练习。例如，由于本章中一些概念比较相近，但括教有权、国家教育权、学校教有权、社会教有权、家庭教育权、教育立法权、数育行政权、教育司法权、受教育权、学习权等，很容易混涌，为此，学生可没计或选取一些判断愿、选择题进行练习，以提高分辩能力：还可设计或透取一些填空题，以准确拿据这些餐之的定义。此外，对一些要求理解域拿握的内容，也可分别设计成简答题暖论述题进行解答，以加深对这些内容的理解和应用。同样，也可对本章中涉及到的三个案例：一是“齐玉苓的受教育权是如何被侵起的”：二是“9岁学生上课讲话被老师用胶带封住嘴巴”；三是“一个和齐玉苓案雷同的案件” (当然，也可遗取其他案例)，按照本课程所要求的案例分析法的基本步骤从以下四个方面

• 本章的考核要求为： ①能应用教育权与受教育权的知识，分析与之相关的实际问题。 ②理解国家教育权、学校教育权、社会教育权、家庭教育权的含义；公民受教育权的含义与发展特点；教育权与受教育权的相互关系。（2）应按照考核知识点，对其所包含的主要内容进行分析与梳理。本章考核知识点所包含的主要内容，在上述问题解答中已经进行了一些分析和梳理，大家可在此基础上，结合实际进一步充实有关内容。尤其是对一些概念一定要准确把握。（3）应按照考核要求，对所涉及的内容有针对性地复习。首先，能应用教育权与受教育权的知识，分析与之相关的实际问题。这里主要是指应能针对国家、学校（包括教师）、社会、家庭等教育法律关系主体滥用教育权或对教育权的不合理设定，以及侵犯学生受教育权的行为或典型案例进行分析。例如，学校违规招生、乱收费、随意开除违纪学生、拒收残疾儿童入学，教师将违纪学生赶出教师、不按时上课，家长不让适龄儿童上学，等等。其次，应理解国家教育权、学校教育权、社会教育权、家庭教育权的含义。例如，对国家教育权的概念，要理解其定义及分类，以及教育立法权、教育行政权、教育司法权的含义。对学校教育权，要理解其定义和主要内容等。第三，要理解公民受教育权的含义与发展特点。知道什么是公民受教育权、内容体系是什么，发展特点有哪两条，什么是学习权、什么是弱势群体等。第四，要理解教育权与受教育权的相互关系。理解教育权与受教育权的基本特点，主要包括 3 个共同点和 2 个不同点，理解教育权与受教育权的相互依托，主要表现在 3 个方面。（4）可按照考核要求，设计或选做一些复习练习题。与前两章相似，学生可针对复习要求并结合自身实际，设计或选取一些题目进行自测练习。例如，由于本章中一些概念比较相近，包括教育权、国家教育权、学校教育权、社会教育权、家庭教育权、教育立法权、教育行政权、教育司法权、受教育权、学习权等，很容易混淆，为此，学生可设计或选取一些判断题、选择题进行练习，以提高分辩能力；还可设计或选取一些填空题，以准确掌握这些概念的定义。此外，对一些要求理解或掌握的内容，也可分别设计成简答题或论述题进行解答，以加深对这些内容的理解和应用。同样，也可对本章中涉及到的三个案例：一是“齐玉苓的受教育权是如何被侵犯的”；二是“9 岁学生上课讲话被老师用胶带封住嘴巴”；三是“一个和齐玉苓案雷同的案件” （当然，也可选取其他案例），按照本课程所要求的案例分析法的基本步骤从以下四个方面