【中央广播电视大学】【常见问题解答】【教育法律关系问题解答_教育法学第四章】.doc_大学文库

学生在理解这个定义时，应特别注意其中的三个关键问：(1)教育法律规蔻(2)数有杜会美系(3)权利与义务美系。详见文字教材p54的有关内容， 2,如何理解教育法律关系的特征？教有法律关系的特任是指教育法律关系与一般法律美系相比所具有的特殊属性，教有法律关系的特征主要表现于它所具有的馀合性特点，这一特点是由数育的特点决定的，它要求教育法律关系的设定必窺连循教育规律，连循教育发展的需要。教有法律关系的设定要体现教有的特点，在教育活动中主要表现于管理与核管理、教有与被教育的权利和文务的关系设定之中。具体包括以下几个方面： (1)政府与学校的关系，政府与学校之间存在着垂直的行政法律关系。 (2)学校与教师的关系：指学校与教师间的权利与义务关系。《3)学校与学生的关系。指在教育法学范畸内，学校与学生之阿的法律关系。 (4)散师与学生的关系。指教师与学生在法律上的权利与义务关系。 (5)学校与家庭的关系。指家庭需要与学校配合，参与和监督学校的牧膏教学工作，并依法履行相应义务。学校有权对学生家长提供家庭教育指导，还要对学生家长或其他脂护人履行一定文务《6)学校与社会的关系。学校与社会之间依法存在的权利和义务关系。详见文字教材p54-58的有关内容。 3.应如何认识散师与学生之间的法靠关系？教师与学生之间的关系是指法律上的权利与义务关系。 (1)从法律对教师与学生的权利规定米看，教师对学生具有直接作用的权利有：进行教育教学话动，开晨教有教学改革和实验：番导学生的学习和发展。评定孕生的品行和学业成镇：制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为：学生对教师具有直接作用的权利有：参加教有教学计安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料：在学业成绩和品行上获得公正评价：对教师授犯其人身权、财产权等合法权益，提出巾诉或者依法损起诉松：法律、法规规定的其能权利。 (2)为保迁学生的受教育权利。除学校应雪版行相应的文务外，教师也应限行相应的义务。教师的义务包括：遵守考法，法律和职业道德，为人师表，贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘的，完成教有教学任务：对学生进行完法所确定的基本原则的教育和爱国主久、民族团结的教育，法治教育以及思想品德、文化、科学

学生在理解这个定义时，应特别注意其中的三个关键词：（1）教育法律规范（2）教育社会关系（3）权利与义务关系。详见文字教材 p54 的有关内容。 2．如何理解教育法律关系的特征？教育法律关系的特征是指教育法律关系与一般法律关系相比所具有的特殊属性。教育法律关系的特征主要表现于它所具有的综合性特点，这一特点是由教育的特点决定的，它要求教育法律关系的设定必须遵循教育规律，遵循教育发展的需要。教育法律关系的设定要体现教育的特点，在教育活动中主要表现于管理与被管理、教育与被教育的权利和义务的关系设定之中。具体包括以下几个方面：（1）政府与学校的关系。政府与学校之间存在着垂直的行政法律关系。（2）学校与教师的关系：指学校与教师间的权利与义务关系。（3）学校与学生的关系。指在教育法学范畴内，学校与学生之间的法律关系。（4）教师与学生的关系。指教师与学生在法律上的权利与义务关系。（5）学校与家庭的关系。指家庭需要与学校配合，参与和监督学校的教育教学工作，并依法履行相应义务。学校有权对学生家长提供家庭教育指导，还要对学生家长或其他监护人履行一定义务。（6）学校与社会的关系。学校与社会之间依法存在的权利和义务关系。详见文字教材 p54-58 的有关内容。 3. 应如何认识教师与学生之间的法律关系？教师与学生之间的关系是指法律上的权利与义务关系。（1）从法律对教师与学生的权利规定来看，教师对学生具有直接作用的权利有：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。学生对教师具有直接作用的权利有：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；在学业成绩和品行上获得公正评价；对教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；法律、法规规定的其他权利。（2）为保证学生的受教育权利，除学校应当履行相应的义务外，教师也应履行相应的义务。教师的义务包括：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法治教育以及思想品德、文化、科学

技术教有，组织，带领学生开展有益的社会活动：关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展：制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和胝制有害于学生健康成长的现象：不断提高思想政治觉悟和教有教学业务水平。 (3)为保证教师有效行使教育权，隐学校、教师应当履行相应的义务外。学生也应履行相应的义务。学生的义务主要包括以下四方面内容：遵守法律，法规：遵守学生行为规范，尊敏师长，养成良好的思塑品德和行为习惯：努力学习，完成规定的学习任务：遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。详见文字教材57的有关内容。并与文字教材p147-150,D171-174的有关内容相联系. 以便加深理解和认试。 4.数育法律关系的构成要素有哪些7 教有法律关系由教育法律关系的主体，客体和内容三个要素构咸。教育法律美系丰体是置教有法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利域承粗义务的人。主要包括三类：一是公民（自然人）：二是机构和组织（法人）；三是国家。教有法律关扇客体是指教育法律关系主体的权利和义务所指向的树象。主要包括三类！一是物：二是行为：三是人身利盒教有法律关弱的内容是指教育法律关系主体间在一定条件下依關法律减约定所享有的权利和承相的义务，也就是教育法律关系的主体依法享有的权益和依法应当履行的责任。详见文字教材58-6例的有关内容。 5.如何理解数膏法律关系的主体？何调权利能力与行为能力T 教育法律美系主体是指教育法律关系的参加者，即在教有法律关系中享有权利域承粗义务的人。主要包括三类：一是公民（自然人）；二是机构和组织（法人）：三是国家。成为教有法律关系主体的条件！要具备权利能力和行为能力，其中，权利能力是指由法律所确认的，能够参加一定的法律关系，依法享有一定的权利域承担一定义务的货格：行为能力是指法律所确认的，能够通过自己的行为参如法律关系确认的，行使一定权利和履行一定义务的资格。在此，还应注意，自然人的行为能力可分为三类。一类为完全行为能力人。第二类为限制行为能力人。第三类为无行为能力人·根据《民法通则)的规定，我国完全民事行为能力人，限制行为能力人和无行为修力人的法律条件为：(1)18周岁以上的公民是成年人，是完全民事行为能力人。16周岁以上未满18周岁的人，以白己的劳动收入为主要生活米源的

技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（3）为保证教师有效行使教育权，除学校、教师应当履行相应的义务外，学生也应履行相应的义务。学生的义务主要包括以下四方面内容：遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。详见文字教材 57 的有关内容。并与文字教材 p147-150、p171-174 的有关内容相联系，以便加深理解和认识。 4. 教育法律关系的构成要素有哪些？教育法律关系由教育法律关系的主体、客体和内容三个要素构成。教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利或承担义务的人。主要包括三类：一是公民（自然人）；二是机构和组织（法人）；三是国家。教育法律关系客体是指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象。主要包括三类：一是物；二是行为；三是人身利益。教育法律关系的内容是指教育法律关系主体间在一定条件下依照法律或约定所享有的权利和承担的义务，也就是教育法律关系的主体依法享有的权益和依法应当履行的责任。详见文字教材 p58-64 的有关内容。 5. 如何理解教育法律关系的主体？何谓权利能力与行为能力？教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利或承担义务的人。主要包括三类：一是公民（自然人）；二是机构和组织（法人）；三是国家。成为教育法律关系主体的条件：要具备权利能力和行为能力。其中，权利能力是指由法律所确认的，能够参加一定的法律关系，依法享有一定的权利或承担一定义务的资格；行为能力是指法律所确认的，能够通过自己的行为参加法律关系确认的，行使一定权利和履行一定义务的资格。在此，还应注意，自然人的行为能力可分为三类。一类为完全行为能力人。第二类为限制行为能力人。第三类为无行为能力人。根据《民法通则》的规定，我国完全民事行为能力人，限制行为能力人和无行为能力人的法律条件为：（1）18 周岁以上的公民是成年人，是完全民事行为能力人。16 周岁以上未满 18 周岁的人，以自己的劳动收入为主要生活来源的

视为完全行为能力人·(2)10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人。(3》不满10 周岁的未成年人，以及不修拼认自己行为的精神病人是无行为能力人：详见文字教材591的有关内容。 6.数育法律关系客体有哪些种类？概括地讲，数育法律关系客体主要包括如下几类： (1)物，包括动产和不动产两部分，其中，不动产主要包括学校古有的土地及各种场地、房屈和其能建筑设施以及场馆等。动产主要包括学校的各种资金、教学仪器设备等。 (2)行为，主要包括行政机关的行政行为、学校及其他教育机构的管理行为、教有者与受教育者的教育教学行为等。《3)人身利垒，包括人格利益和身份利臣。主要是指公民或组织的名称。以及公民的生命健康、身体、肖像、名督、身份、隐私等。详见文字教材23的有关内容。 7。何调数育法排关系的内容？教育法律关系的内容是指数育法律关系主体间在一定条件下依照法律或约定所享有的权利和承担的义务，也就是散育法律关系的主体候法享有的权益和依法应当履行的责任。其中，教有法律权利是指敦有法律关系主体依法享有的某种利益。它通常有以下三种表现形式：行为权、要求权，请求权。教有法律义务是指教有法律关系主体依法所应承粗的某种责任。它通常有以下三种表现形式：不作为、积极作为、接受国家强制。译见文字教材546的有关内容。 8,如何理解敏育法律权利与义务的相互关系？教育法律权利和义务的相互关系，从宏观方面讲，二者是相互联系，相互制的、不可分制的统一体：从微观方面讲，二者存在结构相关、数量相当、功能互补和价值主从关系。详见文字教材p66-67的有关内容. 9。何澜戴育法排关系的形成、变更和消灭？散育法律关系的产生是指主体之间出现了法律上的权利、义务关系：牧有法律关系的变更是指教育法律关系的主体、客体或内容中的任何一现发生了变化教育法律关系的消灭指的是主体间权利、义务关系完全终止。详见文字教材p6768的有关内容。 10。教育法津事实有哪些种类7

视为完全行为能力人。（2）10 周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人。（3）不满 10 周岁的未成年人，以及不能辨认自己行为的精神病人是无行为能力人。详见文字教材 p59-61 的有关内容。 6. 教育法律关系客体有哪些种类？概括地讲，教育法律关系客体主要包括如下几类：（1）物，包括动产和不动产两部分。其中，不动产主要包括学校占有的土地及各种场地、房屋和其他建筑设施以及场馆等。动产主要包括学校的各种资金、教学仪器设备等。（2）行为，主要包括行政机关的行政行为、学校及其他教育机构的管理行为、教育者与受教育者的教育教学行为等。（3）人身利益，包括人格利益和身份利益。主要是指公民或组织的名称，以及公民的生命健康、身体、肖像、名誉、身份、隐私等。详见文字教材 p62-63 的有关内容。 7. 何谓教育法律关系的内容? 教育法律关系的内容是指教育法律关系主体间在一定条件下依照法律或约定所享有的权利和承担的义务，也就是教育法律关系的主体依法享有的权益和依法应当履行的责任。其中，教育法律权利是指教育法律关系主体依法享有的某种利益。它通常有以下三种表现形式：行为权、要求权、请求权。教育法律义务是指教育法律关系主体依法所应承担的某种责任。它通常有以下三种表现形式：不作为、积极作为、接受国家强制。详见文字教材 p64-66 的有关内容。 8. 如何理解教育法律权利与义务的相互关系？教育法律权利和义务的相互关系，从宏观方面讲，二者是相互联系、相互制约、不可分割的统一体；从微观方面讲，二者存在结构相关、数量相当、功能互补和价值主从关系。详见文字教材 p66-67 的有关内容。 9. 何谓教育法律关系的形成、变更和消灭？教育法律关系的产生是指主体之间出现了法律上的权利、义务关系；教育法律关系的变更是指教育法律关系的主体、客体或内容中的任何一项发生了变化；教育法律关系的消灭指的是主体间权利、义务关系完全终止。详见文字教材 p67-68 的有关内容。 10．教育法律事实有哪些种类？

根据不月的标准可以对教育法律事实透行多种分类，以下是几种最常见的划分方法。 (1)事件和行为按幅数育法律事实是否与当事人的意志有关，可以分为事件和行为。其中，教有法律事件是霜与当事人意志无关，能够引起教育法律关系形成、变更或消灭的事实：教育法律意义的行为是指与当事人意志有关，能够引起教有法律关系产生、变更或消灭的作为和不作为。 (2)单一的敦育法律事实和教育事实构成按照引起法律后果所雷要的法律事实具有单数形式还是复数形式，可以分为单一的教有法律事实和教育事实构成. 其中，单一的教育法律事实是指无需其他教育事实出现就能单鞋引起某种法律后果的法律事实：教育事实构成是指由数个事实月时出现才能引起法律后果的法律事实。详见文字教材p68-6的的有关内容. 11,如何依招教育法辣关系的基本原理分析相关的做育法律问题，首先，本章主要涉及到政府、学校、教师、学生、家庭、社会六个主体之间的教育法律美系，包括政府与学校、学校与教师、学校与学生、教师与学生、学校与家庭、学校与杜会之间的教育法律关系。应明确这些主体之间的权利与文务关系。并以此对一些典型案例谜行分析。例如，在学校与学生的关系时，涉及学校的9项权利，可分别简称为：“办学自主权”、 “组织教学权”。“都收学生权”、“管理学生权”。“面发证书权”、“聘任数师权”、 “管理设施权”，“拒绝干涉权”，“法定其他权”，详见文字教材的有关内容。同时，也涉及到学生的5项权利。可分别简称为：参加散有教学权、获得经济货助权，获得学业证书权，申诉起诉权，法定其他权，详见文字教材缸的有关内容。当学校渣用教育权，侵犯了学生的权利时，如学校选规招生、乱收费，随意开除违纪学生、把收残疾儿童入学、分设重点班等，学生可对此进行依法分析。其次，在本课程的案例分析中，要求对各个案例中所涉及到的教有法律关系主体进行分析。为此，应明确教育法律美系主体的含义和类型，并结合各个案例的具体情况进行分析。 12.本章的复习要点是什么7 答：(1)应按翻考核说明中的内容和要求进行复习，即： :本章的考核知识点为： ①教育法律关系的含文及特征

根据不同的标准可以对教育法律事实进行多种分类，以下是几种最常见的划分方法。（1）事件和行为按照教育法律事实是否与当事人的意志有关，可以分为事件和行为。其中，教育法律事件是指与当事人意志无关，能够引起教育法律关系形成、变更或消灭的事实；教育法律意义的行为是指与当事人意志有关，能够引起教育法律关系产生、变更或消灭的作为和不作为。（2）单一的教育法律事实和教育事实构成按照引起法律后果所需要的法律事实具有单数形式还是复数形式，可以分为单一的教育法律事实和教育事实构成。其中，单一的教育法律事实是指无需其他教育事实出现就能单独引起某种法律后果的法律事实；教育事实构成是指由数个事实同时出现才能引起法律后果的法律事实。详见文字教材 p68-69 的有关内容。 11. 如何依据教育法律关系的基本原理分析相关的教育法律问题。首先，本章主要涉及到政府、学校、教师、学生、家庭、社会六个主体之间的教育法律关系，包括政府与学校、学校与教师、学校与学生、教师与学生、学校与家庭、学校与社会之间的教育法律关系。应明确这些主体之间的权利与义务关系，并以此对一些典型案例进行分析。例如，在学校与学生的关系时，涉及学校的 9 项权利，可分别简称为：“办学自主权”、 “组织教学权”、“招收学生权”、“管理学生权”、“颁发证书权”、“聘任教师权”、 “管理设施权”、“拒绝干涉权”、“法定其他权”，详见文字教材 p36 的有关内容。同时，也涉及到学生的 5 项权利，可分别简称为：参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、法定其他权，详见文字教材 p57 的有关内容。当学校滥用教育权，侵犯了学生的权利时，如学校违规招生、乱收费、随意开除违纪学生、拒收残疾儿童入学、分设重点班等，学生可对此进行依法分析。其次，在本课程的案例分析中，要求对各个案例中所涉及到的教育法律关系主体进行分析。为此，应明确教育法律关系主体的含义和类型，并结合各个案例的具体情况进行分析。 12. 本章的复习要点是什么？答：（1）应按照考核说明中的内容和要求进行复习，即： • 本章的考核知识点为： ①教育法律关系的含义及特征

②教育法律关系的构成要素 ③教育法律关系的形成、变更与清灭。本章的考核要求为知 Q能依据教育法律关系的基本愿理分析相关的教育法律问题。 ②理解教育法律关系的含义及其特征：教育法律关系的构成要素及其相互关系：敦育法律关系形成、变更和清灭。 (2)应按属考核知讯点，对其所包音的主要内容进行分析与梳理. 本章考核知识点所包含的主要内容，在上述问题解答中已经进行了一些分斯和梳理，大家可在此基础上，结合实际选一步充实有关内容。尤其是对一些概么一定要准确把握。如教育法律关系，教有法律关系的主体，客体、内容，教有法律关系的形成、变更、消灭等。 (3)应按展考核要求，对所涉及的内容有针对性地复习，省先，能依据教育法律关系的基本原理分析相关的教育法律问题。其主要包括两方面内容：一是明确本章所沙及到的各种法律美系，包括政将与学校、学校与教师、学校与学生、敏师与学生、学校与家庭、学校与社会之间的教育法律关系。并以此对一些具型案例进行分析。例如，在学校与学生的关系时，涉及学校的9项权利。同时，也涉及到学生的5项权利当学校霍用自身的权利时，即侵更了学生的权利，如学校违规招生、乱收费、随意开除违纪学生，拒收残疾儿童入学，分设重点班等，大家可对此选行依法分析，二是应会对各个案例中所移及到的教有法律关系主体进行分析。其次，应理解教有法律关系的含义及其特征。理解成府与学校、学校与教师、学校与学生、数师与学生、学校与家庭、学校与杜会之间的教育法律关系。第三，要理解教育法律关系的构成要煮及其相互关系。应会对各个典型案例中所涉及到的教育法律关系主体进行分析。当给出一些实例时，如学生、教师、学生学习、教学设施、学校信誉、学生人身权、社会教有权等等时，应能判断出其究竟属干教育法律关系主体、客体、还是内容。第四，要理解教有法律关系形成、变更和消灭。要理解教有法律关系形成、变更和酒灭的含义。知道教育法律事实的种类。 (4)可按琳考核要求，设计暖选做一些复习陈习思。与前几意相似，学生可针对复习要求并结合自身实际，设计或透取一生题目进行自测练习。例如，由于本章中一些概念比较相近，包括教有法律关系，教育法律关系的构成要素

②教育法律关系的构成要素 ③教育法律关系的形成、变更与消灭 • 本章的考核要求为： ①能依据教育法律关系的基本原理分析相关的教育法律问题。 ②理解教育法律关系的含义及其特征；教育法律关系的构成要素及其相互关系；教育法律关系形成、变更和消灭。（2）应按照考核知识点，对其所包含的主要内容进行分析与梳理。本章考核知识点所包含的主要内容，在上述问题解答中已经进行了一些分析和梳理，大家可在此基础上，结合实际进一步充实有关内容。尤其是对一些概念一定要准确把握，如：教育法律关系，教育法律关系的主体、客体、内容，教育法律关系的形成、变更、消灭等。（3）应按照考核要求，对所涉及的内容有针对性地复习。首先，能依据教育法律关系的基本原理分析相关的教育法律问题。其主要包括两方面内容：一是明确本章所涉及到的各种法律关系，包括政府与学校、学校与教师、学校与学生、教师与学生、学校与家庭、学校与社会之间的教育法律关系，并以此对一些典型案例进行分析。例如，在学校与学生的关系时，涉及学校的 9 项权利。同时，也涉及到学生的 5 项权利。当学校滥用自身的权利时，即侵犯了学生的权利，如学校违规招生、乱收费、随意开除违纪学生、拒收残疾儿童入学、分设重点班等，大家可对此进行依法分析。二是应会对各个案例中所涉及到的教育法律关系主体进行分析。其次，应理解教育法律关系的含义及其特征。理解政府与学校、学校与教师、学校与学生、教师与学生、学校与家庭、学校与社会之间的教育法律关系。第三，要理解教育法律关系的构成要素及其相互关系。应会对各个典型案例中所涉及到的教育法律关系主体进行分析。当给出一些实例时，如学生、教师、学生学习、教学设施、学校信誉、学生人身权、社会教育权等等时，应能判断出其究竟属于教育法律关系主体、客体、还是内容。第四，要理解教育法律关系形成、变更和消灭。要理解教育法律关系形成、变更和消灭的含义。知道教育法律事实的种类。（4）可按照考核要求，设计或选做一些复习练习题。与前几章相似，学生可针对复习要求并结合自身实际，设计或选取一些题目进行自测练习。例如，由于本章中一些概念比较相近，包括教育法律关系，教育法律关系的构成要素