Unit6 Anne wanted to dance Period 1 教学目标 (一)语言目标: 1.能听懂、会说、认读词组 dancing room, move with the music, put arms out, step on one's foot等。 2.句型:能在情境中正确,灵活的运用“ want to do something表达人 物的意愿。 (二)应用目标 1.能在教师的引导下完整的阅读和理解课文A部分的故事 2.能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理;培养学生克服困 难的勇气和乐于助人的优良品质。 3.能听懂、会说A部分的课文 、教学重点及难点 教学重点: 1.调动学生的思维,理解本文,并挖掘出文本的内涵。 教学难点 1,用英语说出自己克服困难的某次经历。 三、教学准备 教学VCD,教学PPT。 四、教学步骤 Step 1 Warming up
Unit 6 Anne wanted to dance Period 1 一、教学目标 (一)语言目标： 1．能听懂、会说、认读词组 dancing room, move with the music, put arms out, step on one’s foot 等。 2．句型：能在情境中正确，灵活的运用“want to do something”表达人 物的意愿。 （二）应用目标 1. 能在教师的引导下完整的阅读和理解课文 A 部分的故事 2. 能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理；培养学生克服困 难的勇气和乐于助人的优良品质。 3. 能听懂、会说 A 部分的课文。 二、教学重点及难点 教学重点： 1.调动学生的思维，理解本文，并挖掘出文本的内涵。 教学难点： 1， 用英语说出自己克服困难的某次经历。 三、教学准备 教学 VCD，教学 PPT。 四、教学步骤 Step 1 Warming up
1头脑风暴 教师问学生的爱好,学生纷纷说出自己的爱好,激活原有的背景知 识,熟悉文本中的部分语言和知识点。让学生尽可能读的罗列与本主 题相关的信息。 T: What 's you hobby? S: I like singin S2: I like painting T: I like dancing but I'm not good at it. Are you good at dancing? S: Yes. I am T: Can you show me? T: You can dance very well. I want to dance like you. Can youteach me? S: OK! 教师请学生师范,大家跟着一起学习做动作。老师可以配上相应的英 语说,并板书在黑板上。 Step 2 Presentation Pre-reading (1)预测:看图说话 老师出示三幅教学挂图,并提出问题,让学生根据已有的信息对文章 的内容进行预测。 提出问题 1. What was Lingling doing? Lingling was dancing)
1.头脑风暴 教师问学生的爱好，学生纷纷说出自己的爱好，激活原有的背景知 识，熟悉文本中的部分语言和知识点。让学生尽可能读的罗列与本主 题相关的信息。 T：What’s you hobby? S:I like singing. S2:I like painting. ……… T: I like dancing ,but I’m not good at it.Are you good at dancing? S:Yes,I am. T: Can you show me? T:You can dance very well.I want to dance like you.Can you teach me? S:OK! 教师请学生师范，大家跟着一起学习做动作。老师可以配上相应的英 语说，并板书在黑板上。 Step 2 Presentation 1. Pre-reading (1)预测：看图说话 老师出示三幅教学挂图，并提出问题，让学生根据已有的信息对文章 的内容进行预测。 提出问题： 1. What was Lingling doing?(Lingling was dancing)
2. What did Anne want to do? (Anne wanted to dance) 3. Can Lingling dance very well? (Yes, she can dance very well) 教师对于学生的推断给予充分肯定,同时有抛出新问题:What happened then? (设计意图:学生纷纷猜结局,答案五花八门。带着好奇心,学生更 有兴趣去阅读故事) 2. While-reading (1)略读 略读的满意的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。 (2)寻读 寻读的目的就是教会学生的阅读材料才能快速的找到特定的信 Time Place Characters R eason How to dance Result (3)细读 学生仔细阅读短文,并根据以下提纲在课本上给标注层次
2.What did Anne want to do? (Anne wanted to dance) 3.Can Lingling dance very well? (Yes,she can dance very well) 教师对于学生的推断给予充分肯定，同时有抛出新问题：What happened then? (设计意图：学生纷纷猜结局，答案五花八门。带着好奇心，学生更 有兴趣去阅读故事) 2. While-reading (1)略读 略读的满意的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。 （2）寻读 寻读的目的就是教会学生的阅读材料才能快速的找到特定的信 息。 Time Place Characters Reason How to dance Result (3)细读 学生仔细阅读短文，并根据以下提纲在课本上给标注层次
[设计意图:只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测,学生 的感悟才能得到深化,阅读课的内涵才能得以丰富] 3. Post--reading (1)模仿朗读,熟悉语言,为表演做准备。 (2)根据表格中的关键词,两人一组复述故事。 (3)模仿A部分内容,和伙伴们一起创编故事,并表演出来。 Step 4 Homework 1.熟读课文。 2.和同学一起创编故事,并把创编的故事表演给同学看。 教学后记:本课的语法知识点并不多主要是“ want to do sth所以大部 分同学掌握的还可以,但是A部分的课文偏长,背诵有难度 Period 2 教学目标 (一)语言目标 1.词汇:能听懂、会说、认读 stand on one foot read a story aloud, paint a picture; p lay the piano等,进一步熟悉以上词组;能听懂 concert exam, practice, modern dance等。 2.句型 熟练运用“ What did he/ she want to do?和"He/ She wanted to…”询问 和回答某人的意愿
[设计意图：只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测，学生 的感悟才能得到深化，阅读课的内涵才能得以丰富] 3. Post—reading (1)模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。 (2)根据表格中的关键词，两人一组复述故事。 (3)模仿 A 部分内容，和伙伴们一起创编故事，并表演出来。 Step 4 Homework 1. 熟读课文。 2. 和同学一起创编故事，并把创编的故事表演给同学看。 教学后记: 本课的语法知识点并不多主要是“want to do sth”所以大部 分同学掌握的还可以，但是 A 部分的课文偏长，背诵有难度。 Period 2 一、教学目标 （一）语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读 stand on one foot ,read a story aloud, paint a picture, play the piano 等，进一步熟悉以上词组；能听懂 concert, exam , practice, modern dance 等。 2. 句型： 熟练运用“What did he/she want to do?”和“He/She wanted to …”询问 和回答某人的意愿
能看懂、会说 be going to do something”。 (二)应用目标 1.能在正确的情景中,灵活的运用“ want to do something.”句型表达 任务的意愿 2.能借助课文D部分的短文,完成相应的练习 、教学重难点 重点:在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型,扩充词汇量 难点:能理解D部分的短文。 三、教学准备 教学配套的CD-ROM课件、多媒体课件等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. Greetings 2.谈论周末计划 教师启发学生说说周末计划,学生畅所欲言,谈论自己的周末计划 教师可以提供一些动词激发学生的思维 play read clean watch paint sing climb visit go T: What's the weather like? Ss: Its sunny T: It's a nice day. It's will be sunny on the weekend. I want to climb the Yuelu Mountain with my family what do you want to do this weekend? Ss I want to go to the park
能看懂、会说“be going to do something”。 （二）应用目标 1. 能在正确的情景中，灵活的运用“want to do something…”句型表达 任务的意愿。 2. 能借助课文 D 部分的短文，完成相应的练习。 二、教学重难点 重点：在 D 部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。 难点：能理解 D 部分的短文。 三、教学准备 教学配套的 CD-ROM 课件、多媒体课件等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. Greetings 2. 谈论周末计划 教师启发学生说说周末计划，学生畅所欲言，谈论自己的周末计划。 教师可以提供一些动词激发学生的思维 play read clean watch paint sing climb visit go T:What’s the weather like? Ss:It’s sunny. T:It’s a nice day.It’s will be sunny on the weekend.I want to climb the Yuelu Mountain with my family.What do you want to do this weekend? Ss:I want to go to the park
SS: I want to read a book Ss: I want to play computer games 教师可以用思维导图将学生的答案罗列出来。 3.教师出示B部分的动词短语,结合句型与图片跟学生进行问答 T: What did each person in the picture want to do last weekend? Name What did she/he want to do? Chen dong he wanted to stand on one foot Mingming he wanted to read a story aloud Peter He wanted to paint a picture Anne She wanted to play the piano Step 2 Lets practice 1教师进一步启发学生,除了周末计划,我们还有很多其他的计划, 如儿童节计划,暑假计划,学习计划等。提示学生回忆去年的儿童节 都许下了什么愿望。 SI: I wanted to go to the museum S2: I wanted to go to the zoo S3∷ 2学生分组讨论去年的儿童节,并用英语写出本组成员的意愿完成C 部分表格。 3.Show your survey 上台展示,每组派代表向全班汇报本组成员的意愿。 Step 3 Lets read
Ss: I want to read a book. Ss: I want to play computer games. 教师可以用思维导图将学生的答案罗列出来。 3.教师出示 B 部分的动词短语，结合句型与图片跟学生进行问答。 T:What did each person in the picture want to do last weekend? Name What did she/he want to do? Chen Dong He wanted to stand on one foot. Mingming He wanted to read a story aloud Peter He wanted to paint a picture. Anne She wanted to play the piano. Step 2 Let’s practice 1.教师进一步启发学生，除了周末计划，我们还有很多其他的计划， 如儿童节计划，暑假计划，学习计划等。提示学生回忆去年的儿童节 都许下了什么愿望。 S1：I wanted to go to the museum. S2: I wanted to go to the zoo. S3:…….. 2.学生分组讨论去年的儿童节，并用英语写出本组成员的意愿完成 C 部分表格。 3.Show your survey. 上台展示，每组派代表向全班汇报本组成员的意愿。 Step3 Let’s read
1.教师创设今年六一儿童节即将到来的情景,学校将举行一场音乐 会 T: Childrens Day is coming. There will be a school concert after the exam(板书 school concert和exam带读) What are you going to do? 学生一起讨论校园音乐节上自己准备干什么。 SI: Iam going to sing a song S2: I will dance with my classmates S3: I will play the piano 2教师出示课文D的插图,让学生互相讨论插图中所涉及的人物以 及相关的动作。 然后播放引言部分 T: There will be a school concert after the exam. anne lingling Peter and Mingming are practicing their dance and song 然后教师与学生看D部分插图,继续如下回答。 T: What will Peter do Ss: Peter will sing a song T: Who will sing a song, too? SS: Mingming T: Good. What are Lingling and anne going to do? Ss: Lingling and Anne are going to dance
1.教师创设今年六一儿童节即将到来的情景，学校将举行一场音乐 会。 T：Children’s Day is coming.There will be a school concert after the exam(板书 school concert 和 exam 带读) What are you going to do? 学生一起讨论校园音乐节上自己准备干什么。 S1：I am going to sing a song. S2: I will dance with my classmates S3: I will play the piano. ……………. 2.教师出示课文 D 的,插图，让学生互相讨论插图中所涉及的人物以 及相关的动作。 然后播放引言部分 T:There will be a school concert after the exam.Anne Lingling,Peter and Mingming are practicing their dance and song. 然后教师与学生看 D 部分插图，继续如下回答。 T：What will Peter do ? Ss:Peter will sing a song. T：Who will sing a song,too? Ss:Mingming T:Good.What are Lingling and Anne going to do? Ss:Lingling and Anne are going to dance
T: Who is good at dancing? Ss: Lingling is good at dancing 3听录音,圈出四位人物正要做的事情。 (设计意图:此环节是为了验证同学们前面的预测,整体的理解故事 的大意。) 4读故事,一起整理对话内容,获取故事细节信息,并完成表格。 be going to do program Peter and mingming Lingling and Anne Anne's mother 5带着问题再读故事,完成课文中的问题 6模仿朗诵,熟悉语言,为表演做准备 7小组合作表演故事 (设计意图:学生可以创造性的运用所学的语言表达自己对故事的理 解,不用拘泥课文中的语言来表演故事) Step 4 Homework 1抄写B部分单词,听读C部分和D部分 2调查周末家人的计划,并作出表格。 教学后记:通过视频再现短文内容,同学们注意力比较集中,对舞会 也很感兴趣,由于本课的生词量也不多所以基本能通读全文了,但是 对于阅读技巧这块还需反复强调
T：Who is good at dancing? Ss:Lingling is good at dancing. 3.听录音，圈出四位人物正要做的事情。 （设计意图：此环节是为了验证同学们前面的预测，整体的理解故事 的大意。） 4.读故事，一起整理对话内容，获取故事细节信息，并完成表格。 be going to do program Peter and Mingming Lingling and Anne Anne’s mother 5.带着问题再读故事，完成课文中的问题。 6.模仿朗诵，熟悉语言，为表演做准备。 7.小组合作表演故事 （设计意图：学生可以创造性的运用所学的语言表达自己对故事的理 解，不用拘泥课文中的语言来表演故事） Step4 Homework 1.抄写 B 部分单词，听读 C 部分和 D 部分 2.调查周末家人的计划，并作出表格。 教学后记：通过视频再现短文内容，同学们注意力比较集中，对舞会 也很感兴趣，由于本课的生词量也不多所以基本能通读全文了，但是 对于阅读技巧这块还需反复强调
Period 3 教学目标 ()语言目标 1.巩固B部分的单词。 2.句型:熟练运用“ want to do something..这一句型结构进行表达和 书写。 3歌谣:能诵读,演唱歌曲《It' sa Small world》 (二)应用目标 1.能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达 2.能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写 3.能唱一首新的英文歌《It' sa small World》 二、教学重难点 1.教学重点:综合运用本单元重点单词和句型完美结合。 2.教学难点:能熟练运用 Swant to do something 、教学准备 用于复习的单词卡片、教学PPT等。 四、教学过程 Step I Warmingup 1. Greetings 2.游戏: Get the present 规则:从课件的顶部依次掉下各种六一儿童节的礼盒,学生快速认出
Period 3 一、教学目标 (一) 语言目标 1. 巩固 B 部分的单词。 2. 句型：熟练运用“want to do something…”这一句型结构进行表达和 书写。 3.歌谣：能诵读，演唱歌曲《It’s a Small World 》 （二）应用目标 1. 能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。 2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写。 3. 能唱一首新的英文歌《It’s a Small World 》 二、教学重难点 1. 教学重点：综合运用本单元重点单词和句型完美结合。 2. 教学难点：能熟练运用“want to do something” 三、教学准备 用于复习的单词卡片、教学 PPT 等。 四、教学过程 Step 1 Warming up 1. Greetings 2. 游戏：Get the present. 规则：从课件的顶部依次掉下各种六一儿童节的礼盒，学生快速认出
礼物盒上的动词词组,大声读出来并用动作表演出来以此来复习动词 iaz: stand on one foot, read a story paint a picture p lay the piano, sing and dance等。 Step 2 Presentation 1. Talk about the Childrens day (1)儿童节即将到来,教师调差儿童节那天学生想要做什么事情。 T:The Children,s Day is coming, what do you want to do on the Children s Day? Ss: I want to go to the park S2: I want to have a big meal (2)T: Now discuss with your classmate in group. Write down these phrases about the activities 学生分组讨论儿童节的活动,把去年和今天的儿童节愿望分别 填写在表格内 ame On Childrens Day last year On Children's Day this year (3)教师挑选几位小组长汇报本组儿童节的活动 (设计意图:用去年的活动和今年的活动进行对比可以使学生更能理 解动词的现在时和过去时的对比运用。) 2. PartE Let's Write
礼物盒上的动词词组，大声读出来并用动作表演出来以此来复习动词 词组：stand on one foot, read a story, paint a picture,play the piano,sing and dance 等。 Step 2 Presentation 1. Talk about the Children’s Day (1)儿童节即将到来，教师调差儿童节那天学生想要做什么事情。 T:The Children’s Day is coming,what do you want to do on the Children’s Day? Ss:I want to go to the park. S2: I want to have a big meal. ............. (2)T:Now discuss with your classmate in group.Write down these phrases about the activities. 学生分组讨论儿童节的活动，把去年和今天的儿童节愿望分别 填写在表格内。 Name On Children’s Day last year On Children’s Day this year (3)教师挑选几位小组长汇报本组儿童节的活动。 （设计意图：用去年的活动和今年的活动进行对比可以使学生更能理 解动词的现在时和过去时的对比运用。） 2.Part E:Let’s Write