8论教养 孩子:我可以允许 你不优秀,但不可 以无教养
孩子：我可以允许 你不优秀，但不可 以无教养。 8 论教养
学习目标 1.理清文章的论证思路,学习论证方法。 2.体会本文的语言风格,揣摩重要词语的含义。 3.努力改正没有教养的行为,学习做个有教养的 人
1.理清文章的论证思路，学习论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 3.努力改正没有教养的行为，学习做个有教养的 人。 学习目标
新课导入 俄罗斯的20世纪,被称为利哈乔夫的世纪。利哈 乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族 的良心”,被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有 污点的人” 20世纪的俄罗斯风云变幻,许多权柄在握、不可 世的人物,来去匆匆,成了时代的过客,唯独德米 特里利哈乔夫的名字屹立不倒。 今天,我们一起来学习这位“良心”作家的一篇 文章—《论教养》
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈 乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族 的良心” ，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有 污点的人” 。 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可 一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米 特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。 今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇 文章——《论教养》。 新课导入
走近作者 利哈乔夫】(1906 1999),20世纪俄罗斯著名 徒到文 的知识分子之一,政治家、 作家、文艺理论家 师利哈乔夫传
【利哈乔夫】（1906— 1999），20世纪俄罗斯著名 的知识分子之一，政治家、 作家、文艺理论家。 走近作者
字词正音 怪守(ke)箴言(zhen)自吹自攉(lei) 允诺(yim)妨碍(ai)矫揉造作iao 愚蠢(chin)絮絮叨叨dao)积淀(dian 谚语yam)大发雷霆(ting)贸然(mao) 涵养(han)汲取(j)遵循(xn) 尴尬( gan ga)
恪守 箴言 自吹自擂 允诺 妨碍 矫揉造作 愚蠢 絮絮叨叨 积淀 谚语 大发雷霆 贸然 涵养 汲取 遵循 尴尬 (kè) (zhēn) (léi) (yǔn) (ài) (jiǎo) (chǔn) (dāo) (diàn) (yàn) (tínɡ) (mào) (hán) (jí) (xún) (ɡān ɡà) 字词正音
词语解释 涵养】能控制情绪的功夫。 恪(ke)守】严格遵守。 箴(zhan)言】劝诫的话。 彬彬(bin)有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 侧目而视】斜着眼睛看人,不敢正视。形容憎 恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。 【矫揉造作】形容过分做作,极不自然
【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎 恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。 【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。 词语解释
絮絮叨叨】形容说话啰唆,唠叨。 【贸然】轻率地,不加考虑地。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。 【大发雷霆】暴怒,发泄出强烈的怒气。 【自吹自擂】擂,打鼓。意为自己吹喇叭,自己打鼓。借以比 喻自我吹嘘。 【疲惫不堪】疲惫,形容极度疲乏;不堪,不能忍受。形容非 常疲乏,过度劳累
【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。 【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。 【自吹自擂】 擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比 喻自我吹嘘。 【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非 常疲乏，过度劳累。 【贸然】轻率地，不加考虑地
附庸风雅】 附庸,古代指附属在诸侯大国下面的小国,引申为从属的地位或 依赖的关系;风雅,原指《诗经》中《国风》和《大雅》《小 雅》,借以形容风流,儒雅。泛指为了装点门面而结交文人,参 加有关文化活动。 扭捏作态】扭捏,羞惭的样子。形容不自然,不大方,含羞做 作的样子
【附庸风雅】 附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属的地位或 依赖的关系；风雅，原指《诗经》中《国风》和《大雅》《小 雅》，借以形容风流，儒雅。泛指为了装点门面而结交文人，参 加有关文化活动。 【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做 作的样子
理清结构 给课文划分层次,理清作者思路。 第一部分:(1)开门见山,引出论题,分析良好的教养来自哪里。 第二部分:(2-12)分析讨论真正的教养的表现。 第一层:(2-10)从反面展开论述,列举“无教养”的种种表现。 第二层:(11、12)从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分:(13-18)剖析教养的重要表现一“优雅风度”,指 出教养的本质是尊重。 第一层:(13、14)探讨优雅风度的表现。 第二层:(15-18)养成优雅风度应该遵循的准则
给课文划分层次，理清作者思路。 第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。 第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指 出教养的本质是尊重。 第一层：（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。 第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。 理清结构
整体感知 1.本文的中心论点是什么? 做一个有教养、有风度的人。 2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的? ①教养首先应该体现在家里;②要有优雅的风度。 3.作者认为教养首先体现在家里。对此,你 怎么看? 人往往注重外在的形象,在家里却不拘小节,表现 更真实,从家庭入手就能看出一个人是否真正做到 了有教养,而不仅仅是表象
1.本文的中心论点是什么？ 人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现 更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到 了有教养，而不仅仅是表象。 3．作者认为教养首先体现在家里。对此，你 怎么看？ ①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。 2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 做一个有教养、有风度的人。 整体感知