当、最后一课 “阿尔萨斯省的x个小孩的自述” 法*都德
最后一课 --“阿尔萨斯省的一个小孩的自述” 法*都德
第一课时〖学习要点〗 1、了解课文常识、掌握重点的字 词 2、复习小说的三要素,理清小说 的基本情节 3、通过阅读课文,思考环境变化 与小弗郎士心路历程的变化有什么 关系
第一课时 〖学习要点〗 １、了解课文常识、掌握重点的字 词。 ２、复习小说的三要素，理清小说 的基本情节 3、通过阅读课文，思考环境变化 与小弗郎士心路历程的变化有什么 关系
作者与作品 阿尔封斯·都德 法国19世纪后半期 小说家。 丶说的情节很简单,它以普鲁 士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯 和洛林两省的事件为背景,通过 个小学生在上最后一堂法文课 时的所见所闻与内心感受,深刻 地表现了法国人民的爱国主义感 情
小说的情节很简单，它以普鲁 士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯 和洛林两省的事件为背景，通过 一个小学生在上最后一堂法文课 时的所见所闻与内心感受，深刻 地表现了法国人民的爱国主义感 情。 阿尔封斯·都德 法国19世纪后半期 小说家
时代景÷1870年,普法战争爆 发。1871年,法国战 败,签订和约,把阿尔 萨斯和洛林两个州割让 X 给了普鲁士。普鲁士为 了让当地人民永远忘记 祖国,好永远统治这个 地方,下了一道命令 这两个州的学校只准教 德语,不准再教法语。 《最后一课》就反映这 事件
时代背景 ❖1870年，普法战争爆 发。1871年，法国战 败，签订和约，把阿尔 萨斯和洛林两个州割让 给了普鲁士。普鲁士为 了让当地人民永远忘记 祖国，好永远统治这个 地方，下了一道命令： 这两个州的学校只准教 德语，不准再教法语。 ❖《最后一课》就反映这 一事件
回顾:小说的三要素 人物:小说的中心,反映文章主题(小说的 人物描写包括:外貌指写、语言描写 动作描写、神态指写、心理描写) 节:故事的(序幕)、开端、发展、高潮 结局、(是声) 环物:自然环境和社会环境
情节： 环境： 人物：小说的中心，反映文章主题(小说的 人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、 结局、（尾声） 自然环境和社会环境 回顾：小说的三要素
预习检查:生字学习 geng wang hao qi dao cheng ao cha duo 哽宛郝祈 征心 咽转 祷罚悔 诧异 赫 踱来踱去 ye 捂(w)戒e)凳(deng)叟(s6u)膝(x)赚( zhuan) 钥(yao)匙(shi)藤(teng)挟(x)皱(zhou)
踱 来 踱 去 诧 异 懊 悔 惩 罚 祈 祷 郝— 赫 宛 转 哽 咽 gěng yè wǎng hǎo qǐ dǎo chéng ào chà duó hè 预习检查：生字学习 捂(wǔ) 戒(jiè) 凳(dèng) 叟(sǒu) 膝(xī) 赚(zhuàn) 钥(yào) 匙(shi) 藤(téng) 挟(xié) 皱(zhòu)
词语解释 诧异: 觉得意外和奇怪。 懊悔:做错了事或说错了话,心里自恨 不该这样。 哽咽:因极度悲伤,哭时 不能痛快地出声。 宛转:形容声音的圆润柔和
词语解释: 诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 做错了事或说错了话，心里自恨 不该这样。 觉得意外和奇怪。 因极度悲伤，哭时 不能痛快地出声。 形容声音的圆润柔和
预习思考 1小说中有哪些人物? 2.小说以什么为顺序来展开的? 3.故事情节怎样发展的?
预习思考: ❖1.小说中有哪些人物? ❖2.小说以什么为顺序来展开的? ❖3.故事情节怎样发展的？
时间推移为顺序按情芹发展可把文章分为: 课文线索 上学路上到“先生的小 开端 院子里” 乌、上之前 发展 最后一到“我真永 发展 远忘不了” 三、宣布下课到全文 高潮、结局结束
一、上学路上 二、上课之前 最后一课 三、宣布下课 以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为： 到“先生的小 院子里” 到“我真永 远忘不了” 到全文 结束 开端 发展 发展 高潮、结局
按图复述课文
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