最后一课 (法)都德
最 后 一 课 （法） 都德
作者简介 都德(1840-1897)十九 世纪下半叶法国现实主义作家 1866年,发表了短篇小说集 《磨坊文札》,才引起人们注 意。1868年,长篇小说《小 东西》出版,获得巨大成功,《 都德因此赢得了“著名小说家 的声誉其中《最后一课》和 《柏林之围》更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺术 技巧而享有极高的声誉,成为 世界短篇小说中的杰作
都德(1840─1897) 十九 世纪下半叶法国现实主义作家。 1866年，发表了短篇小说集 《磨坊文札》，才引起人们注 意。1868年，长篇小说《小 东西》出版，获得巨大成功， 都德因此赢得了“著名小说家” 的声誉.其中《最后一课》和 《柏林之围》更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺术 技巧而享有极高的声誉，成为 世界短篇小说中的杰作。 作者简介：
1870年,普法战争爆发。1871年, 法国战败,签订和约,把阿尔萨斯 和洛林两个州割让给了普鲁士。普 鲁土为了让当地人民永远忘记祖国 好永远统治这个地方,下了一道命 令:这两个州的学校只准教德语, 不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。一
时代背景 ❖1870年，普法战争爆发。1871年， 法国战败，签订和约，把阿尔萨斯 和洛林两个州割让给了普鲁士。普 鲁士为了让当地人民永远忘记祖国， 好永远统治这个地方，下了一道命 令：这两个州的学校只准教德语， 不准再教法语。 ❖《最后一课》就反映这一事件
需要握的字的读音 duo hao sou 踱来踱去郝叟 懊悔 cheng yao shi gl aao geng 惩罚钥匙祈祷 哽 du fu lang 督学膝头小弟郎士
需要掌握的字的读音： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qĭ dăo gĕng dū xī fú láng
需要学握的多 音多义字 (ming)宁可 (ning)安宁 (ie)字帖( qIang)强迫 帖(i请贴强( qang)强劲 (tie)妥帖(iang)倔强
需要掌握的多 音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请贴 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qiăng jiàng
小说常识 小说:属于叙事性文学体裁,以 刻画人物形象为中心,通过完整 的故事情节和具体环境描写来反 映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分长篇、中篇、 短篇、微型小说
小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以 刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和具体环境描写来反 映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分长篇、中篇、 短篇、微型小说
小说三要素: 人物 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节 描写来塑造人物 社会环境:交待时代背景 环境自然环境:交待人物活动的时间、地点、景 物、烘托气氛,表现人物性格、感情 情芦序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
小说三要素： 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节 描写来塑造人物 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景 物、烘托气氛，表现人物性格、感情 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
初读课文 1.作者为何以"最后一课"为题? 这是亡了國的阿尔萨斯人最后的一堂 法语课。 2、这篇小说的主要写了一件什么事?
初读课文 1．作者为何以"最后一课"为题? 2、这篇小说的主要写了一件什么事？ --这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂 法语课
阅读小说要抓恒三个要素 人物、情节、境 本文的主要人物是谁? =99 小弗郎士、韩麦尔先生 以什么为线索展开小说情节? “我”的见闻感受是本文的线索
阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境 本文的主要人物是谁？ 以什么为线索展开小说情节？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。 三要素
小弗郎士的见闻感受
小弗郎士的见闻感受