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都德,法国小说家。1868年出 版长篇自传体小说《小东西》, 获得巨大成功,以此确立了在法 国文坛上的地位。“普法战争” 期间,他的《最后一课》《柏林 之围》由于具有深刻的爱国主义 内容和精湛的艺术技巧,成为世 界短篇小说中的杰作。他是一位 都德多产作家,一生写有12部长篇小 说,4部短篇小说集
都德，法国小说家。1868年出 版长篇自传体小说《小东西》， 获得巨大成功，以此确立了在法 国文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的《最后一课》《柏林 之围》由于具有深刻的爱国主义 内容和精湛的艺术技巧，成为世 界短篇小说中的杰作。他是一位 多产作家，一生写有12部长篇小 说，4部短篇小说集
《最后一课》写于普法战争时期,1870 年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,但 由于当时法国政治执行了一条卖国主义路 线,战争失败后,签订和约,把阿尔萨斯 和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政 府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国, 自己好永远统治这个地方,下了一道命令: 两个州的学生只准教德语,不准再教法语。 本文写的就是韩麦尔先生给学生教最后 堂法语课的情景
《最后一课》写于普法战争时期,1870 年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但 由于当时法国政治执行了一条卖国主义路 线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯 和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政 府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国， 自己好永远统治这个地方，下了一道命令： 两个州的学生只准教德语，不准再教法语。 本文写的就是韩麦尔先生给学生教最后一 堂法语课的情景
小说的知识 小说:属于叙事性文学体裁,以刻画 人物形象为中心,通过完整的故事情 节和具体环境描写来反映现实生活的 叙事作品。 按篇幅、容量分ε长篇、中篇、短篇 微型小说 最后一课
小说的知识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画 人物形象为中心，通过完整的故事情 节和具体环境描写来反映现实生活的 叙事作品。 按篇幅、容量分：长篇、中篇、短篇、 微型小说
小说要素 人物——通过外貌、语言、动作、心理、 神态、细节描写来塑造人物。 环境——社会环境:交待时代背景;自然 环境:交待人物活动的时间、地点等,可 以烘托气氛,表现人物性格、感情。 情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、 尾声)
小说要素 人物——通过外貌、语言、动作、心理、 神态、细节描写来塑造人物。 环境——社会环境：交待时代背景；自然 环境：交待人物活动的时间、地点等，可 以烘托气氛，表现人物性格、感情。 情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、 尾声）
整轼知 最后一课,上的是什么课,又是 在什么特定的背景下上的? 在普法战争法国失败后,沦陷区阿尔萨 斯一所小学上的最后一节法语课。 nile an ce
1.最后一课，上的是什么课，又是 在什么特定的背景下上的？ 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨 斯一所小学上的最后一节法语课
2.本文的主要人物是谁? 我”—小弗郎士、韩麦尔先生。 3以什么为线索展开小说情节? “我”的见闻与感受是本文的线索
2.本文的主要人物是谁？ 3.以什么为线索展开小说情节？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生。 “我”的见闻与感受是本文的线索
情节整理 开端上学之前(16) 发展 上课之前(7-10) 上课过程(11-23) 高潮 结局广宣布下课(23-29
开端 发展 高潮 结局 上学之前（1—6） 上课之前（7—10） 上课过程（11—23） 宣布下课（23—29） 情节整理：
阅读第1~6段,思考: 1.从小弗郎士上学路上的表现和心情 看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 贪玩、不爱学习,不懂事,但还能管 住自己的孩子。 2.小弗郎士在上学途中见到了什么? 这样写有什么作用? (1).普鲁士兵正在操练; (2).许多人站在布告牌前。 作用:暗示社会背景,设下伏笔,制造悬
阅读第1～6段，思考: 1.从小弗郎士上学路上的表现和心情, 看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 2.小弗郎士在上学途中见到了什么? 这样写有什么作用? 贪玩、不爱学习，不懂事，但还能管 住自己的孩子。 (1).普鲁士兵正在操练； (2).许多人站在布告牌前。 作用:暗示社会背景,设下伏笔,制造悬 念。 阅读1～6段
阅读第7~10段。 阒读、思考 小弗郎士赶到学校后,发现学校和课 堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些 情况说明了什么?
阅读第7～10段。 阅读、思考: 小弗郎士赶到学校后,发现学校和课 堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些 情况说明了什么?