最后一课 都德
文题解说 听读课文:说一说,议一议 这是谁的最后一课? 大家是怎样对待这最后一课的? 这为什么是最后一课? 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂 法语課。题目不但点明了文章内容,而 且蕴含着悲愤的情绪,一定程度 了文章的中心
听读课文：说一说，议一议 这是谁的最后一课？ 大家是怎样对待这最后一课的？ 这为什么是最后一课？ 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂 法语课。 题目不但点明了文章内容，而 且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示 了文章的中心
作者介 都德(1840~1897), 法国著名小说家。他的早期 代表作品有长篇自传体小说 《小东西》。1870年普法 战争爆发以后,都德应征入 伍,后来曾以战争生活为题 材,创作了不少短篇作品, 有《柏林之围》《最后一课》 等。《最后一课》是他的短 篇小说代表作
都德（1840～1897）， 法国著名小说家。他的早期 代表作品有长篇自传体小说 《小东西》。1870年普法 战争爆发以后，都德应征入 伍，后来曾以战争生活为题 材，创作了不少短篇作品， 有《柏林之围》《最后一课》 等。《最后一课》是他的短 篇小说代表作
写作背景 1870年普鲁士入侵法国, 爆发了普法战争,法国战败后, 签订和约,把阿尔萨斯和洛林 XxX 两个州割让给了普鲁士。普鲁 士政府占领后,为了让当地人 民永远忘记祖国,自己好永远 统治这个地方,下了一道命令 让两个州的学生只准教德语, 不准再教法语。《最后一课》 就反映这一事件
1870年普鲁士入侵法国， 爆发了普法战争，法国战败后， 签订和约，把阿尔萨斯和洛林 两个州割让给了普鲁士。普鲁 士政府占领后，为了让当地人 民永远忘记祖国，自己好永远 统治这个地方，下了一道命令： 让两个州的学生只准教德语， 不准再教法语。《最后一课》 就反映这一事件
语文知识小说 小说:一种叙事性的文学体裁,通过塑造人物和情节、 环境的描述来概括地表现社会生活 (1)小说的三要素:人物、环境、故事情节。 (2)塑造人物形象的方法:外貌、动作、神态 心理、语言、细节描写等。 (3)小说情节的构成:开端、发展、高潮、结局, 有时有序幕和尾声。 (4)小说的环境:自然环境和社会环境。 (5)小说分类按篇幅分:长篇、中篇、短篇和小小说 按体裁分:历史、推理、科幻小说等
小 说 （3）小说情节的构成：开端、发展、高潮、结局， 有时有序幕和尾声。 小说：一种叙事性的文学体裁，通过塑造人物和情节、 环境的描述来概括地表现社会生活。 （1）小说的三要素：人物、环境、故事情节。 （2）塑造人物形象的方法：外貌、动作、神态、 心理、 语言、细节描写等。 （4）小说的环境：自然环境和社会环境。 （5）小说分类按篇幅分：长篇、中篇、短篇和小小说； 按体裁分：历史、推理、科幻小说等
小说三要橐 老爸, 快点拉! 人物 情节 呕呕 环境 天气不错啪
小说三要素 人物 情节 环境 天气不错哟 老爸， 快点拉！ 呃 呃
生字积累 qi dac geng ye wan haosou qi o chen g 哽咽婉转郝叟祈祷惩罚 ao cha duo Wu 懊悔诧异踱来踱去捂戒 xi zhuan Yaoshi teng xie zhou 膝赚钥匙藤挟皱
哽咽 婉转 郝叟 祈祷 惩罚 懊悔 诧异 踱来踱去 捂 戒 膝 赚 钥匙 藤 挟 皱 gěng yè wǎn hǎosǒu qídǎo chéng ào chà duó wǔ jiè xī zhuàn Yàoshi téng xié zhòu
词语积累 征发:旧时指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷:求神降福免祸的活动。 思量:心里想。 诧异:觉得十分奇怪 喧闹:喧哗热闹 懊悔:做错了事或说错了话,心里自恨不该这样。 惨白:(面容苍白
征发： 祈祷： 思量： 诧异： 喧闹： 懊悔： 惨白： 旧时指政府向人民征调人力或者财物。 求神降福免祸的活动。 心里想。 觉得十分奇怪。 喧哗热闹。 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 (面容)苍白
整体感知 1、“我”是谁?是不是作者都德?为什么? 为什么塑造一个“我”? 2、依据故事情节的发展,本文可分几部分?
1、 “我”是谁？是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”? 2、依据故事情节的发展，本文可分几部分？
整体感知 1、“我”是谁?是不是作者都德?为什么? 为什么塑造一个“我”? “我”是小弗朗士。不是都德。因为小说,人物是虚构 的 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受 同时我的见闻和感受士亠边
1、 “我”是谁？是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”? “我”是小弗朗士。不是都德。因为小说，人物是虚构 的。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。 同时我的见闻和感受也是本文的线索